【摘要】拓展學(xué)習(xí)渠道是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略之一，在眾多學(xué)習(xí)資源中，《新概念英語(yǔ)》是在中國(guó)流行已久的經(jīng)典教材，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查;了解到至今還有很多學(xué)生認(rèn)可并學(xué)習(xí)它;通過(guò)學(xué)生的背誦情況和成績(jī)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)背誦《新概念英語(yǔ)》和學(xué)生成績(jī)呈正相關(guān)，背誦文章越多，成績(jī)?cè)胶谩Ｍㄟ^(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)證明《新概念英語(yǔ)》在語(yǔ)法的呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)上符合艾賓浩斯的遺忘曲線，因此學(xué)習(xí)它會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】策略;新概念英語(yǔ);經(jīng)典;背誦;語(yǔ)法;時(shí)態(tài)

【作者簡(jiǎn)介】鄧儉波，吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，在國(guó)際交流、世界貿(mào)易等方面發(fā)揮著重要的作用，無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)者花費(fèi)了大量的精力去學(xué)習(xí)并掌握它。但如果想要達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，需要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，需要有英語(yǔ)母語(yǔ)教師的高質(zhì)量輸入，也需要大量的輸出練習(xí)，這在國(guó)內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的，僅靠有限的課上時(shí)間也是不夠的。作為初中英語(yǔ)教師，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)，是我們的責(zé)任和使命。除了英語(yǔ)教學(xué)之外，我們也要不斷探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略，指導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

外國(guó)有學(xué)者做過(guò)研究，返現(xiàn)多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法是千差萬(wàn)別的，每個(gè)掌握多種語(yǔ)言的人似乎都有自己獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。英語(yǔ)教師有責(zé)任去了解這些學(xué)習(xí)策略，并介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從中找到適合自己的方法。學(xué)好英語(yǔ)的有相當(dāng)多途徑，有人從第一天起就開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，盡可能找以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交談;有人擅長(zhǎng)背單詞，做了很多單詞卡片，每天背幾百個(gè)單詞，甚至能背下一整本詞典，詞匯量有了，閱讀就能看懂了，其他能力也提升很快;有人以聽(tīng)力為突破口，進(jìn)行密集聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)英語(yǔ)歌，看英語(yǔ)原聲電影等，全部聽(tīng)懂后詞匯和閱讀、寫(xiě)作問(wèn)題也會(huì)逐漸迎刃而解;有的靠聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，比如鐘道隆，40多歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一年多就可以當(dāng)翻譯，靠的就是堅(jiān)持不懈地聽(tīng)寫(xiě)，有時(shí)每天甚至聽(tīng)寫(xiě)十幾個(gè)小時(shí)，但這種方法沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志很難做到;有人靠背句子，比如李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”的方法就是大聲、快速、清晰地讀背句子，每天背幾十個(gè);有人靠背文章;還有人靠各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手機(jī)應(yīng)用，如流利閱讀和薄荷閱讀等，此外，英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目《空中英語(yǔ)教室》等也可以幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。條條大路通羅馬，不管用哪種方式，只要持之以恒都能有進(jìn)步。但其中最為快速有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為是背誦英語(yǔ)文章。背誦文章既可以在句子中掌握單詞、短語(yǔ)、詞串，又能掌握句子連接、布局謀篇的方法，進(jìn)而使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都能同步得到提高。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，是介紹清末學(xué)貫中西的學(xué)者辜鴻銘的，據(jù)說(shuō)辜鴻銘精通9國(guó)語(yǔ)言，其深厚的西文素養(yǎng)就得益于童年背誦《浮士德》《莎士比亞》的經(jīng)歷。有人向辜鴻銘請(qǐng)教西文學(xué)習(xí)法，他說(shuō)先背熟一部名家著作作根基。那么學(xué)生應(yīng)該背什么呢？哪些教材可以作為經(jīng)典來(lái)學(xué)習(xí)背誦呢？我們作為教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，還要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，為快速掌握英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在浩如煙海的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源里，我認(rèn)為《新概念英語(yǔ)》（New Concept English）是最適合中國(guó)學(xué)生的課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)教材之一，也是值得熟練背熟的經(jīng)典教材之一。

《新概念英語(yǔ)》是由英國(guó)人路易·亞歷山大編寫(xiě)的英語(yǔ)教材，全球很多英語(yǔ)非母語(yǔ)的國(guó)家都在使用它，其已經(jīng)在中國(guó)流行了數(shù)十年。《新概念英語(yǔ)》由數(shù)十篇幽默的小故事構(gòu)成，因其短小精悍，語(yǔ)言凝練，便于背誦而深受廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，同時(shí)因其有著嚴(yán)密的體系性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、精湛的實(shí)用性也為大多數(shù)英語(yǔ)教師所推崇。

為了了解目前學(xué)生學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》的情況， 我在初一的一個(gè)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：全班共51人，有33人學(xué)過(guò)《新概念英語(yǔ)（第一冊(cè)）》，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的65%，其中學(xué)習(xí)了一部分的有11人，全部學(xué)完的有21人。有22人學(xué)過(guò)《新概念英語(yǔ)（第二冊(cè)）》，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的43%，其中學(xué)習(xí)了一部分的有9人，全部學(xué)完的有13人。有27人背過(guò)《新概念英語(yǔ)（第一冊(cè)）》，占全班總?cè)藬?shù)的52%，其中背了一部分的有17人，全部背完的有10人。有18人背過(guò)《新概念英語(yǔ)（第二冊(cè)）》，占全班總?cè)藬?shù)的35%，其中背了一部分的有11人，全部背完的有7人。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，盡管《新概念英語(yǔ)》在中國(guó)已經(jīng)流行了數(shù)十年，但流行的勢(shì)頭依然不減，學(xué)生和家長(zhǎng)還是很認(rèn)可這個(gè)教材的，普遍會(huì)在課外對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。在各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材和媒介盛行的今天，仍有如此多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》，足見(jiàn)它是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)小故事，有一名學(xué)生，從高一起開(kāi)始背誦《新概念英語(yǔ)》，大學(xué)畢業(yè)時(shí)把四冊(cè)都背完了，而且背得滾瓜爛熟，后來(lái)在他出國(guó)留學(xué)期間，用英語(yǔ)給新東方的老師寫(xiě)信，老師都不敢用英語(yǔ)回信，因?yàn)樗麑?xiě)得太好了。他到美國(guó)留學(xué)時(shí)寫(xiě)的文章，教授懷疑是剽竊的，也是因?yàn)槲恼聦?xiě)得太漂亮了。直到他背出幾篇《新概念英語(yǔ)》的課文，老師才驚嘆于他的毅力，更佩服他的英文寫(xiě)作水平。從這個(gè)故事可知，學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平，對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高也是非常有幫助的。幾乎所有英語(yǔ)學(xué)得好的人，都在推薦《新概念英語(yǔ)》，我也是《新概念英語(yǔ)》的受益者，因此從教以來(lái)一直向?qū)W生推薦。我讓學(xué)生利用課余時(shí)間背誦《新概念英語(yǔ)》課文，再利用課間或午休時(shí)間檢查學(xué)生背誦情況，在班級(jí)列表展開(kāi)評(píng)比。學(xué)生每背下一篇課文，我就在列表上給貼上一顆星，這樣學(xué)生背課文的積極性就被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)一下課學(xué)生就沖到我辦公室外排隊(duì)背課文的情景。

為了驗(yàn)證學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》的相關(guān)性，我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，以一個(gè)班學(xué)生為樣本，我把學(xué)生一次月考成績(jī)和期中成績(jī)的平均成績(jī)作為學(xué)生英語(yǔ)的成績(jī)，再結(jié)合學(xué)生背誦《新概念英語(yǔ)》的篇數(shù)進(jìn)行了對(duì)比統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：全班44名學(xué)生，共背誦《新概念英語(yǔ)》短文437篇，其中前10名學(xué)生背誦了351篇，占背誦全部總篇數(shù)的80.3%。事實(shí)證明學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和其背誦《新概念英語(yǔ)》的數(shù)量成正相關(guān)，學(xué)生新概念短文背誦得越多，英語(yǔ)成績(jī)就越好。因此學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)完全可以用《新概念英語(yǔ)》作為輔助或課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多讀多背，這樣學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步必將指日可待。

多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我始終覺(jué)得學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得不夠扎實(shí)，而學(xué)過(guò)《新概念英語(yǔ)》的學(xué)生則有深厚的語(yǔ)法功底，因此我以《新概念英語(yǔ)（第二冊(cè)）》時(shí)態(tài)為例，對(duì)這個(gè)教材在語(yǔ)法呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)方面進(jìn)行了研究。

經(jīng)過(guò)對(duì)《新概念英語(yǔ)（第二冊(cè)）》中的所有課文時(shí)態(tài)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)結(jié)果如下：一般現(xiàn)在時(shí)是17篇課文的主要時(shí)態(tài)，分布在第16課、第17課、第19課、第20課、第21課、第26課、第50課、第59課、第60課、第63課等;一般將來(lái)時(shí)是13篇課文的主要時(shí)態(tài)，分布在第12課、第13課、第16課、第17課、第36課、第37課、第47課、第60課、第61課、第85課等，還有一般過(guò)去時(shí)是80篇課文的主要時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是6篇課文的主要時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)是20篇課文的主要時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)是28篇課文的主要時(shí)態(tài)，過(guò)去完成時(shí)是17篇課文的主要時(shí)態(tài)等，說(shuō)明在《新概念英語(yǔ)》中時(shí)態(tài)的復(fù)現(xiàn)率很高。時(shí)態(tài)的呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)也是有規(guī)律可循的，通過(guò)觀察上面提到的一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的分布可知，時(shí)態(tài)的呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)大部分符合艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律（剛呈現(xiàn)時(shí)復(fù)現(xiàn)密度小，逐漸加大），隨著文章的逐漸加長(zhǎng)，課文難度也呈螺旋式上升，在不斷重復(fù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的時(shí)態(tài)（語(yǔ)法）知識(shí)掌握會(huì)越來(lái)越扎實(shí)。

綜上所述，除了課堂教學(xué)之外，教師不僅要給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，同時(shí)也要給學(xué)生拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，也就是解決“怎么學(xué)”和“學(xué)什么”的問(wèn)題?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》是享譽(yù)全球的最為經(jīng)典地道的英語(yǔ)教材，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和背誦。特別是它語(yǔ)法的呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)遵循復(fù)現(xiàn)理論和記憶理論，有助于學(xué)生加深理解和記憶。通過(guò)對(duì)《新概念英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)和背誦，學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力一定會(huì)有很大提升。如果把《新概念英語(yǔ)》作為課內(nèi)教材的輔助材料，定能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新概念英語(yǔ)《第二冊(cè)》[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997，10.