周先吉

摘 要：本文首先闡述了高職院校汽車(chē)電子專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，其后分析了汽車(chē)電子專業(yè)人才培養(yǎng)的主要思路，最后提出了一系列汽車(chē)電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的主要策略及措施。

關(guān)鍵詞：高職 汽車(chē)電子專業(yè) 人才培養(yǎng) 改革

1 高職院校汽車(chē)電子專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 汽車(chē)電子專業(yè)人才的實(shí)際需求

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，近年來(lái)，汽車(chē)電子技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和創(chuàng)新并且逐漸成為汽車(chē)發(fā)展的重要組成部分，也是推動(dòng)汽車(chē)行業(yè)創(chuàng)新改革的重要技術(shù)保障。在這樣的背景下，科技的飛速發(fā)展造成了大量的人才缺口，如何培養(yǎng)出更多的社會(huì)企業(yè)所需要的高素質(zhì)、高水平汽車(chē)電子專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前高職院校專業(yè)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。

1.2 人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前高職學(xué)校開(kāi)展人才培養(yǎng)最主要的分析方法包括產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、雙證書(shū)培養(yǎng)、就業(yè)導(dǎo)向、工作導(dǎo)向培養(yǎng)等等，但不管是何種人才培養(yǎng)模式，從本質(zhì)上來(lái)講都突出了市場(chǎng)發(fā)展的重要導(dǎo)向作用。高職院校及教師也對(duì)這樣的導(dǎo)向引起了足夠的重視，立足于職業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，制定出切實(shí)可行、高效的人才培養(yǎng)方案，有意識(shí)的增加了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)比例。對(duì)于教師而言，現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式更注重教師的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)幫助。

1.3 原因分析

首先，高職院校尚未建立起科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，大多數(shù)高職院校沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合專業(yè)結(jié)構(gòu)、管理模式對(duì)人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行明確，所采用的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性、先進(jìn)性及科學(xué)性，直接阻礙了學(xué)生能力的提升;其次，師資結(jié)構(gòu)不合理。目前大多數(shù)教師更為擅長(zhǎng)理論教學(xué)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法提高學(xué)生的操作能力。同時(shí)，目前高職院校中的教師大多年齡較大，資歷較深，年輕教師偏少，對(duì)新型社會(huì)知識(shí)及專業(yè)技能無(wú)法快速有效的吸收轉(zhuǎn)化，直接阻礙了雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè);再次，雖然大多數(shù)高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但從本質(zhì)上來(lái)講理論與實(shí)踐脫節(jié)，尤其是汽車(chē)電子專業(yè)技術(shù)更新較快，院校無(wú)法創(chuàng)作出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)場(chǎng)景，也沒(méi)有購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施導(dǎo)致，學(xué)生無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用;最后，對(duì)于學(xué)生而言，大多數(shù)高職院校中的學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)知，對(duì)自身的言行舉止、成長(zhǎng)發(fā)展、職業(yè)生涯缺乏規(guī)范約束，整體學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。

2 汽車(chē)電子專業(yè)人才培養(yǎng)的主要思路

2.1 課程體系的設(shè)計(jì)完善

（1）高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中汽車(chē)技術(shù)行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)及主要方向，客觀科學(xué)的調(diào)整教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)模塊。例如，隨著電子控制技術(shù)的飛速發(fā)展，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將單片機(jī)技術(shù)課程與傳感器、自動(dòng)控制技術(shù)進(jìn)行充分有效的融合滲透，整合成為汽車(chē)用傳感器課程內(nèi)容。

（2）眾所周知，汽車(chē)電子專業(yè)的核心內(nèi)容應(yīng)當(dāng)定位于汽車(chē)故障診斷與維修。高職院校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)立足于職業(yè)生活、崗位內(nèi)容、企業(yè)運(yùn)作流程，充分根據(jù)汽車(chē)總成檢修的主要內(nèi)容，將課程設(shè)計(jì)中的汽車(chē)電氣、汽車(chē)底盤(pán)技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)等等作為核心技能型課程進(jìn)行貫徹落實(shí)。與此同時(shí)，將汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)與綜合故障診斷課程結(jié)合起來(lái)，共同形成健全完善的職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。

（3）汽車(chē)電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)崗位內(nèi)容、實(shí)踐要求及綜合管理能力，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)汽車(chē)鑒定與評(píng)估、汽車(chē)服務(wù)等等相關(guān)的課程內(nèi)容，以此切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.2 制定切實(shí)可行的、合理的職業(yè)目標(biāo)

從一定意義上來(lái)講，汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)從事汽車(chē)維修、汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)保險(xiǎn)及汽車(chē)公估等等工作，所涉及到的部門(mén)包括維修部、銷(xiāo)售部、培訓(xùn)部、理賠部及查勘部。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)從最初的汽修拓展到汽車(chē)生產(chǎn)、制造、出廠、銷(xiāo)售到售后所需的職業(yè)領(lǐng)域。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力包括汽車(chē)檢修、技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)接待、保險(xiǎn)理賠、二手車(chē)鑒定等等，以此實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。

2.3 課程體系與資格證書(shū)相互滲透聯(lián)系

對(duì)于人才的培養(yǎng)高職院校必須引起足夠的重視，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透融合。具體而言，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)資格證書(shū)相互對(duì)應(yīng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力就應(yīng)當(dāng)組織其積極參與到一系列全國(guó)高等計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試過(guò)程中，獲得相應(yīng)的資格證書(shū);要求學(xué)生具備一定的外語(yǔ)能力，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其參加英語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)程中并獲得證書(shū);要求學(xué)生具備一定的專業(yè)能力、實(shí)踐能力，則必須積極參與到一系列職業(yè)技能鑒定考試中，獲取相應(yīng)的資格證書(shū)，包括汽車(chē)維修工、智能設(shè)備維修工、鉗工等等中級(jí)及中級(jí)以上的證書(shū)。高職院校只有對(duì)資格證書(shū)的考取引起足夠的重視，并在一定程度上將其與學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能切實(shí)推動(dòng)課程體系的完善和健全。高職院校應(yīng)當(dāng)派遣專人對(duì)整個(gè)建設(shè)工作負(fù)責(zé)，同時(shí)根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工種考試進(jìn)行透徹分析，將相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)滲透到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫銜接。另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生從真正意義上了解技能獲取對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義，有針對(duì)性的根據(jù)自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展?jié)撃苷业椒献陨沓掷m(xù)發(fā)展的工種，而教師則應(yīng)當(dāng)從旁協(xié)助，為學(xué)生后期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一書(shū)多證的的發(fā)展要求。

3 汽車(chē)電子專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的主要策略及措施

3.1 明確專業(yè)人才素質(zhì)需求

從一定意義上來(lái)講，高職汽車(chē)電子專業(yè)的人才素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手：第一，基本素養(yǎng)，主要是指學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、實(shí)踐操作情況以及素質(zhì)的基本構(gòu)成情況;第二，特殊職業(yè)素養(yǎng)，主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、職場(chǎng)應(yīng)變素養(yǎng)及創(chuàng)新素養(yǎng)等等。例如，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本人才素養(yǎng)而言，其從本質(zhì)上來(lái)講是為了衡量人才培養(yǎng)主要成果及效率，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能在一定程度上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技能的綜合化、系統(tǒng)化發(fā)展，有針對(duì)性的協(xié)調(diào)二者之間的教學(xué)時(shí)間及相關(guān)比例。通過(guò)這樣的方式更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、崗位要求，提高自身的職業(yè)能力及專業(yè)能力。

3.2 人才培養(yǎng)模式改革的方式方法

3.2.1 透徹分析職業(yè)崗位能力

根據(jù)當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展主流趨勢(shì)以及社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際要求我們可以看出，高職院校開(kāi)展汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分遵循兩線并重，四維一體的基本模式。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生電子技術(shù)運(yùn)用能力及職業(yè)能力綜合能力作為教學(xué)培養(yǎng)的主要目標(biāo)任務(wù)，有針對(duì)性的優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)框架、能力素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式更好地滿足職業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。由此可見(jiàn)，課程的設(shè)計(jì)和完善應(yīng)當(dāng)以能力培養(yǎng)為主，基于崗位能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)切實(shí)提高課程效率及質(zhì)量。

3.2.2 明確課程內(nèi)容體系

在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和完善時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式、教學(xué)理念，按照國(guó)家相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，著重凸顯出汽車(chē)電子技術(shù)的實(shí)用性、先進(jìn)性、現(xiàn)代化特征。而教師根據(jù)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)，立足于人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)任務(wù)，將課程內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)專業(yè)階段、能力主線階段以及理實(shí)交替發(fā)展階段。

3.3 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度建

高職院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教師專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展起到的重要推動(dòng)作用及影響，定期組織安排優(yōu)秀骨干教師進(jìn)入企業(yè)一線積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，以此將自身的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)高效地了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)及動(dòng)態(tài)特征。與此同時(shí)，高職院校也可以通過(guò)校企合作的模式邀請(qǐng)企業(yè)骨干人才進(jìn)入院校擔(dān)任兼職教師，直接參與到教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)完善過(guò)程中，以此為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

3.4 培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。高職汽車(chē)電子專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及素養(yǎng)。具體而言，一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究當(dāng)前電子技術(shù)面臨的主要問(wèn)題、缺陷及困境，深入挖掘現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;另一方面，學(xué)生根據(jù)自身的理解和認(rèn)知提出切實(shí)可行的、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方式方法。與此同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展工作要求提出一系列具有創(chuàng)造性的方案，并付諸于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)作。通過(guò)這樣的方式拓寬知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

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