于瑞海 李琪 鄭小東 田傳遠

[摘 要] 研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是培養(yǎng)研究生實踐能力、創(chuàng)新能力及科研能力的重要場所。在推動漁業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新形勢下，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)必須適應(yīng)漁業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，在綠色、生態(tài)、健康、創(chuàng)新的原則下，就目前研究生聯(lián)合基地建設(shè)的作用出發(fā)，根據(jù)漁業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要，分析研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的原則，在此基礎(chǔ)上提出新常態(tài)下專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的具體措施。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)學(xué)位研究生;聯(lián)合培養(yǎng)基地;漁業(yè);創(chuàng)新發(fā)展

[基金項目] 2017年山東省研究生教育質(zhì)量提升計劃項目“聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項目”（HDYJ17012）;2018年中國海洋大學(xué)研究生教育質(zhì)量提升計劃項目“聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項目”（HDYJ18014）;2019年中國海洋大學(xué)研究生教育質(zhì)量提升計劃項目“聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項目”（HDYJ19012）

[作者簡介] 于瑞海（1964—），男，山東海陽人，碩士，教授，高級工程師，研究方向為貝類育種及養(yǎng)殖技術(shù);李 琪（1966—），男，黑龍江齊齊哈爾人，博士，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為海洋貝類遺傳育種與繁殖生理學(xué)。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0291-02? ? [收稿日期] 2019-08-28

水產(chǎn)學(xué)科中的漁業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，因此，對每一個漁業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生提出了更高的要求，必須將所學(xué)的漁業(yè)專業(yè)知識，解決漁業(yè)方面產(chǎn)業(yè)升級改造及提質(zhì)增效和綠色發(fā)展問題，漁業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)基地正是培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展需求的重要環(huán)節(jié)。因此，如何建設(shè)一批穩(wěn)定和適應(yīng)漁業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是目前漁業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生面臨的重要課題。

一、建設(shè)漁業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的重要性

（一）是保證研究生進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)著重培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維和科研方法，對研究生的實踐能力和創(chuàng)新水平的提高有一定束縛，尤其無法滿足當前建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展需求，而研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的重要場所，也是將研究生所學(xué)的漁業(yè)方面的專業(yè)知識及時運用到生產(chǎn)中去，也可以運用所學(xué)的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中技術(shù)問題，也可以根據(jù)漁業(yè)行業(yè)發(fā)展需求和需解決問題，進行科學(xué)研究，提出企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展思路，推動漁業(yè)產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）有助于提高研究生就業(yè)率

由于建立校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地大都是漁業(yè)行業(yè)中的龍頭企業(yè)和上市公司，企業(yè)發(fā)展規(guī)模和經(jīng)濟實力強，都有自己的技術(shù)研發(fā)中心或研發(fā)隊伍，對科技人才的需求較多，研究生在聯(lián)合培養(yǎng)基地鍛煉和科學(xué)實驗，企業(yè)對這些研究生的工作能力、科研水平等有了一定程度的了解，同時在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地從事科學(xué)試驗的研究生也了解基地的發(fā)展能力、管理水平和薪水問題，所以研究生很容易在聯(lián)合培養(yǎng)基地實現(xiàn)就業(yè)。

（三）可提升導(dǎo)教的專業(yè)業(yè)務(wù)水平

導(dǎo)師隊伍必須在生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，而研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是比較理想的實踐與科研場所，除了給研究生提供了科學(xué)研究及生產(chǎn)操作場所外，也可提升專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師把科研成果和專業(yè)知識具體應(yīng)用到實際生產(chǎn)的場所，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

（四）是提升企業(yè)自主研發(fā)能力的有力保障

高校儲備大量的科研人才，具有較為雄厚的研發(fā)實力，承擔國家級、省市級等重大科研項目，同時，研究生在科研方面與創(chuàng)新領(lǐng)域具有一定的提升空間和發(fā)展?jié)摿?。通過健全研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，一定程度上緩解漁業(yè)企業(yè)對高層次人才的需求壓力，不斷提升自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)發(fā)展注入創(chuàng)新活力，在企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級中占據(jù)制高點[2]。

二、建設(shè)校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的原則

（一）重視研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地科技研發(fā)和管理水平的原則

作為校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的漁業(yè)企業(yè)，應(yīng)是漁業(yè)行業(yè)的龍頭企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、上市企業(yè)或本行業(yè)具有發(fā)展?jié)摿Φ拇?、中型科技型漁業(yè)企業(yè)，具有一定生產(chǎn)規(guī)模和比較雄厚的經(jīng)濟和科技研發(fā)實力，這樣才能保證學(xué)校和企業(yè)在一定的范圍內(nèi)進行全面合作，并能夠成為學(xué)校穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。而研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的先進管理，對培養(yǎng)研究生的管理水平，提升研究生的職業(yè)素養(yǎng)等大有益處。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)基地和學(xué)校雙方共贏的原則

多年來的校企產(chǎn)學(xué)研合作使我們認識到，生產(chǎn)效益是企業(yè)的生命，要使研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的作用得到充分的發(fā)揮，必須使聯(lián)合培養(yǎng)基地在與高校的合作中，感受到研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建立能夠給企業(yè)帶來新技術(shù)、新成果和新思維，能夠緩解企業(yè)對高層次人才的需求壓力，能夠提高企業(yè)科技研發(fā)水平和先進管理水平，為企業(yè)發(fā)展、新舊動能和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提質(zhì)增效提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的一些技術(shù)難題等。

（三）為校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地提供技術(shù)和科技成果支撐

校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地健康穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，同樣離不開學(xué)?？蒲屑夹g(shù)力量和科技成果的支撐，學(xué)校為了服務(wù)國家和社會需要，也需要加快推進科技成果轉(zhuǎn)化，學(xué)校每年都有大量的科研成果和技術(shù)需要轉(zhuǎn)化和推廣示范，因此，學(xué)校在科研成果推廣和示范上優(yōu)先考慮校企合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的需求。

（四）完善研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地導(dǎo)師協(xié)同和交流機制

校企雙方應(yīng)明確學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)校外導(dǎo)師的職責分工，并根據(jù)既定的研究生培養(yǎng)計劃，共同制定研究生進入基地后的詳細學(xué)習(xí)計劃，同時強化企業(yè)校外導(dǎo)師對研究生基地實踐的指導(dǎo)作用。另外校企之間應(yīng)建立定時反饋、座談交流等定期交流機制，針對研究生在基地實踐過程中存在的問題，加強校企導(dǎo)師間的及時溝通和處理，確保專業(yè)學(xué)位碩士研究生在聯(lián)合培養(yǎng)基地的實踐質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量[3]。

三、建設(shè)漁業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的具體措施

（一）研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地與學(xué)校精準對接，強化校企合作力度

學(xué)校應(yīng)全面了解漁業(yè)企業(yè)面臨的技術(shù)難題和實際需求，充分利用學(xué)校的人才和平臺優(yōu)勢，制定科學(xué)合理的科研成果轉(zhuǎn)化與評價機制，有針對性地引導(dǎo)教師走進企業(yè)，幫助漁業(yè)企業(yè)解決面臨的實際問題[3]。

（二）遴選聯(lián)合培養(yǎng)基地的科技人員作校外導(dǎo)師

安排研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地技術(shù)人員作為校外導(dǎo)師進行技術(shù)指導(dǎo)，一方面能為研究生提供較好的科學(xué)實驗條件，及時解決研究生科研過程中的技術(shù)問題，另一方面，安排研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地科技人員作為校外導(dǎo)師，可對對研究生作為榜樣和示范作用，能激發(fā)研究生在漁業(yè)產(chǎn)業(yè)上的創(chuàng)業(yè)激情，促進研究生畢業(yè)就業(yè)率。

（三）堅持校企研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地實現(xiàn)合作雙方利益雙贏

通過充分的協(xié)商和交流，根據(jù)國家的相關(guān)法規(guī)，與企業(yè)簽訂明確而合理的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地培養(yǎng)研究生協(xié)議，確保聯(lián)合培養(yǎng)的研究生能夠恰當?shù)闹笇?dǎo)和必需的研究條件，確定科研成果的合理分配方案，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地時，必須堅持校企雙方互惠互利、共同受益的原則。這種互惠關(guān)系除要求企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)外，還應(yīng)包括學(xué)校為創(chuàng)新基地提供一定的生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)成果，幫助企業(yè)培訓(xùn)員工和培訓(xùn)技術(shù)等。

（四）強化研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地管理制度，嚴把培育質(zhì)量關(guān)

學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商制定基地導(dǎo)師和進入基地研究生的遴選辦法，建立健全進入基地研究生的考核機制和基地的日常管理制度，有效控制研究生的實踐質(zhì)量，確保研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的高效運行。

總之，我們在建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的過程中，堅持了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)方法，切實推行研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的改革。通過強化專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，構(gòu)建了漁業(yè)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)模式，為漁業(yè)行業(yè)的新舊動能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]別敦榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學(xué)位概念釋義及其定位[J].高等教育研究，2009（6）：52-59.

[2]張瑜，劉楠.研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（49）：153-154.

[3]吳繼軍.地方高校科研資源與地方企業(yè)精準對接探究[J].教育與職業(yè)，2016（14）：44-46.