吳沙沙

摘 ?要：幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間，由于其所處發(fā)育階段還在初級(jí)水平，獨(dú)立意識(shí)薄弱，非常需要一定的陪伴，因此很適合集體教學(xué)活動(dòng)。而在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)又很薄弱，這就需要教師采取一定的措施，基于此，本文對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性和有效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué)活動(dòng);適宜性

引言：

在當(dāng)前幼兒教育中，集體教學(xué)仍然是最為普遍的教學(xué)活動(dòng)形式，在幼兒園開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)踐與探索就顯得尤為重要。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒在一個(gè)相對(duì)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成特定的教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這需要我們幼兒教師結(jié)合不同主題的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容潛移默化地滲透，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

一、注重幼兒視角的換位思想

幼兒園教師在開展幼兒園教學(xué)的時(shí)候，由于教師和學(xué)生的年齡差距較大，很多教師還沒(méi)有結(jié)婚生子，對(duì)幼兒不熟悉，很容易造成對(duì)幼兒學(xué)生的行為和思想理解不到位。雖然在具體開展教學(xué)的時(shí)候，教師很積極地在努力付出，但是往往收效甚微，甚至適得其反。這就需要教師注意以幼兒視角來(lái)試著分析問(wèn)題，揣摩幼兒想法和心思，做好換位思考工作，多使用言語(yǔ)回應(yīng)模式來(lái)和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓師生關(guān)系熟悉起來(lái)，親切起來(lái)。同時(shí)還要注意回應(yīng)言語(yǔ)的有效性，對(duì)幼兒的問(wèn)題要做正面的、積極的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)。從而對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的影響，這樣的言語(yǔ)回應(yīng)才是有效的。否則會(huì)給幼兒帶來(lái)挫敗感和冷落感，從而影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性。多向幼兒提問(wèn)，提問(wèn)的問(wèn)題要難度適中，范圍適宜，并積極鼓勵(lì)幼兒回答，對(duì)答錯(cuò)的不要批評(píng)，要及時(shí)引導(dǎo)和鼓舞，對(duì)答對(duì)的要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)幼兒園集體教學(xué)中進(jìn)行言語(yǔ)回應(yīng)時(shí)，一定要充分尊重孩子，多換位思考，以幼兒視角來(lái)提出和回答問(wèn)題，采用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)保證其有效性。

二、幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)，保證集體活動(dòng)的價(jià)值

課程游戲化背景下，我們幼兒教師首先應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷提高自身教學(xué)水平，為幼兒設(shè)計(jì)更多合理合情的游戲，以游戲的趣味性激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在集體教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲，由于不同類型的游戲其價(jià)值和功能差異非常大，我們教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)就需要充分考慮這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和發(fā)展需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲。例如最傳統(tǒng)的捉迷藏游戲，這類游戲價(jià)值在于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的課堂參與度，有助于培養(yǎng)幼兒的靈活性思維;再比如老鷹捉小雞的游戲，這需要幼兒之間配合，非常有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在設(shè)計(jì)和篩選游戲時(shí)，我們就必須把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，確保游戲的實(shí)用性，將游戲價(jià)值最大化。

三、增強(qiáng)情感交流

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，尤其是幼兒園教學(xué)，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂和核心。教師的教學(xué)態(tài)度直接會(huì)影響所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和熱情。尤其是幼兒園教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)時(shí)，更要注重和幼兒之間感性交流。幼兒園教師一定要做到問(wèn)答時(shí)態(tài)度和藹可親，讓幼兒如沐春風(fēng)，這樣幼兒才會(huì)真正地打開心扉，和教師產(chǎn)生深層次的溝通交流。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要帶有感情，言語(yǔ)要能傳遞溫度，不可以是冷冰冰的，否則直接會(huì)讓幼兒感受到教師的嚴(yán)肅，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理，影響了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在展開教學(xué)時(shí)增強(qiáng)感情投入和表達(dá)，可以極大地拉近師生距離，從而提升言語(yǔ)回應(yīng)的有效性。

四、保證集體游戲活動(dòng)豐富性，提升幼兒的智力

我們教師應(yīng)該在集體游戲設(shè)計(jì)上和游戲活動(dòng)的開展上“花心思”。內(nèi)容雖然豐富多彩，但是開展形式一成不變，也不容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。針對(duì)此，建議在開展游戲活動(dòng)時(shí)，盡可能選擇不同的形式，將游戲與不同集體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。切忌單一、呆板，毫無(wú)教育意義的形式化游戲活動(dòng)，必須增強(qiáng)游戲的靈活性、多樣性，如此方能夠激發(fā)幼兒的好奇心。如上文所言，我們既可以在教室內(nèi)開展室內(nèi)游戲，也可以在教室外開展室外游戲，還可以走出學(xué)校，走進(jìn)生活，讓幼兒的天性在多樣化的游戲活動(dòng)中得到釋放。例如在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采用非常趣味化、游戲化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，提高幼兒的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，幼兒園在開展集體教學(xué)時(shí)，要聚焦兒童的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)兒童的個(gè)性和實(shí)際情況采取合理的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，只有兒童的積極性、主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。我們要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)看得見，讓幼兒的愿望看得見。

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