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        校園欺凌的成因及對(duì)策:基于心理學(xué)視角

        2020-09-14 12:11:35候彬彬
        錦繡·中旬刊 2020年7期
        關(guān)鍵詞:小呂案主案例

        摘 要:新中國成立以來,黨和政府高度重視青少年的培養(yǎng)教育,頒布了許多關(guān)于德育教育的相關(guān)政策,為青少年成長成才創(chuàng)造了良好的條件,使一代又一代青少年健康成長。但近年來,校園欺凌事件一件件暴露在我們眼前,讓我們意識(shí)到了問題的緊迫性,必須加以干涉,從而減少和杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

        關(guān)鍵詞:心理學(xué);校園

        一、案例展示及其分析

        (一)案例展示

        案例一:王XX,男,小學(xué)生,個(gè)子矮于同齡人,身形較胖,性格溫和憨厚。被逼迫為同學(xué)代寫作業(yè),剛開始僅限于語言恐嚇,后來發(fā)展為對(duì)其實(shí)施毆打,期間未有同學(xué)進(jìn)行勸阻。

        案例二:小高懷疑室友小呂與自己男朋友有不正當(dāng)?shù)年P(guān)系,糾集了三名女同學(xué)在宿舍內(nèi)教訓(xùn)小呂,逼迫小呂下跪并自行抽打耳光,時(shí)間長達(dá)兩個(gè)多小時(shí),致使小呂身體受到傷害,精神出現(xiàn)應(yīng)激障礙。

        案例三:2016年4月,中學(xué)生沈某與同校生趙某在校內(nèi)因同學(xué)間的糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中,沈某持刀刺中趙某胸部,趙某經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡。

        (二)案例分析

        類似的校園欺凌事件還有很多,在此我僅針對(duì)案例一進(jìn)行詳細(xì)分析。

        校園欺凌可分為肢體、關(guān)系、言語、強(qiáng)索四種。案主遭受了言語和肢體欺凌;校園欺凌的參與者主要有欺負(fù)者、被欺負(fù)者以及旁觀者。案主作為被欺負(fù)者因性格、體型等原因遭到欺凌,為首的男生作為欺負(fù)者正處于青春期,為樹立自己的威望,經(jīng)常逼迫案主為他寫作業(yè),而其他同學(xué)基于種種原因,成為了旁觀者;校園欺負(fù)的成因可以從個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面入手進(jìn)行分析。校園欺負(fù)的結(jié)果:對(duì)被欺負(fù)者而言,會(huì)對(duì)其身心造成持續(xù)性傷害,影響其性格甚至?xí)鞒瞿撤N極端行為。案主由于長期遭受校園欺凌,導(dǎo)致其情緒低落,經(jīng)常處于恐懼焦慮的狀態(tài)中。

        二、“校園欺凌”的相關(guān)話題

        校園欺凌事件因其惡性影響在近年來受到人們普遍關(guān)注,通過瀏覽相關(guān)論壇和貼吧,發(fā)現(xiàn)了一些人們普遍關(guān)心的話題,下面例舉出了幾個(gè)有代表性的問題。

        (一)被校園欺凌后會(huì)選擇淡忘嗎?

        網(wǎng)友一:不會(huì)。以前的經(jīng)歷使自己的性格變的暴戾和敏感。

        網(wǎng)友二:不會(huì)。根本忘不掉,在那以后,我一直有種很強(qiáng)的自卑感。

        網(wǎng)友三:不會(huì)。你受到的任何傷害,都會(huì)成為刻在你身上的傷疤,伴隨著你直到死亡。

        由于篇幅有限,我只例舉了幾個(gè)網(wǎng)友的回復(fù),不過我把貼吧從頭至尾翻閱了一遍,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的答案都是“不會(huì)選擇淡忘”。通過網(wǎng)友的回答,我們足以看出校園欺凌的影響有多么嚴(yán)重,這種影響可能會(huì)伴隨被欺凌者一生,甚至改變他們的性格。

        (二)校園欺凌最常出現(xiàn)在哪個(gè)階段?(小/初/高/大)

        網(wǎng)友一:就我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來說,校園暴力集中在初中。

        網(wǎng)友二:小學(xué)大學(xué)相對(duì)較少,初高中相對(duì)較多。

        網(wǎng)友三:校園欺凌的次數(shù)由大到小依次為“初中—小學(xué)—高中—大學(xué)”。

        上述列舉了三個(gè)網(wǎng)友的評(píng)論,能夠發(fā)現(xiàn)廣大網(wǎng)友都認(rèn)為校園欺凌主要出現(xiàn)在初中階段。初中生剛好處在叛逆期,他們的身體和力量逐漸發(fā)育成長,也有一定的思想和自我認(rèn)知,容易產(chǎn)生逆反心理;接觸到網(wǎng)絡(luò)消息也越來越多,從各方面接收到的影響作用到自己的身上也會(huì)比較明顯;而且這個(gè)階段有未成年人保護(hù)法,致使他們可以不負(fù)刑事責(zé)任,又處在義務(wù)教育階段,學(xué)校無法開除他們,正出于這些原因使他們有恃無恐無法無天。

        (三)對(duì)于校園欺凌,老師和家長哪一個(gè)起到的作用更大?

        網(wǎng)友一:老師。一個(gè)好老師真的很重要,小時(shí)候被校園欺凌,老師從來都不管,當(dāng)時(shí)真的很絕望。

        網(wǎng)友二:老師。我被同學(xué)欺負(fù),告訴老師,老師卻一直沒管,別的同學(xué)看老師不管就開始變本加厲的欺負(fù)我。

        網(wǎng)友三:父母與老師的作用都很大,但如果要選出一個(gè)更大的,那我認(rèn)為是老師。

        從上述三名網(wǎng)友的評(píng)論中可以看出大多數(shù)人認(rèn)為老師起到的作用更大,部分人認(rèn)為家長起到的作用更大。可我認(rèn)為在這個(gè)問題上老師和家長都是非常重要的。如果老師和家長能多和孩子溝通,多觀察一下他們的精神狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題都能有效制止和減少校園欺凌的發(fā)生。

        三、校園欺凌產(chǎn)生的原因

        2019年熱映的電影《少年的你》,再次將校園欺凌這個(gè)話題帶入公眾視野,電影畫面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現(xiàn)、直擊人心。在痛心之余,也讓公眾對(duì)這一問題有了更深入的思考。

        下面我將從三方面入手闡述一下校園欺凌產(chǎn)生的原因:

        (一)家庭因素

        父母是孩子的第一任老師,孩子的問題往往能反映出家庭的問題,家庭暴力會(huì)誘發(fā)校園欺凌的發(fā)生。在經(jīng)常使用暴力解決問題的家庭中,其孩子在日后也常常會(huì)使用暴力解決問題。所以,一個(gè)家庭中的教育方法真的非常重要,如果家長教育方式不當(dāng),經(jīng)常使用暴力解決問題,這樣培養(yǎng)出來的孩子,往往在日后容易成為校園欺凌的施暴者。

        (二)學(xué)校因素

        我國心理健康教育起步較晚,并且學(xué)校的心理健康教育在很大程度上流于形式,很難起到實(shí)質(zhì)性的作用。其次過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績導(dǎo)致學(xué)校、教師常常忽略了學(xué)生的心理健康問題。

        (三)社會(huì)因素

        科技的發(fā)展使我們的娛樂方式變得多種多樣,看電影和打游戲就成為了我們?nèi)粘O驳闹饕问?。但影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著大量暴力元素,青少年正處于“三觀”的形成時(shí)期,辨別是非的能力還不是很強(qiáng),很容易受到外界環(huán)境的影響。

        四、解決校園欺凌的有效對(duì)策

        清楚了校園欺凌產(chǎn)生的原因,下面我仍從這三個(gè)角度切入,針對(duì)其特點(diǎn)提出有效對(duì)策。

        (一)家庭方面:重視家庭教育

        倡導(dǎo)民主型教育方式,營造和諧的家庭氛圍:多給孩子個(gè)人空間、尊重孩子的想法和隱私、多與其溝通交流。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),注意情緒管理和引導(dǎo),以朋友的身份平等的和孩子交流,不僅要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還要幫助孩子改正錯(cuò)誤。

        (二)學(xué)校方面:加強(qiáng)心理健康教育

        學(xué)校不僅要教書更重要的是育人,成績固然重要,但也不能忽略學(xué)生的心理健康建設(shè)。為此,學(xué)??梢圆扇《鄻踊男问介_展心理健康建設(shè)活動(dòng),讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折、沖突、焦慮的能力。

        (三)社會(huì)層面:凈化社會(huì)環(huán)境

        良好的社會(huì)環(huán)境,有利于青少年的健康成長。網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園暴力的負(fù)作用不容忽視,互聯(lián)網(wǎng)是青少年接觸暴力信息的主要來源。因此,一方面要對(duì)影視作品和網(wǎng)絡(luò)游戲等設(shè)立暴力分級(jí)制度;另一方面,要大力宣揚(yáng)社會(huì)正能量,給予青少年正面的引導(dǎo)。

        結(jié)論

        校園欺凌事件頻發(fā)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種行為,對(duì)欺凌者和被欺凌者都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害,希望通過本文的論述能夠引起社會(huì)對(duì)校園欺凌問題的廣泛關(guān)注,期待能早日找到有效的方法來杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

        作者簡介:

        候彬彬(1998-)女,民族:漢,籍貫:吉林省伊通滿族自治縣,學(xué)歷:在讀碩士研究生,單位:黑龍江大學(xué),研究方向:漢語國際教育

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