李寧

摘 要：玩具是幼兒成長中的玩伴，同時也是開發(fā)智力的道具，對此家長和社會都必須要根據(jù)孩子的特性來制定專有性的玩具。必要的時候，家長也可以和孩子一起動手來制作玩具，激發(fā)孩子的手工興趣。但是在自制玩具的過程中，也有很多注意措施，不僅要注意安全，同時也要讓孩子在動手的過程中開動腦筋，這樣才能獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;自制玩具;指導(dǎo);問題;對策

自制玩具與孩子自己去商店買的玩具性質(zhì)是不一樣的，自制玩具是家長與孩子一起制作的，不僅可以凝聚親子關(guān)系，同時也能讓孩子在動手的過程中開發(fā)智力，對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大的幫助，是幼兒成長階段中不可或缺的一個活動。幼兒在自制的過程中，可以自行去探索，如何進行顏色的搭配，如何可以讓自己的玩具更具吸引力，在這樣一個過程，孩子各方面的能力也會得到很大的提升。但是，在具體的實踐過程中，自制玩具還是存在一些問題，比如有一定的危險性，比如制作工具危險，材料危險等等，同時孩子自制的玩具種類也比較單一，大都是一個樣的，久而久之孩子們就對手工制作提不起興趣。

1.自制玩具中所存在的問題分析

1.1教師因素

有很多時候，教師也想在自制玩具的過程中給幼兒帶來一些新花樣，吸引孩子的注意力。但是在實際的操作過程中，由于一些操作材料以及理論知識的缺乏，所以很多手工活動開展也有一定的難度，再加上幼教的工作內(nèi)容比較繁雜，真正去創(chuàng)新自制玩具的時間也比較有限，所以自制玩具活動也處于一個停滯不前的狀態(tài)。

1.2家長因素

在教育孩子的過程中，家長也必須要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，而不是往幼兒園一送，家長就不用管了，這種想法是錯誤的。尤其像自制玩具這一種活動，家長也必須要參與進來，保留孩子的天真，給孩子留下一個意義深刻的童年回憶。但是在自制玩具的過程中，需要家長協(xié)助收集一些玩具材料，幫助幼兒一起制作玩具，但是有一些家長因為自身原因或者是抱有一種不關(guān)心的態(tài)度而不配合活動的開展，這樣也導(dǎo)致了自制玩具課程的耽誤。

1.3幼兒園的因素

有的幼兒園會有教學(xué)計劃，并制定了自制玩具的課程表，要求每一個班級在一定時間內(nèi)都必須要制作出相應(yīng)的玩具數(shù)量，但是幼兒園制作玩具的頻率不確定，有的時間做得比較多，有的時間一個都不做。這一種教學(xué)方式其實是有問題的，幼兒的自制玩具的活動應(yīng)該是持續(xù)無間斷的，而且教師應(yīng)該對幼兒的自制玩具活動有一個評價過程，讓幼兒可以有一個更好的改進，其能力也會得到更高的提升。

2.改善自制玩具活動現(xiàn)存問題的對策

2.1提升教學(xué)觀念，充分的認(rèn)識到自制玩具的重要性

教師在自制玩具的過程中有著非常重要的指導(dǎo)作用，因此教師首先認(rèn)識到自制玩具教育的重要性，這樣也才能更好開展教學(xué)活動。教師可以通過相關(guān)的途徑，比如網(wǎng)絡(luò)、書報以及教學(xué)借鑒的形式，來根據(jù)幼兒的實際需求，制作出具有自身班級特色的玩具處理方式。如果教師僅僅局限于自己的想法，那么制作出來的玩具就沒有新意。所以對于教師來說，自我能力提升十分重要。尤其是年輕性教師，可以多多的找前輩進行經(jīng)驗汲取，平時多多觀察并且研究幼兒的興趣喜歡，這樣才能設(shè)計出更符合幼兒興趣的自制玩具活動方案。

2.2充分發(fā)掘家長資源，讓家長可以更好配合教學(xué)活動

家長也是教學(xué)活動中的重要教師，因此，在平時的工作中，教師也要密切的與家長進行聯(lián)系，并且做好活動的宣傳工作，這樣也才能讓家長更好的配合教師的工作。同時，對于玩具廢舊材料的收集，教師可以領(lǐng)著幼兒建立一個“玩具材料廢舊站”，平時做好家長的工作，讓家長一有廢舊材料就可以帶到幼兒園來，這樣不僅解決了玩具材料的問題，同時也能讓幼兒養(yǎng)成使用廢舊材料的習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成節(jié)約的意識。與此同時，家長也能理解幼兒園組織相應(yīng)活動的初衷，這樣家長也才能更好的去配合教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。另外，家長也必須要意識到教育孩子的責(zé)任，只有更好的配合教師的工作才更有利于孩子的發(fā)展，在平時制作的過程中，家長如果條件允許的情況下，也可以參與到幼兒的活動中來，給幼兒一個正確性的指導(dǎo)意見，讓孩子可以樂在其中，感受手作的快樂。

2.3將自制玩具活動制度化

在教學(xué)活動中，可以將自制玩具的教學(xué)內(nèi)容制度化，一個學(xué)期進行一次評選活動，這樣也才能讓孩子們更加有激情的完成好自己的玩具作用。評選活動，教師和幼兒可以將自己玩具設(shè)計的利益，以及玩具的用途等，都通過評選的方式進行互動，這樣也能讓教師在評選的過程中互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，提高工作的創(chuàng)新性，同時也能更好的激發(fā)教師的工作熱情。

結(jié)束語

總而言之，自制玩具的活動不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也能大大的開發(fā)學(xué)生的思維能力，是一個比較好的學(xué)習(xí)方式。對此，教師在活動開展的過程中，也要做好一個指導(dǎo)者的身份，并且?guī)椭變航鉀Q制作中的困難，讓學(xué)生可以在制作的過程中能力得到提升。

參考文獻

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