◎徐文濤

本文介紹了高職數(shù)控維修課程課堂教學(xué)中所面臨的困境。基于以上情況，對(duì)于該課程的教學(xué)過程進(jìn)行了基于云班課平臺(tái)的信息化改造，取得了較好的教學(xué)效果。

一、高職數(shù)控維修課程課堂教學(xué)的困境

1.課堂教學(xué)中普遍存在的“雙低現(xiàn)象”。

數(shù)控維修課程綜合了數(shù)控、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)，有一定的理論深度。部分學(xué)生對(duì)該課程存在畏難情緒，導(dǎo)致課堂上的“雙低現(xiàn)象”（抬頭率低、參與率低）嚴(yán)重。很多學(xué)生往往整堂課都在下面做自己的事情，老師組織的一些活動(dòng)，也不愿意參加。

2.師生之間、學(xué)生之間無法形成即時(shí)互動(dòng)和快速反饋。

在傳統(tǒng)課堂上，要實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的高效互動(dòng)比較困難，尤其是數(shù)控維修這樣有一定難度的課程。對(duì)于高職學(xué)生來說，很多同學(xué)自信心不足，因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而不敢主動(dòng)回答問題。且由于時(shí)間關(guān)系，只能請(qǐng)有限的幾位同學(xué)來回答問題，老師對(duì)其他同學(xué)的掌握情況無法做到心中有數(shù)。當(dāng)授課過程淪為老師的“獨(dú)角戲”，或者老師與個(gè)別學(xué)生的“二人轉(zhuǎn)”時(shí)，課堂生態(tài)也無從談起[1]。使用云班課平臺(tái)之后，老師在平臺(tái)上發(fā)布問題，由于不用站起來直接面對(duì)老師和全部同學(xué)，大家往往可以暢所欲言。在平臺(tái)上，也可以方便地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、課中小測等靈活多變的互動(dòng)并形成即時(shí)反饋。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄不便無法形成過程性評(píng)價(jià)資料。

在期末的時(shí)候，要給學(xué)生評(píng)定平時(shí)成績，那么這個(gè)成績我們?cè)趺礃釉u(píng)定？這個(gè)有什么依據(jù)？很多老師平時(shí)工作做的非常細(xì)致，包括每次學(xué)生考勤的情況、批改作業(yè)的情況、課堂回答問題的情況，都有詳細(xì)的記錄。這些記錄通常非常零碎，怎么方便的將這些資料整合在一起就成為一個(gè)問題。云班課可以非常方便地實(shí)時(shí)的記錄學(xué)生的課堂行為，為最后的過程評(píng)價(jià)提供詳實(shí)的資料。

二、云班課平臺(tái)在數(shù)控維修課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

云班課是基于移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、融入人工智能技術(shù)的智能教學(xué)工具。具備以下四大特色：教師學(xué)生即時(shí)互動(dòng)、隨時(shí)推送資源作業(yè)任務(wù)、激勵(lì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)行為，同時(shí)還有智能助教小墨、智能助學(xué)小藍(lán)，輔助教師教學(xué)、學(xué)生自查。

圖1云班課特色功能

1五大模塊助力課堂信息化。

云班課平臺(tái)具備五大模塊：資源模塊、成員模塊、活動(dòng)模塊和資源模塊，這五大模塊是我們進(jìn)行課堂信息化的基礎(chǔ)。

在資源模塊中，教師可以上傳文檔、視頻、圖片、鏈接等教學(xué)資源，學(xué)生可在云班課APP中，隨時(shí)查看這些教學(xué)資源，充分利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

在成員模塊中，教師可以方便地在課前發(fā)起簽到，省時(shí)省力，提高課堂效率，在該模塊中，還可以對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生送出心意卡片，分配小組，對(duì)表現(xiàn)不佳的同學(xué)發(fā)出掛科預(yù)警。

在活動(dòng)模塊中，可以進(jìn)行問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、測試、討論等活動(dòng)，增加課堂活力。

在消息模塊中，可以方便地發(fā)出班課通知、班課消息和小藍(lán)消息，還可以對(duì)表現(xiàn)異常的同學(xué)發(fā)起私聊。詳情模塊，主要介紹課程的學(xué)習(xí)要求、教學(xué)進(jìn)度和考試安排等信息。

圖2云班課特色功能

2.豐富的課堂互動(dòng)手段和詳盡的歷史記錄。

智能云班課App具備以下幾種師生互動(dòng)手段：學(xué)生舉手，課堂表現(xiàn)舉手誰在課堂最活躍云班課都知道；課堂搶答，刺激有趣，通過緊張刺激的搶答給課堂氛圍加點(diǎn)料；通過隨機(jī)搖一搖隨機(jī)選人，看誰中大獎(jiǎng)，隨時(shí)保持課堂的緊張感；手動(dòng)選人，準(zhǔn)確又快捷；還可以通過小組評(píng)價(jià)為固定小組成員快速給分。以上互動(dòng)過程，每一次課堂表現(xiàn)、活動(dòng)成績，全部記錄在交流歷史中，為課程過程性評(píng)價(jià)提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)。

3.基于人工智能和大數(shù)據(jù)的教學(xué)助手。

智能助教小墨和智能助學(xué)小藍(lán)可以基于課堂即時(shí)互動(dòng)反饋采集的行為大數(shù)據(jù)，采用用戶畫像技術(shù)，為每一位教師、學(xué)生進(jìn)行畫像。依據(jù)用戶畫像，會(huì)貼心地給出針對(duì)每一位教師的個(gè)性化教學(xué)建議，包括學(xué)生情況提示、資源應(yīng)用分析、活動(dòng)開展分析、內(nèi)容智能推薦等；針對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性化成長建議，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成給予學(xué)生個(gè)性化的支持，幫助學(xué)習(xí)者成長。喚出智能助手的方式非常簡單，進(jìn)入班課后在資源、成員、添加活動(dòng)、消息、詳情主頁面手動(dòng)搖一搖，小墨、小藍(lán)就會(huì)出現(xiàn)并根據(jù)不同的模塊給出針對(duì)性的建議。

三、總結(jié)

在數(shù)控維修課程中使用云班課平臺(tái)輔助教學(xué)，可以方便地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有效地提高了學(xué)生參與度，有利于改進(jìn)課堂生態(tài)。借助平臺(tái)的即時(shí)反饋和數(shù)據(jù)收集功能，教師可及時(shí)、有效的掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握度、課堂參與度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況。通過云班課平臺(tái)，學(xué)生能利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上，通過靈活使用云班課平臺(tái)，使得數(shù)控維修課程的課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。