黃 璨，胡 敏，左紅偉，李天舒，李詠梅

（長沙血液中心，長沙 410001）

志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會文明進步的重要標志，是加強社會主義精神文明建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。目前我國大學生志愿服務(wù)的研究以社會學、教育學、倫理學等方向的描述性研究、理論探討為多［1-4］，且多集中于研究大學生志愿服務(wù)的組織管理、價值作用、德育教育、志愿精神等方面；以問卷調(diào)查的方式從家庭因素進行深入探討的較少，而且問卷調(diào)查也存在調(diào)查對象局限、調(diào)查指標欠嚴謹，樣本量較小等問題［5，6］；缺乏樣本量成規(guī)模的、深度分析家庭因素對大學生志愿行為影響的研究。因此，本研究通過自制問卷調(diào)查的方式，全面系統(tǒng)地分析了家庭因素對大學生志愿服務(wù)認知、態(tài)度及行為的影響，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 資料與方法

1.1 對象考慮學校層級、專業(yè)類別、所在年級等因素，多階段分層整群隨機抽取湖南省高校大學生部分學生，共發(fā)放問卷4000份，回收3756份，回收率為93.9%，其中有效問卷數(shù)3530份，有效回收率為88.25%。

1.2 方法以自制問卷《大學生志愿服務(wù)狀況調(diào)查表》為研究工具，通過問卷星形成電子問卷后，以二維碼掃碼的方式現(xiàn)場填寫。調(diào)查問卷主要涵蓋以下內(nèi)容：1）研究對象基本信息，包括性別、民族、專業(yè)類別、政治面貌等；2）家庭情況，如戶籍地、是否為獨生子女、父母文化程度、家庭人均年收入等；3）志愿服務(wù)的認知，包括對志愿服務(wù)活動、志愿服務(wù)相關(guān)組織協(xié)會等了解程度共4個條目，采用Likert3級評分法，從“不了解”到“了解”分別賦值1～3分，總分為4～12分；4）志愿服務(wù)的態(tài)度，包括對高校開展志愿服務(wù)活動、發(fā)動周邊人參加志愿服務(wù)等情況的態(tài)度共計4個條目，采用Likert3級評分法，從“不同意”到“同意”分別賦值1～3分，總分為4～12分；5）志愿服務(wù)的行為，包括參加志愿服務(wù)培訓、志愿服務(wù)活動等情況，采用Likert3級評分法，從“從未有”到“經(jīng)常有”分別賦值1～3分，總分為4～12分。

1.3 統(tǒng)計方法利用Excel 2010導出數(shù)據(jù)并對其進行清理、建庫，采用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以mean±SD描述，采用t檢驗或單因素方差分析，多因素分析采用多元線性回歸分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 一般情況3530名研究對象中，城鎮(zhèn)戶籍1339人（37.93%）、農(nóng)村戶籍的2191人（62.07%）；獨生子女1236人（35.01%），非獨生子女2294人（64.99%）；父母文化程度碩士及以上的193人（5.47%）、大專及本科的1166人（33.03%）、中學的1748人（49.52%）、小學及以下的423人（11.98%）；家庭人均年收入5萬及以上831人（23.54%）、3萬～5萬973人（27.56%）、1萬～3萬1009人（28.58%）、1萬以下717人（20.31%）；父母及家人中有已注冊志愿服務(wù)者的615人（17.42%），無注冊志愿服務(wù)者的2915人（82.58%）。

2.2 大學生對志愿服務(wù)的知信行得分長沙地區(qū)大學生對志愿服務(wù)知識、信念、行為各維度得分情況見表1。其中信念維度的平均得分最高為8.34；其次為知識維度，平均得分為8.04；行為維度的得分最低，平均得分為7.34。且以信念維度得分的標準差最小，穩(wěn)定性最佳。

表1 長沙地區(qū)大學生志愿服務(wù)知信行各維度得分（n=3530）

2.3 大學生志愿服務(wù)知信行家庭相關(guān)的單因素分析家庭情況對大學生志愿服務(wù)知信行存在影響的因素有戶籍地、是否獨生子女、父母文化程度、家庭人均年收入、家人中注冊志愿者情況（P<0.05），見表2。

知識維度方面，城鎮(zhèn)戶籍大學生平均得分高于農(nóng)村戶籍大學生；獨生子女大學生平均得分高于非獨生子女大學生；家人中有注冊志愿者大學生平均得分高于家人中無注冊志愿者的大學生；家庭人均年收入5萬以上的大學生平均得分高于家庭人均年收入1～3萬者；父母學歷越高的大學生，在知識維度的平均得分越高。

信念維度方面，城鎮(zhèn)戶籍大學生得分低于農(nóng)村戶籍大學生；獨生子女大學生平均得分低于非獨生子女大學生；父母為碩士及以上學歷的大學生平均得分低于父母為其他學歷人群的大學生。

行為維度方面，城鎮(zhèn)戶籍大學生平均得分低于農(nóng)村戶籍大學生；獨生子女大學生平均得分低于非獨生子女大學生；家人中有注冊志愿者大學生平均得分低于家人中無注冊志愿者的大學生；家庭人均年收入5萬以上的大學生平均得分低于家庭人均年收入1～3萬和1萬以下者；父母學歷越高的大學生，在行為維度的平均得分越低。

表2 大學生志愿服務(wù)知信行單因素分析（分）

2.4 大學生志愿服務(wù)知信行家庭相關(guān)的多因素分析分別以知識、信念、行為得分作為因變量，其他相關(guān)因素為自變量進行多元線性回歸分析。自變量賦值情況如下，戶籍地：城鎮(zhèn)=1，農(nóng)村=2；是否獨生子女：是=1，不是=2；父母文化程度：碩士及以上=1，大專及本科=2，中學=3，小學及以下=4；家庭人均年收入：5萬以上=1，3～5萬=2，1～3萬=3，1萬以下=4；家人中注冊志愿者情況：有=1，沒有=2.具體多元線性回歸分析結(jié)果見表3。

表3 大學生志愿服務(wù)知信行家庭相關(guān)的多元線性回歸分析

3 討論

志愿服務(wù)是指志愿者、志愿服務(wù)組織和其他組織自愿、無償向社會或者他人提供的公益服務(wù)。在各類志愿服務(wù)群體中，大學生志愿服務(wù)組織是一支不容忽視的隊伍，在培育和踐行社會主義核心價值觀，促進社會文明進步，培養(yǎng)大學生的社會責任感和奉獻精神方面發(fā)揮著非常重要的作用。

本研究顯示，在志愿服務(wù)知識維度上，城鎮(zhèn)戶籍、獨生子女、家人中有注冊志愿者大學生的平均得分高于農(nóng)村戶籍、非獨生子女、家人中無注冊志愿者的大學生；大學生知識維度的平均得分與父母學歷呈正相關(guān)；家庭人均年收入5萬以上的大學生知識維度平均得分高于家庭人均年收入1～3萬者。這可能與教育資源的不平衡存在關(guān)聯(lián)。有研究表明：在收入差距拉大、社會分化加劇的背景下，家庭收入較高、父母學歷較高、父母為管理干部和專業(yè)技術(shù)人員、家庭屬地在地級及其以上城市、父母職務(wù)和職稱較高的子女具有明顯的高等教育機會優(yōu)勢［7］，獨生子女家庭的父母對其子女教育的重視則更為普遍［8］。因此，在經(jīng)濟實力強、文化程度高的家庭中大學生對志愿服務(wù)的相關(guān)知識掌握程度更高。

志愿服務(wù)信念和行為維度上，正好表現(xiàn)出與知識維度相左的結(jié)果。信念維度方面，城鎮(zhèn)戶籍、獨生子女大學生的平均得分低于農(nóng)村戶籍、非獨生子女大學生；父母為碩士及以上學歷的大學生信念維度平均得分低于其他學歷人群。行為維度方面，城鎮(zhèn)戶籍、獨生子女、家人中有注冊志愿者大學生的平均得分低于農(nóng)村戶籍、非獨生子女、家人中無注冊志愿者的大學生；大學生行為維度的平均得分與父母學歷、家庭人均年收入呈負相關(guān)。

這與滕少聰?shù)热说难芯堪l(fā)現(xiàn)“父母文化程度與學生參與志愿服務(wù)呈正相關(guān)”存在明顯差異［9］.而另一項有關(guān)醫(yī)學院校大學生主流價值觀影響因素的研究卻顯示：出生地非城市、農(nóng)業(yè)戶籍學生就公益、大愛等人生價值實現(xiàn)的認同好于非農(nóng)戶籍［10］。師夢麗等人的研究顯示：居住地為城鎮(zhèn)/農(nóng)村的大學生比城市大學生更有意愿參與志愿服務(wù)［11］?？紤]到志愿服務(wù)經(jīng)歷能夠提供更多求職資本及資源、能讓人更好地融入社會生活，相比于具有就業(yè)優(yōu)勢的大學生，家庭經(jīng)濟實力一般、有就業(yè)壓力的大學生參與志愿服務(wù)的意愿更強烈［12］。父母的教養(yǎng)方式、工作性質(zhì)均對青少年價值觀有顯著影響，父母工作性質(zhì)對父母教養(yǎng)方式有顯著影響，而父母學歷程度顯著影響父母工作性質(zhì)及教養(yǎng)方式［13］。有研究顯示，家庭對參與志愿活動的意愿有正向影響［14］。由于科技經(jīng)濟的發(fā)展，社會壓力也越來越大，在功利思潮影響下，精英階層的家庭教育以提高學習成績、培育一技之長為主［15］。接受過良好教育的大學生受到來自上述家庭的影響，促使其更多考慮自身潛力發(fā)展和能力提升，從而將課外實踐更多付諸于實習、見習等活動，而非志愿服務(wù)。白劍［16］等研究發(fā)現(xiàn)影響高學歷人才參與志愿服務(wù)積極性第一位是“是否發(fā)揮專業(yè)技能”，且“學業(yè)任務(wù)大，沒有時間”是影響高學歷人才參與志愿活動的首因。而出生于城市、家庭條件較好的大學生接觸到支援活動的機會更多，這也是導致其對志愿活動興趣下降的原因之一。

中國大學生志愿活動更多是一種非精英的、大眾型活動，不同家庭背景成員都能積極參與其中［17］。因此建議學校應(yīng)強化志愿精神相關(guān)的宣傳教育，在保證學習時間和精力的前提下，更多地開展形式多樣、針對人群多元化的志愿服務(wù)活動；在招募志愿者時可傾向性地降低門檻條件，照顧更多出身農(nóng)村、家庭經(jīng)濟條件一般、卻更有意愿參與活動的大學生群體。