王笑

摘要：音樂是一門極具表現(xiàn)力的藝術，因此對音樂的學習與了解不能僅停留在用耳聆聽和嘴巴演唱，更重要的是要通過肢體律動，使學生對音樂的感受可以更為直觀細膩。有效的律動不僅拉近了學生與音樂的距離，更可以拉近師生之間的心靈距離，讓音樂課堂變得鮮活熱烈，顯著提升學生的音樂素養(yǎng)及各方面能力，為學生以后的學習與發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中音樂;課堂;律動

律動是指有節(jié)奏地跳動，有規(guī)律地運動，多指人聽到音樂后，按照節(jié)奏而通過身體的方式表達的舞動。如：拍手、拍腿、跺腳、捻指等，能帶出聲響的人體動作及一些和著節(jié)奏而進行其他肢體動作都屬于律動的表現(xiàn)形式。初中階段學生正處于熱情活潑的年紀，本身有強烈的表現(xiàn)欲望，如果教師可以借助恰當?shù)囊魳仿蓜优c學生打成一片，不僅可以激發(fā)學生濃厚的學習欲望，還可以使學生更好地感知音樂，掌握節(jié)奏，顯著提升音樂審美的效果。

一、靈活導入激發(fā)學生興趣營造良好互動氛圍

導入是一節(jié)課能否順利展開的一個重要前提，但是很多音樂教師在課堂設計的過程中，對于導人環(huán)節(jié)并不重視，這就容易使很多學生在課堂上不能有效集中注意力，課程學習的興趣也會受到較大影響。其實學生對音樂有著一種天然的親密之感，耳熟能詳?shù)牧餍幸魳房梢允购芏鄬W生都跟著哼唱;一些不是非常熟悉的旋律，聽過一遍之后即使不會歌詞，學生也會打拍子;更有許多樂曲本身節(jié)奏明快，學生們一聽就會愛上他們，還會追在老師后面問曲子的名字。借助這一優(yōu)勢，音樂課堂的課前導人教師無須費力說教，而是可以借助樂曲來實現(xiàn)靈活導入，以營造良好的課堂互動氛圍。

如在學習《思念》這節(jié)課的時候，在課前導人環(huán)節(jié)我們可以不用常規(guī)的教學手段，向學生介紹歌曲信息，而是選擇另一首歌做導入，我們可以選擇學生們非常熟悉的一首《外婆的澎湖灣》，當歡快的節(jié)奏響起來的時候，學生們的注意力一下就集中到了音樂上，開始是三兩個同學在哼唱，最后大家一起拍手唱了起來，歌聲完全蓋過了教師的音頻。當大家演唱完成之后，教師可以鼓勵學生們說一說自己對這首歌曲的感受，有的同學會提到對外婆的親密之情，有的同學會說出對湖光山色的熱愛與欣賞，還有同學會說出其中積極向上對生活的熱愛。在這個基礎上，我們再來與學生一起學習新歌曲《思念》，使學生可以感受其中流動的濃濃溫情，雖然是與上一首不同的歌曲，但學生自己唱來就會感受到其中的溫情，在他們搖頭吟唱的過程中，讓課堂上可以涌動更多情愫，從而使音樂教學達到高潮。

二、音樂與語言交相輝映讓音樂課堂更具活力

很多時候學生本身非常熱愛音樂，但是讓他們說一說這首音樂有哪里很好，學生們又說不出來，這一方面的因為學生自身的表達能力有限，還有很重要的一點就是教師的引導不夠，使得學生對音樂的感知比較乏味，所以難以用語言來形容和表達，因此在音樂課堂上，除了音樂之外，教師還需要與學生多開展一些語言互動，使學生們用自己的方式來表達自己內心的感受。這樣不僅可以升華學生的音樂學習體驗，更重要的是可以為學生留下更加深刻的印象，使他們的語言表達可以更加鮮活而具體。

以《打靶歸來》這節(jié)課為例，這是一首學生耳熟能詳?shù)姆浅＝?jīng)典的作品，在讓學生們自主聆聽的基礎上，教師要引導學生們恰當用語言來表達自己心中的感受，如讓學生們說一下自己在聆聽這首樂曲的時候，頭腦中出現(xiàn)了哪些景象。如隨之節(jié)奏的推進，學生們說自己仿佛看到了戰(zhàn)士雄赳赳氣昂昂的姿態(tài)，還有的學生說自己眼前仿佛出現(xiàn)了萬人高歌，歡聲歌曲的美好局面，還有的學生說聽出來革命戰(zhàn)士的豪邁精神。在這樣的解說之上，教師再鼓勵學生們去聆聽音樂，并增加手上的節(jié)奏，讓學生們可以和著節(jié)奏去想象，從而深層次催生學生音樂欣賞的興趣，并體味演唱過程中豪邁的氣勢，讓音樂課堂可以更具活力，自由奔放。

三、將音樂融合于多種學習活動中釋放學生天性

初中階段學生正處于熱情開朗的年紀，他們體內有無窮大活力需要釋放，內心充滿新奇的想法迫切渴望得到驗證，還有很多在文化課堂上壓抑的情緒也需要得到釋放，因此在音樂課堂上教師除了讓學生們按部就班來欣賞音樂之外，還可以鼓勵學生們以正確、生動、靈活的方式來釋放自我，舒緩身心，這不僅有利于進一步增強音樂課堂的活力，還能使學生的大腦活力得到深度釋放，使學生的頭腦更靈活，學習更富創(chuàng)造力。

以《俄羅斯舞曲》這首樂曲為例，這本身就是一首節(jié)奏輕快的舞曲，因此在音樂學習的過程中，教師不能單純要求學生干巴巴的坐在座位上來欣賞，而是可以鼓勵學生們離開座位，走到中間，以輕快的舞步來表達自己對音樂的理解。同時教師可以教會學生一些簡單的華爾茲動作，讓學生們跟著視頻來練習，為更好地律動打下堅實基礎。教師還可以鼓勵學生們大膽想象，創(chuàng)新舞步，把那種輕快飛揚的情緒盡情釋放，使學生與音樂可以達到更好的情感共鳴。再比如《我和你》這首歌曲，在音樂學習之前，學生們就已經(jīng)對歌曲非常熟悉，所以這節(jié)課教師可以弱化教學環(huán)節(jié)，給學生們更多表現(xiàn)舞臺，讓學生們通過齊唱、輪唱、二重唱、大合唱等方式，表現(xiàn)自己對歌曲的理解，同時教師指導學生們在演唱過程中如何更好地融入感情，從而使演唱活動可以更加豐盈。

總之，音樂本身就是一門包容性非常強的藝術，因此在音樂課堂上教師也要抱著包容的心態(tài)，看待學生在學習活動中表現(xiàn)出的一些個性心態(tài)，因勢利導，鼓勵學生們在音樂課堂上恰當律動，讓音樂課堂活力盡顯。

參考文獻

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