陳華忠

摘要：名師的價(jià)值在于業(yè)務(wù)、理念與師德等方面的引領(lǐng)，名師的導(dǎo)向在于研究教育教學(xué)過(guò)程并產(chǎn)生實(shí)效，名師的作用在于在解讀教材、預(yù)設(shè)教案、指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和示范的作用，名師的成就在于教學(xué)基本功、科研成果、師德修煉、教育效應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：名師之道;示范;引領(lǐng)

何謂名師？我對(duì)名師的理解是：名師是棵大樹(shù)，能改善一方環(huán)境。這棵大樹(shù)不斷成長(zhǎng)，擴(kuò)大它的影響范圍，且在枝葉間閃動(dòng)著精彩。

名師之“名”就在于有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有很強(qiáng)的解讀教材與駕馭課堂的能力，是個(gè)教學(xué)能手，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有個(gè)性化的教學(xué)主張，有較強(qiáng)的教科研能力，有較高的師德修養(yǎng)，有顯著的教科研成果，有自己教育教學(xué)的代表作，在市內(nèi)有一定的知名度。

名師不好當(dāng)，獲得“名師”稱號(hào)的教師要為名師的真“名”而加倍努力，不僅要做一個(gè)名師，而且要做一個(gè)“明師”。

名師的價(jià)值在于業(yè)務(wù)、理念與師德等方面的引領(lǐng)，不在于個(gè)人名利;名師的導(dǎo)向在于研究教育教學(xué)過(guò)程并產(chǎn)生實(shí)效，不在于精神享受;名師的作用在于在解讀教材、預(yù)設(shè)教案、指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)、輻射和示范的作用，不在于坐享其“名”;名師的成就在于教學(xué)基本功、科研成果、師德修煉、教育效應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)，不在于單方面的呈現(xiàn)。

一、發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用

名師應(yīng)在一定范圍內(nèi)發(fā)揮活動(dòng)組織者的作用，起表率和引領(lǐng)作用，一方面，要把教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、做法毫無(wú)保留地傳授給年輕教師;另一方面，要發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，帶頭承擔(dān)教育科研課題，帶頭解讀教材，帶頭上好示范課，為一線教師提供學(xué)習(xí)、研究的樣板。具體而言，名師應(yīng)發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。

（一）引領(lǐng)作用

“引領(lǐng)”主要是思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)、方法引領(lǐng)，要把先進(jìn)的教育教學(xué)思想、教學(xué)理念植根于心中，利用集體備課、學(xué)習(xí)交流、評(píng)課議課等途徑引領(lǐng)教師加以學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。名師要有慧眼，要有獨(dú)立的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解，要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式引發(fā)年輕教師進(jìn)行思考，引起他們的共鳴。名師的一個(gè)觀點(diǎn)、一種行為要收到“一石激起千層浪”的功效。名師的引領(lǐng)作用更要體現(xiàn)在精神層面上，要用認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新、善于合作、不計(jì)得失的工作作風(fēng)、敬業(yè)精神感染教師、影響教師。

（二）示范作用

名師首先要做好教學(xué)的示范，備、講、輔、評(píng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都一絲不茍、精益求精。名師要做解讀教材與集體備課的示范，每一次解讀教材與集體備課都讓其他教師深受啟發(fā)、有所收獲。名師要帶好一個(gè)學(xué)科，有效地駕馭課堂，應(yīng)成為一個(gè)標(biāo)桿、一面旗幟，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。

“示范”要求名師在進(jìn)行教材分析、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)議、課題研討時(shí)，應(yīng)站在理論的層面去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

“示范”更要體現(xiàn)在教書(shū)育人上，要求名師關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、讀透學(xué)生，成為學(xué)生心中一盞不滅的明燈，成為學(xué)生人生旅途中一個(gè)永不消退的路標(biāo)，能夠深受學(xué)生喜歡與尊崇。

（三）輻射作用

名師不僅要在名師工作室內(nèi)部傳播教育教學(xué)思想與理念、經(jīng)驗(yàn)與方法，還要在工作室與工作室之間相互推介、相互交流。同時(shí)，要通過(guò)活動(dòng)的形式把名師工作室的思想、理念、經(jīng)驗(yàn)、方法介紹到全市各個(gè)學(xué)校，擴(kuò)大名師效應(yīng)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)與教育均衡發(fā)展。

二、將工作室打造成共同體

領(lǐng)銜名師應(yīng)盡力將工作室打造成教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的共同體。名師工作室內(nèi)部教師間的協(xié)調(diào)合作與互動(dòng)交流，不僅能促進(jìn)教師個(gè)體的發(fā)展，而且能加強(qiáng)教師相互間的了解和信任，建立信任與合作“一體化”的合作型信任關(guān)系，促進(jìn)全體成員專(zhuān)業(yè)水平的提升。同時(shí)，名師工作室內(nèi)的教師在學(xué)習(xí)、研究、交流的過(guò)程中分享各種教學(xué)資源，形成了相互影響、相互促進(jìn)、共同分享的人際關(guān)系。名師工作室應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

（一）共享教學(xué)資源

教師應(yīng)通過(guò)名師工作室這個(gè)平臺(tái)，借助各種活動(dòng)，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)合作共享、互利共贏。工作室成員應(yīng)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資料存放在工作室網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）共同進(jìn)行研究

“共同體”內(nèi)部教師間的協(xié)調(diào)合作與互動(dòng)交流，不僅能促進(jìn)教師個(gè)體的發(fā)展，而且能加強(qiáng)教師相互間的了解和信任，建立信任與合作“一體化”的合作型信任關(guān)系，增強(qiáng)工作室的凝聚力。

1.共同研究問(wèn)題。教師應(yīng)把平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題作為研究的對(duì)象。由于這樣的問(wèn)題源自教師自己的課堂，因而更能調(diào)動(dòng)共同體內(nèi)的教師參與研究的積極性，通過(guò)共同研究去解決問(wèn)題。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)研究與交流平臺(tái)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)研討， 在研討交流互動(dòng)中，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

2.共同研究課題。教師應(yīng)圍繞工作室所立項(xiàng)的課題，定期開(kāi)展課例研討活動(dòng)。研討內(nèi)容包括：聽(tīng)課，執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)想與意圖，教后反思。聽(tīng)課教師對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性的意見(jiàn)等。

三、為年輕教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

幫扶工作室成員迅速成長(zhǎng)，讓他們?cè)跇I(yè)務(wù)上盡快脫穎而出，成為新一代名師，是名師的主要任務(wù)，也是檢驗(yàn)名師培青工作成效的主要指標(biāo)。名師要提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，給教師們壓擔(dān)子，讓其承擔(dān)課題研究、送課送培、專(zhuān)題講座、主持活動(dòng)等任務(wù)，讓他們負(fù)重前行，盡快成長(zhǎng)。

（一）充電

名師要定期組織工作室成員與學(xué)員學(xué)習(xí)教學(xué)理論。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，二要學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以組織工作室成員到外面學(xué)習(xí)研修或參加大型研討活動(dòng)。工作室成員通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，逐漸提高理論水平、業(yè)務(wù)水平，為教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)對(duì)子

為了讓年輕教師盡快成才，成為教育教學(xué)能手，名師應(yīng)采取“結(jié)對(duì)子”的形式進(jìn)行培養(yǎng)。名師與工作室成員簽訂“師徒”協(xié)議書(shū)，規(guī)定“師徒對(duì)子”每學(xué)期都要有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)安排、活動(dòng)總結(jié)，每學(xué)期要完成所規(guī)定的互聽(tīng)課任務(wù)，指導(dǎo)他們撰寫(xiě)一篇教育論文、兩篇有價(jià)值的教學(xué)案例，完成送課下鄉(xiāng)一節(jié)課或課題研討展示課等任務(wù)，促進(jìn)成員盡快成才，挑起大梁。

（三）搭臺(tái)子

名師要為工作室成員創(chuàng)設(shè)登臺(tái)亮相、脫穎而出的舞臺(tái)。如，每學(xué)期工作室送課送培、送課下鄉(xiāng)的任務(wù)，多由工作室成員承擔(dān)，工作室之間的聯(lián)誼研討任務(wù)也由工作室成員完成，工作室的課題研討課盡量由工作室成員來(lái)承擔(dān)，由主講教師主持研討活動(dòng)。至于市級(jí)教師職務(wù)培訓(xùn)或新教師崗位培訓(xùn)的講課任務(wù)，我們挑選優(yōu)秀成員來(lái)承擔(dān)。推薦優(yōu)秀成員參加市級(jí)以上課堂教學(xué)比武、教師技能比賽等，把工作室成員撰寫(xiě)的教學(xué)論文與教學(xué)案例推薦給有關(guān)編輯部或參加市級(jí)以上評(píng)獎(jiǎng)等，千方百計(jì)為他們提供施展才華的舞臺(tái)。

（四）壓擔(dān)子

名師要對(duì)工作室成員與學(xué)員委以教育科研任務(wù)，給他們合理加壓，讓他們挑起工作室的擔(dān)子，要求他們不僅要上好課，在教學(xué)上冒尖，而且要完成好工作室教育教學(xué)科研任務(wù);鼓勵(lì)、支持、選拔他們參加省、市舉辦的各種教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為他們施展才能提供更多機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐中得到鍛煉;讓他們參加或承擔(dān)省、市級(jí)以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任;要求每位工作室成員每學(xué)期組織一次以上集體備課活動(dòng)或讀書(shū)交流活動(dòng)、送課下鄉(xiāng)一節(jié)課、做一場(chǎng)專(zhuān)題講座、帶學(xué)員兩至三人、撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文與兩篇以上的教學(xué)案例、主持一次教科研活動(dòng)。

（責(zé)任編輯：奚春皓）