張笑妍

摘要：提升小學生美術課堂教學活動的有效性，優(yōu)化配置課堂教學活動，一定要重視小學生潛在能力的開發(fā)和個體性格的差異，指引學生自主積極地參與學習，使學生在實踐中把握知識，訓練自身能力。切實發(fā)揮學生自身在學習中的主體作用，讓學生自身綜合能力與素養(yǎng)在積極主動的參與實踐活動中得到切實養(yǎng)成與提升。

關鍵詞：小學美術課堂教學有效性

隨著素質教育的發(fā)展和新課程目標改革的深入推進，小學美術教育已成為小學教學的重要課程，美術教育與體育、音樂、計算機等課程一樣，對豐富學生的課內學習生活，開闊視野，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，圍繞新課改的目標要求，提高美術教學質量，增強小學美術課堂教學的有效性是美術教育的目標。

一、課前備課預習，注重課程邏輯結構

所謂磨刀不誤砍柴工，為了提高課堂教學的效率，取得很好的教學效果，在課前須做好充分的準備，也就是備課，這是對于教師而言，對于學生來說，就要課前預習。備課，首先必須依據教學大綱得知教學重點，其次要特別注意重難點的分析，根據學生的實際情況來確定教學的方法，明確教學思路，提高教學效率。學生在預習時，老師要起到指導性的作用，為其創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強學生自主學習的興趣。在改善課程結構方面，學生在收集資料的過程中，要主動、積極地參與到各種活動中。老師則需要從教學的內容中，找到突破口，從而發(fā)現能夠引起學生興趣的地方，激發(fā)學生的潛力。另外，學生的獨立思考也是需要關注的地方，教學課程的設計除了注重質量之外，還需要帶動學生的獨立思考，老師提的問題需要注意其質量，要有結構性，質量影響學生的認知結構，有結構性的提問，對學生邏輯思維的形成以及學習的主動性和創(chuàng)造性具有重要的意義，學生也能主要深層次地研究繪畫，同時提問不能光從教學任務出發(fā)，應視學生情況而定，鼓勵學生獨立思考。

二、引用游戲激發(fā)學生創(chuàng)作興趣

創(chuàng)作來自于生活，將游戲帶入創(chuàng)作，更容易培養(yǎng)學生對美術創(chuàng)作的興趣和熱愛。美術活動有別于其他課程知識的的學習，從某種程度上來說相當于學生們玩游戲，傳統的繪畫工具是不夠的，為幼兒提供豐富的工具與材料以激發(fā)孩子表現的欲望，體驗游戲的快樂。如蔬菜水果、玻璃球、車輪、積木、棉簽等等一切都可以作為繪畫對象的工具，以豐富繪畫題材。我們還可以提供日常用品讓幼兒進行立體作畫，如在鞋子上作畫，在衣服上印畫，在瓶子、椅子、瓦塊上作畫，使幼兒更淋漓盡致地表現、創(chuàng)作，享受創(chuàng)作的樂趣。以《過春節(jié)》授課為例，我們讓孩子完全獨立的自己動手設計創(chuàng)作來表現過春節(jié)這一主題，春節(jié)對于學生們來說都不陌生，所以布置教室的時候自然而然會想到剪窗花、做燈籠等，而且過年的氛圍帶動學生們動手的激情高漲，躍躍欲試，不僅對美術創(chuàng)作產生強烈的興趣，在動手過程中又培養(yǎng)學生自己動手、動腦的能力，一舉多得，效果定佳。

三、將創(chuàng)作置于情境之中，調動積極性

美術課的創(chuàng)作來自于生活，環(huán)境對創(chuàng)作的影響是不容忽視的。而傳統的美術教學都只局限于課堂，遠離實際生活，學生對此不感興趣，營造適合學生并有利于學生創(chuàng)作的環(huán)境顯得尤為的重要。因此，在美術教學時，教師可以設置與主題相關而又貼近生活的情境，讓學生在情境中感受學習的樂趣，由此潛能被激發(fā)，課堂氛圍也被帶動起來，變得活起來。在《逛商場》一課中，教師模擬了商場的情景，雖然營業(yè)員，商場里的設施布局，商品都不是真實的，學生玩的不亦樂乎，但教學效果并不那么明顯，他們完成的作品都是根據道具而模擬出來的，虛擬的東西畢竟區(qū)別于現實生活，未免有些失真，學生在創(chuàng)作的時候印象也沒有真實的商場留下的來得深刻，這是情境設置的不足之處。對此教學方案作了如下的改進，首先就是讓學生走出課堂，進入到真正的商場之中，帶領學生們與營業(yè)員們進行面對面的交流，體驗真是的生活效果會更好。虛擬的就算再接近真實生活，還是有別于生活，影響學生創(chuàng)作的真實性;其次，調整教學時間，將美術活動安排在適宜天氣的合適時間，在最大程度上為優(yōu)化學生的創(chuàng)作成果做努力;最后，為了進一步完善這次創(chuàng)造情境，在活動的最后，我們設置了小記者采訪的情節(jié)，更能給學生們留下深刻的印象，在采訪營業(yè)員的同時體會他們的酸甜苦辣，又可以成為學生創(chuàng)作的素材之一。這次改善出來的教學活動，比之前的更接近現實生活，學生的創(chuàng)作也完成地更加容易、更加出色、更加直觀真實，更重要的是學習興趣高漲，積極性也由此被調動。四、進行開放式的高效的課堂教學

有效式開放教學是針對傳統式封閉教學所提出。要實現開放式教學的目標，首先，教師要能夠幫助學生開闊視野，組織學生進行課外實踐活動，走出校門，探索大自然，讓學生在課外學習中增長知識。然而，一些學校為了保證學生的安全，不讓學生參加這類的活動，這需要學校和家長之間相互協調、相互配合。其次，教師要不斷改變自己固有的教學模式，不斷改進教學方法，時刻關注學生的興趣方向，了解學生的言行，優(yōu)化教學模式。最后，教師要能夠保持教學模式的先進性和開放性，改變傳統教學對教材的過度依賴，選擇一些活潑有趣、挑戰(zhàn)性大的教學材料。同時，教師還要改變傳統、單一的教學形式，打破原先課堂教師提問、學生回答的舊模式，創(chuàng)建新模式，鼓勵學生制作PPT，進行上臺演講，讓課堂不再是只有教師一個人講的課堂，增強課堂趣味性，豐富課堂教育內容，有效的提高課堂教學質量。這樣的課堂才是學生感興趣的課堂，才是真正有效的開放式課堂。

總之，美術教學要善于變化創(chuàng)新，讓每天的課堂都豐富多彩，富于變化，因而學生對美術課也是經常充滿期待，這樣的課堂才能讓學生受益良多。教師也要經常反思自己，調整自己的教學方式，探索最能讓學生接受的教學方式，使自己的課堂動起來，如果幾十年如一日，也就難怪學生會喪失學習的動力;同時教師又需要具備樂于探索的精神，針對學生的問題積極總結、探索，不斷創(chuàng)新美術教學方法，進行開放式的教學，盡最大可能性構建充滿活力的課堂，學生在輕松的氛圍下掌握美術知識，學習美術技能，課堂教學的有效性有了顯著地提高，更重要的是學生的發(fā)散性思維得到開發(fā)，同時體驗到了美術教學特有的魅力，更加勇于表現，敢于創(chuàng)新，為將來成功的藝術之路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鐘霞：淺談如何提高小學美術課堂教學的有效性[J];時代教育;2018年14期。

[2]黃思曄：談提高小學美術課堂教學有效性的途徑[J];美術教育研究;2013年14期。