續(xù)鵬飛

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)文試題以立德樹(shù)人為宗旨，以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的學(xué)科核心素養(yǎng)為方向，繼往開(kāi)來(lái)，持續(xù)創(chuàng)新，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，彰顯了民族文化、民族精神的豐厚與活力。那么，未來(lái)高考語(yǔ)文怎樣考？在此，筆者以2020年高考全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)文試題為主要依據(jù)并參考其他高考試題，斗膽預(yù)測(cè)未來(lái)幾年高考語(yǔ)文命題方向。

一、著眼立德樹(shù)人，立足以文化人

2020年高考全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)文命題落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)中國(guó)精神，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如：實(shí)用類文本閱讀介紹新基建加速發(fā)展情況，以及第21題有關(guān)火星探測(cè)的新聞報(bào)道，都體現(xiàn)了中國(guó)速度，傳遞了中國(guó)力量，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，報(bào)效祖國(guó);文言文閱讀選材展現(xiàn)了蘇軾這位北宋政治家、文學(xué)家關(guān)注民生疾苦的事跡，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、務(wù)實(shí)求為和家國(guó)情懷;名篇名句默寫(xiě)題要求默寫(xiě)《離騷》中“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，意在引導(dǎo)考生追求高潔情懷、樹(shù)立理想信念;語(yǔ)言文字運(yùn)用題中對(duì)有關(guān)有氧運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的補(bǔ)寫(xiě)，意在引導(dǎo)考生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，重視體育教育，弘揚(yáng)體育精神。

試卷命題弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了文化特色。論述類文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝”，語(yǔ)言文字運(yùn)用題中的“篆刻藝術(shù)”，都暗含著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。全國(guó)Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說(shuō)”，材料中有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)騭，讓學(xué)生感受歷史，品評(píng)人物，觀照現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展，從中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。

在中華民族向偉大復(fù)興全力沖刺的時(shí)代背景下，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)全面推行、高考改革繼續(xù)深化的教育環(huán)境中，立德樹(shù)人的教育宗旨不會(huì)動(dòng)搖。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標(biāo)識(shí)，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力量源泉。那么，借助試題或美文，傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化考生美好品德的涵養(yǎng)與教育，這種考查方式也不會(huì)動(dòng)搖。在未來(lái)的高考備考中，教師應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持德育為魂、以文化人、全面育人的高遠(yuǎn)立意，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞立德樹(shù)人的宗旨，多關(guān)注社會(huì)，多閱讀經(jīng)典美文，多思考生活，強(qiáng)化家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，指引學(xué)生以健康高尚的“三觀”積極生活和正確看待社會(huì)人生。

二、貫通應(yīng)用與知識(shí)，凸顯能力與素養(yǎng)

2020年全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)文命題遵循頂層設(shè)計(jì)原則，分別設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作四大模塊，以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科及為核心的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)及語(yǔ)文關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向，將詞匯、語(yǔ)法、文化常識(shí)、相關(guān)的表現(xiàn)手法、論證技巧等語(yǔ)文必備知識(shí)融會(huì)貫通，以期培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言能力和素養(yǎng)。

為適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生信息處理能力的考查力度。第21題，要求考生對(duì)一則新聞報(bào)道的關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉?？疾檎Z(yǔ)段壓縮能力，屬于2019年、2020年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題的創(chuàng)新題型。這一創(chuàng)新題型，有利于引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向。全國(guó)Ⅰ卷在論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分都有相關(guān)題目，考查學(xué)生面對(duì)不同問(wèn)題情境時(shí)的信息處理能力。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力。強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際。試題重點(diǎn)選擇與國(guó)家發(fā)展、科技進(jìn)步、日常生活緊密相關(guān)的素材，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決實(shí)際問(wèn)題。如材料涉及新基建、有氧運(yùn)動(dòng)、中國(guó)航天等熱點(diǎn)。強(qiáng)化寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需要。全國(guó)Ⅰ卷作文題要求寫(xiě)一篇參加“歷史人物評(píng)說(shuō)”讀書(shū)會(huì)的發(fā)言稿，把應(yīng)用文的寫(xiě)作作為考查的一個(gè)方向。

注重核心素養(yǎng)。2020年全國(guó)Ⅰ卷通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，把考生對(duì)題目的解答與個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。比如論述類文本閱讀第3題，對(duì)原文作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行判斷，除了需要對(duì)原文有深入理解外，還需要考生的人生經(jīng)驗(yàn)的參與，考查了思維發(fā)展與提升的核心素養(yǎng);古代詩(shī)歌閱讀要求概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情，考查了文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。

綜上所述，我們可以看出未來(lái)高考語(yǔ)文命題方向：試題會(huì)進(jìn)一步凸顯語(yǔ)文應(yīng)用，追求知識(shí)、能力與素養(yǎng)的貫通。試題選材會(huì)超越時(shí)空，內(nèi)涵豐富廣博，既注重兼顧各類體裁，又考慮多種題材結(jié)合;既有中國(guó)的大家小作（或小家大作），又有外國(guó)的小家大作（或大家小作）;既有歷史的厚重感，又有現(xiàn)實(shí)的新鮮感;既有濃郁的人文氣息，又有先進(jìn)的科技成果;既有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又有時(shí)代文化的印記。試題命制會(huì)注重生活化、情景化，綜合性、應(yīng)用性，以引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。命題會(huì)日益凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）為路標(biāo)，以經(jīng)典閱讀為橋梁，以語(yǔ)言實(shí)踐為主要途徑，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

三、穩(wěn)中求變，變中求新

全國(guó)Ⅰ卷一貫本著“穩(wěn)中有變，以穩(wěn)為主”的命題原則，今年也不例外。試題結(jié)構(gòu)、題型、難度與去年相比基本保持穩(wěn)定，連客觀題的選項(xiàng)是選“正確（恰當(dāng)）的一項(xiàng)”還是“不正確（不恰當(dāng)）的一項(xiàng)”與去年的同一題號(hào)基本對(duì)應(yīng)。但也有變化和創(chuàng)新，例如：文學(xué)類文本閱讀《越野滑雪》是全國(guó)Ⅰ卷2014年以來(lái)第一次選用外國(guó)小說(shuō)，考查了與教材中海明威的《老人與?！愤M(jìn)行比較閱讀，并要求弄清楚海明威冰山理論的體現(xiàn)。這樣的考查要求打破了單篇閱讀的模式，意在引導(dǎo)考生從海明威小說(shuō)群的角度出發(fā)整體感知、鑒賞、分析、表達(dá)。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分的“一拖三”題目中，用正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替了多年連續(xù)考查的“銜接”這一考點(diǎn)，四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容都來(lái)自于中學(xué)教材，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重要性。作文題要求評(píng)說(shuō)歷史人物，與往年的漫畫(huà)作文、時(shí)評(píng)作文等都不相同，卻又能考查考生真正的思考能力、思維品質(zhì)和思想水平，可謂今年語(yǔ)文試題中的一大亮點(diǎn)，值得廣大師生注意。

未來(lái)高考也會(huì)堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求新”這一命題原則。那么，未來(lái)高考將會(huì)具體“變”在哪里，“新”在何處呢？在此筆者不妨做出預(yù)測(cè)：

論述類文本閱讀選材學(xué)術(shù)論文色彩會(huì)減弱，時(shí)評(píng)色彩會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng);

文學(xué)類文本閱讀選材會(huì)以中國(guó)小說(shuō)或散文為主，但也不排除偶爾會(huì)考外國(guó)小說(shuō)或散文，文言文會(huì)以史傳文為主，但也不排除偶爾會(huì)考文言散文;

考試與課堂會(huì)緊密結(jié)合，除了語(yǔ)言文字運(yùn)用題和默寫(xiě)題外，文學(xué)作品閱讀和古代詩(shī)歌閱讀可能考查與教材相關(guān)篇目進(jìn)行比較閱讀，文言文閱讀文化常識(shí)和翻譯可能考查與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這要求教師在備考時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生扎根課內(nèi)，放眼課外;

試題命制會(huì)體現(xiàn)“群文”閱讀的理念，文學(xué)作品閱讀和古代詩(shī)歌閱讀打破單篇鑒賞的模式，從某作家一類作品出發(fā)去探究他的突出寫(xiě)作特色，這在2019年、2020年高考試題中有廣泛體現(xiàn)，深受好評(píng)，將來(lái)這一理念會(huì)得到強(qiáng)化;

試題命制會(huì)體現(xiàn)重視關(guān)鍵能力輪考的趨向，語(yǔ)言文字運(yùn)用題是高考命題人的試驗(yàn)田，壓縮語(yǔ)段，簡(jiǎn)明、連貫、得體，選用、仿用、變換句式，辨析并修改病句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，圖文轉(zhuǎn)換……這些知識(shí)點(diǎn)都可能是考查對(duì)象，這提醒考生在備考時(shí)應(yīng)全面復(fù)習(xí)，不留死角;

試題命制會(huì)借鑒其他試卷的新題好題，一般來(lái)說(shuō)頭年在其他試卷中出現(xiàn)的新題如果被實(shí)踐證明是好題，來(lái)年可能會(huì)采用這種考查方式。例如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在2019年全國(guó)Ⅱ卷中，也出現(xiàn)在2020年全國(guó)Ⅰ卷中，“群文”閱讀出現(xiàn)在2019年全國(guó)Ⅲ卷古代詩(shī)歌閱讀中，也出現(xiàn)在2020年全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)作品閱讀中。

高考語(yǔ)文試題無(wú)論怎么求變求新，但都會(huì)突出對(duì)思維能力的考查，彰顯回歸語(yǔ)文本位的命題意圖。

[作者通聯(lián)：湖南岳陽(yáng)縣第一中學(xué)]