楊莉 史慧君 付強(qiáng) 向志宇 夏利寧 趙紅瓊 姚剛 吾買爾江·牙合甫

摘要：要堅(jiān)持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，還要把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，不斷強(qiáng)化教師的立德樹人意識(shí)，在課程講授中培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合我國(guó)藥理學(xué)發(fā)展、國(guó)家對(duì)藥物管制的相關(guān)政策及時(shí)事熱點(diǎn)問題，深層次解析了《獸醫(yī)藥理學(xué)》專業(yè)知識(shí)，以提升學(xué)生的民族自豪感并強(qiáng)化其職業(yè)操守培養(yǎng)，同時(shí)在社會(huì)熱點(diǎn)整合式藥理學(xué)教學(xué)中融入思政教育，是踐行立德樹人的有效路徑。

關(guān)鍵詞：《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程;思政教育;專業(yè)課;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-273X（2020）07-0046-03

《獸醫(yī)藥理學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是《動(dòng)物解剖學(xué)》《組織胚胎學(xué)》和《動(dòng)物生理學(xué)》等基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)化為臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁和紐帶，它為臨床合理用藥提供理論基礎(chǔ)。在當(dāng)前的畜牧養(yǎng)殖環(huán)境中，因抗生素的濫用、假劣獸藥的銷售，給養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展帶來了巨大的阻礙。因此在課堂教學(xué)中，不僅需要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該在日常教學(xué)過程中融入思政教育，這樣才能更好地立德樹人，堅(jiān)持“三全育人”[1]。

1? 專業(yè)課實(shí)施“課程思政”的重要意義

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，高等教育發(fā)展水平是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和潛力的重要標(biāo)志，因此根據(jù)國(guó)家自身的歷史、文化和國(guó)情，設(shè)計(jì)和決定高等教育發(fā)展之路尤為重要。目前我國(guó)高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，其關(guān)鍵核心是人才培養(yǎng)，根基是立德樹人。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿到專業(yè)教學(xué)的全過程中，形成專業(yè)教學(xué)與思政理論教學(xué)相結(jié)合的新型育人格局，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。此外，當(dāng)代大學(xué)生在改革開放中成長(zhǎng)，思維活躍，對(duì)新生事物的接受和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其在學(xué)校教育中接受的主流思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育總體都是積極、健康、向上的，但是隨著社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，西方文化思想不斷滲透和沖擊，致使部分大學(xué)生存在不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值觀念扭曲以及社會(huì)責(zé)任感淡薄等多種問題。在此背景下將“課程思政”逐漸穿插進(jìn)高校的課堂中，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的文化基因和價(jià)值理念，運(yùn)用德育的科學(xué)思維與課程教學(xué)有機(jī)融合，將德育滲透和貫穿到教育教學(xué)的整個(gè)過程中，培養(yǎng)和建立學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)同感及對(duì)未來所從事職業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)而學(xué)習(xí)、為更好地服務(wù)人民而學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[3]。

2? 以《獸藥藥理學(xué)》課程為例，將思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.1? 《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程特點(diǎn)

《獸醫(yī)藥理學(xué)》為動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)類必修課程，主要是研究藥物與機(jī)體之間的相互作用規(guī)律，為指導(dǎo)獸醫(yī)臨床的合理用藥及新獸藥、新制劑開發(fā)提供理論基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。此外，還需要根據(jù)藥物在不同動(dòng)物中的代謝周期，提供食品動(dòng)物的藥物休藥期，進(jìn)而保障人類食品安全和環(huán)境衛(wèi)生?！东F醫(yī)藥理學(xué)》與臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密，因此在課堂授課中，要向?qū)W生講授藥物的作用機(jī)制、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)及藥物之間的相互作用等相關(guān)知識(shí)，涉及臨床上常見多發(fā)疾病的臨床癥狀、鑒別診斷、用藥方式、療程及醫(yī)學(xué)倫理等方面的問題，可為后續(xù)獸醫(yī)臨床相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以學(xué)生對(duì)于該課程抱著“樂學(xué)、好學(xué)、肯學(xué)”的態(tài)度，為思政元素融入到課程講授中提供了先決條件[4]。

2.2? 回顧藥理學(xué)發(fā)展史，滲透愛國(guó)主義教育

我國(guó)是全世界惟一一個(gè)延續(xù)至今的文明古國(guó)，在前人的經(jīng)驗(yàn)積累下，形成了完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系并傳承至今。明代李時(shí)珍在繼承并總結(jié)前人的本草學(xué)成就基礎(chǔ)上，通過自身實(shí)踐和刻苦鉆研，歷時(shí)數(shù)十年編撰了《本草綱目》，該書不僅糾正了過去本草學(xué)中的若干錯(cuò)誤，還對(duì)藥物進(jìn)行了科學(xué)分類，有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該著作被翻譯成多種語言并流傳至全世界，在科學(xué)史上有崇高的地位。近代以來，通過數(shù)代藥理學(xué)者的艱苦卓絕的努力，我國(guó)在藥理學(xué)發(fā)展中也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。例如，1965年我國(guó)科學(xué)家首次合成了有天然生物活力的蛋白質(zhì)-結(jié)晶牛胰島素，該項(xiàng)研究證明我國(guó)在現(xiàn)代藥理學(xué)的發(fā)展歷程中向前邁進(jìn)了一大步;20世紀(jì)60年代屠呦呦擔(dān)任科技組組長(zhǎng)，代表中醫(yī)研究院接受了抗瘧藥研究任務(wù)，通過系統(tǒng)收集和整理我國(guó)歷代醫(yī)籍、本草和民間方藥，篩選得到200多種中藥，歷經(jīng)數(shù)百次的失敗，終于在1972年從黃花蒿中分離出一種抗瘧的有效單體物質(zhì)并命名為青蒿素，此后攻堅(jiān)克難又陸續(xù)成功研制雙青蒿素、青蒿琥酯和蒿甲醚等多個(gè)新藥，成功地降低了瘧疾的死亡率，在2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，這是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。我國(guó)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥是民族文化瑰寶，也是最重要的文化遺產(chǎn)。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)堅(jiān)持中西醫(yī)并重，利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和方法進(jìn)行分析研究以期能更好地傳承和發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)，也為人類健康事業(yè)做出了貢獻(xiàn)[5]。

在課堂中教師主要通過介紹我國(guó)藥理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史，以實(shí)事為例幫助學(xué)生了解正確的歷史知識(shí)，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。近年來，歷史虛無主義從學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域擴(kuò)展到了新媒體行業(yè)，許多輿論不斷地對(duì)中華民族及傳統(tǒng)文化進(jìn)行貶低，同時(shí)宣揚(yáng)背離歷史的思想。因此，在當(dāng)前的形勢(shì)下非常有必要讓學(xué)生在課堂中接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而建立民族自豪感，并由此培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)使命感，教育學(xué)生秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化，為國(guó)家和民族的健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2.3? 觀看“遏制耐藥，中國(guó)在行動(dòng)”短片，不濫用抗生素

英國(guó)科學(xué)家弗萊明在1928年首先發(fā)現(xiàn)了青霉素，后來通過英國(guó)病理學(xué)家弗勞雷、德國(guó)生物化學(xué)家錢恩進(jìn)一步研究改進(jìn)進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)，并成功地用于人類疾病治療中。正因?yàn)橛辛饲嗝顾?，在第二次世界大?zhàn)期間才能救治成千上萬的生命，因此青霉素被稱為近代醫(yī)學(xué)史上最有價(jià)值的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為人類醫(yī)學(xué)史上一個(gè)重大的里程碑[6]。隨著科技的發(fā)展，越來越多的抗生素相繼問世，因其抗菌效果好且價(jià)格低廉，除了用于人類細(xì)菌感染性疾病的治療之外，抗生素也被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)，為人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。但是，隨著抗生素在養(yǎng)殖業(yè)的濫用，導(dǎo)致細(xì)菌對(duì)多種藥物產(chǎn)生了耐藥性，而目前細(xì)菌耐藥已經(jīng)成為一個(gè)世界性問題，且已從衛(wèi)生領(lǐng)域擴(kuò)大到了政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。因此，為保證公共衛(wèi)生安全和人類健康，作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須要深刻意識(shí)到用藥安全的重要性，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)給藥[7]。

“遏制耐藥，中國(guó)在行動(dòng)”短片是由國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)記錄拍攝的，主要講述了世界及我國(guó)細(xì)菌耐藥所帶來的生物安全威脅加大、環(huán)境污染加劇、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約等不利影響，迫切需要加強(qiáng)多部門、多領(lǐng)域協(xié)同謀劃、共同應(yīng)對(duì)。而養(yǎng)殖生產(chǎn)環(huán)節(jié)廣泛應(yīng)用抗生素，更應(yīng)該在課堂上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)獸醫(yī)的職業(yè)使命和責(zé)任，給學(xué)生灌輸“養(yǎng)重于防，防重于治，治必高效”的用藥理念，積極參與到遏制細(xì)菌耐藥行動(dòng)中。

2.4? 學(xué)習(xí)消毒藥的特點(diǎn)，正確應(yīng)對(duì)疫情

2019年末新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全國(guó)，并以前所未有的速度在全世界蔓延，新型冠狀病毒肺炎疫情的防控一方面要通過隔離防止病毒傳播，另一方面要根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)所的不同選擇合適的化學(xué)消毒劑來殺滅病毒。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索，結(jié)合當(dāng)前實(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)知識(shí)對(duì)消毒藥進(jìn)行分類，找出可應(yīng)用于新型冠狀病毒消毒的藥品，并解釋其作用機(jī)理。通過教學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到疫情防控，教導(dǎo)學(xué)生只要做好“控制傳染源、阻斷傳播途徑和保護(hù)易感人群”這三方面的工作，任何傳染病都是可防可控的[8]。

3? 學(xué)習(xí)有機(jī)磷中毒與解救，培養(yǎng)職業(yè)精神

在解毒藥理章節(jié)講授1995年日本地鐵電車神經(jīng)性毒氣“沙林”事件以及2018年在敘利亞東古塔地區(qū)發(fā)生的“沙林”毒氣攻擊等事件。分析案例中出現(xiàn)的毒氣的作用機(jī)制、特點(diǎn)、臨床癥狀、不良反應(yīng)及解毒方法，一方面通過案例分析加深學(xué)生的印象，吸引學(xué)生的注意力，加深對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的理解記憶;另一方面通過講述這些非人道事件，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的道德情感和理想信念，讓學(xué)生更深層次地理解以人為本的價(jià)值內(nèi)涵，懂得生命關(guān)懷教育不僅是對(duì)個(gè)體自然生命的關(guān)切，更是對(duì)生命價(jià)值與人生態(tài)度的引導(dǎo)。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索，真正做到“知行合一”。后續(xù)通過解救試驗(yàn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解有機(jī)磷中毒的癥狀及解毒治療方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感;同時(shí)引入動(dòng)物福利，不虐殺小動(dòng)物，愛護(hù)和尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。由此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、服務(wù)健康和服務(wù)社會(huì)的獸醫(yī)職業(yè)精神，同時(shí)樹立學(xué)以致用的觀念和為服務(wù)社會(huì)而努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)[9]。

4? 學(xué)習(xí)中樞神經(jīng)鎮(zhèn)痛藥，展開禁毒教育

中樞神經(jīng)鎮(zhèn)痛藥主要用于緩解劇痛，但是隨著用藥時(shí)間的延長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致人或動(dòng)物個(gè)體產(chǎn)生藥物依賴性，該類藥物又被稱為成癮性鎮(zhèn)痛藥。因其對(duì)劇痛的鎮(zhèn)痛效果良好，較多地應(yīng)用于臨床治療，但因該類藥物的不規(guī)范應(yīng)用導(dǎo)致的藥物成癮性在全世界范圍內(nèi)逐漸受到了重視。在講授該類藥物時(shí)，可結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)講解毒品侵害我國(guó)人民身體，導(dǎo)致外敵入侵不堪一擊，教育學(xué)生勿忘國(guó)恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。而在當(dāng)今社會(huì)，毒品造成了超越國(guó)界的社會(huì)犯罪增加和個(gè)人人格淪喪等嚴(yán)重后果，引起了國(guó)際社會(huì)的重視。毒品問題更與恐怖主義、洗錢和販賣人口等跨國(guó)有組織犯罪相互交織，遏制毒品生產(chǎn)、打擊毒品走私是國(guó)際社會(huì)的共同任務(wù)?？赏ㄟ^觀看我國(guó)拍攝的禁毒短片，加深學(xué)生的記憶，更清晰地了解毒品的危害。此外，結(jié)合現(xiàn)代藥品與毒品發(fā)展情況，講解中美雙方如何共同加強(qiáng)對(duì)芬太尼的管控，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)毒品的警惕性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在未來實(shí)習(xí)和工作中應(yīng)該嚴(yán)格遵守“毒、精、麻”類藥品管理規(guī)定，牢記職業(yè)紀(jì)律，并從自身出發(fā)遠(yuǎn)離毒品，加強(qiáng)禁毒宣傳。在獸醫(yī)臨床用藥時(shí)更應(yīng)該合理使用成癮性藥品，對(duì)國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的毒品合法化輿論保持清醒的認(rèn)識(shí)和高度的警惕[10]。

歷史是不斷地發(fā)展和變化的。因此，作為高校教育工作者更需要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合時(shí)代特色性事件及社會(huì)當(dāng)下熱點(diǎn)事件做好教學(xué)工作。作為獸醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)藥學(xué)間的橋梁學(xué)科，《獸醫(yī)藥理學(xué)》的理論授課更具有難度和挑戰(zhàn)性。但是，正因?yàn)槠渚邆涞慕徊嫘浴蛄盒约吧鐣?huì)實(shí)用性，使得其有很好的契機(jī)去結(jié)合社會(huì)事件，進(jìn)行思政滲透，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。立德樹人，我們需要培養(yǎng)更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目萍既藛T，這也是所有教育工作者窮其一生孜孜以求的教育目標(biāo)。

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