劉茜　白燕

摘要：紡織品設計中的面料設計涉及諸多內容，要求在課程教學中突出學生創(chuàng)新能力、市場分析和開拓能力的培養(yǎng)。本文圍繞面料設計的能力要求、教學內容、培養(yǎng)模式的改革三方面對紡織品設計教學中如何培養(yǎng)學生面料設計能力進行了分析探討。

關鍵詞：紡織;面料;設計;創(chuàng)新

“遠看顏色近看花”是紡織品設計的行話，一晃幾十年過去了，社會的發(fā)展、科技的進步、生活的提高、意識的轉換、審美的演變，都促使我們必須給這句話注入新的內涵，以適應時代發(fā)展的需要[1]。紡織品設計，是一個范圍較廣的職業(yè)，它包括印花設計、機織物、針織物、裝飾織物及配飾的設計。此項工作涉及服裝、服飾、家用紡織品、室內裝飾和家居陳列、汽車及航空航天工業(yè)等領域。紡織品設計專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是面向品牌服裝公司、貿易公司及相關紡織生產(chǎn)企業(yè)等，從事紡織圖案設計、服裝面料設計、數(shù)碼印花等實際工作，成為具有一定國際視野、創(chuàng)新和實踐精神、良好職業(yè)素質的高素質技能型專門人才。

紡織品設計中的面料設計涉及諸多方面，要求設計人員具備全面的基礎理論知識和熟練的專業(yè)技能，能夠實現(xiàn)各種織物的全面構思設計。在紡織品設計教學中培養(yǎng)學生識別和應用面料的基本能力，將傳統(tǒng)設計與新型材料、流行趨勢相結合，發(fā)掘創(chuàng)新理念是必須要加強的。

1 面料設計的能力要求

面料設計要求學生能夠進行各種織物的規(guī)格和性能設計，概括起來包括：

· 能夠進行織物的花紋圖案繪制、設計和意匠編輯;

· 能夠進行原材料的合理選擇與搭配;

· 能夠進行織物來樣分析、織物組織設計、小樣試織;

· 能夠通過市場調研與資料查閱，分析、了解國內外紡織品流行趨勢及發(fā)展動態(tài);

· 具有一定的美術功底和藝術欣賞能力;

· 具有紡織圖案設計與色彩配置的能力;

· 具有一定的紡織新產(chǎn)品開發(fā)設計的能力;

· 具有采用數(shù)碼印花和功能整理開發(fā)和設計面料的能力。

對于紡織工程專業(yè)的學生來說，需要培養(yǎng)學生在面料設計時能從紡、織、染全局的角度思考和解決問題的意識。培養(yǎng)學生正確設計、選擇與應用服裝面料的能力，能夠分析和應用不斷出現(xiàn)的新面料。

2 教學內容

紡織纖維在織造完成后雖然已經(jīng)有了它特定的外觀和面貌，但對織物錦上添花的加工過程以及特點需要綜合了解，擴大對面料正確判別的知識面。因此在紡織品設計教學中，對于學生面料設計能力的培養(yǎng)，本人所在教研組從以下幾個方面進行了加強，從而使學生能夠真正的學以致用。

① 從中外優(yōu)秀面料、傳統(tǒng)加工技術中吸取養(yǎng)分，認知傳統(tǒng)文化的精髓，繼承紡織歷史文化遺產(chǎn)。

講授中華優(yōu)秀面料的制作工藝、應用及文化，如：織中之圣——蘇州緙絲，東方瑰寶、中華一絕——云錦，輕若煙霧、國之瑰寶——素紗禪衣，奇特的制作工序——香云紗（莨紗），中華古韻——藍印花布（絞纈、夾纈、蠟纈）。國外優(yōu)秀面料的制作工藝、應用及文化，如：美國牛仔、蘇格蘭格子、阿拉伯頭巾制作工藝中特殊的技法。

② 在面料設計時，從紡、織、染全局角度思考和解決問題。

講授常見的整理工藝與效果，通過穩(wěn)定尺寸改善外觀的面料實例，改善手感優(yōu)化性能的面料實例，使織物獲得多功能高附加值的面料實例，滿足特殊要求面料的常見種類、性能。

③ 從面料的基本要素出發(fā)，了解纖維、紗線、面料的關系，識別各類品種以及標示。

講授紗線的標示，紗線品種代號與標記，紗與線的區(qū)別，紗線的分類，紗線的技術規(guī)格，單紗、并繞紗、股線、纜線的識別以及紗線代號的識別。棉、麻織物的分類、品號，主要品種的風格特征及構成因素設計、應用。絲綢的分類與編號，絲綢的品種和主要風格特征，十四大類絲綢的品種和主要風格特征。毛及毛型織物的風格特征，毛及毛型織物的分類，毛織物的品名與編號，精紡毛織物傳統(tǒng)品種的主要風格特征。

④ 基本的服裝面料知識，生產(chǎn)工藝、用途及簡易識別方法。

講授織物構成與面料外觀效果的分析方法，分析不同織造方法形成的面料，分析不同染色方法形成的面料，分析外觀性能發(fā)生改變的面料。

⑤ 紡織新纖維的特性和應用，包括天然纖維、化學纖維、功能性纖維、高科技纖維、環(huán)保纖維。

講授紡織纖維的新品種，紡織新面料的性能特點及其用途，各類新纖維特性及簡易識別方法，面料經(jīng)深加工的高附加值和效果。

3 培養(yǎng)模式的改革

在注重學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求下，僅靠課堂講授的教學模式遠遠不能滿足需要。應建立紡織品設計校企合作人才培養(yǎng)模式，結合企業(yè)實際工作過程構建整體化的課程體系，發(fā)揮企業(yè)典型產(chǎn)品為載體的優(yōu)勢，以企業(yè)工作任務為中心，以設計成果為抓手，校企合作共建專業(yè)課程[2]。任課教師應深入企業(yè)，依托合作企業(yè)建設實踐性教學團隊，提升教師的市場意識和新技術掌握能力，使得教學內容與市場、大行業(yè)方向接軌。可以結合理論課程教學，配套企業(yè)產(chǎn)學合作的實踐教學環(huán)節(jié)，增加產(chǎn)學創(chuàng)新學分。

當然，在此過程中會遇到一些問題，如校企合作中需要進一度調動企業(yè)的積極性。由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身核心利益的考慮，對每年接收多名學生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設計開發(fā)存在顧慮。因大部分學生畢業(yè)后不一定會在相應實習過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔心生產(chǎn)技術和產(chǎn)品秘密外流。而且，企業(yè)在合作中付出較多，收益較少，企業(yè)的積極性不高。所以，建議國家相關主管部門應從稅收政策減免、高新企業(yè)審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)項目的企業(yè)予以支持。

眾所周知，中國是目前世界上最主要的紡織服裝生產(chǎn)基地。但是，我國紡織企業(yè)的面料開發(fā)和設計能力總體仍比較薄弱，多數(shù)企業(yè)面料生產(chǎn)長期定位于中低檔產(chǎn)品，設計開發(fā)上多為對國外樣品的簡單模仿。我國紡織業(yè)想要改變這種局面，必須增強自主創(chuàng)新與設計的能力，因此培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力、市場分析和開拓能力的能夠從事面料設計的專業(yè)人員正是紡織品設計教學中的主要目標和任務。

參考文獻：

[1]田青.文化——紡織品設計的靈魂[J].裝飾.2003，（9）：10-11.

[2]白志剛.校企聯(lián)合在紡織設計人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢[J].中國成人教育.2010，（15）：162-163.

基金項目：上海工程技術大學課程建設項目《面料識別與應用》A1-0601-15-0160-k201409003。