江潞

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課堂上的參與度成為評(píng)價(jià)課堂的重要指標(biāo)，同時(shí)課堂參與度也成為衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。近年來物理領(lǐng)域飛速發(fā)展，社會(huì)中很多熱點(diǎn)問題都和物理知識(shí)存在著很大的聯(lián)系，在高中物理課堂上，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多、難度大，注重物理模型的建立、物理過程的分析，教學(xué)效果的提高與學(xué)生參與度的增強(qiáng)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如何激發(fā)學(xué)生在高中物理課堂上自覺地參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理探究過程中的積極性和主動(dòng)性，是廣大高中物理教師共同探討的課題。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂參與度;策略探究

現(xiàn)在的高中物理課堂上，教師太注重教學(xué)速度，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同的學(xué)習(xí)水平，因此學(xué)生對(duì)物理探究缺乏興趣，無法跟上教師的探究活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了興趣。實(shí)際上在有效的高中物理課堂上，教師要做學(xué)生探究物理知識(shí)道路上的引導(dǎo)者，增強(qiáng)教學(xué)能力，更新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)物理知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自身能力。物理教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提高貼近生活、貼近生活時(shí)代的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生營造豐富有趣的物理課堂，利用音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等資源鼓勵(lì)學(xué)生參與課程。

1 創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究物理的興趣

物理知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，高中物理教師可以利用熟悉的生活實(shí)例、新奇的物理實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從學(xué)生的生活中挖掘問題，可以用學(xué)生熟悉的物理實(shí)例和物理現(xiàn)象通過故事來創(chuàng)建情境，還可以通過多媒體技術(shù)展示效果來營造學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感受身臨其境，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)基礎(chǔ)，建立問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂于探究，積極參與到課堂活動(dòng)中。

在探究摩擦力的課堂上，教師可以通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入課程，比如踢出去的足球?yàn)槭裁绰Ｏ聛?，用手推一輛車為什么推不動(dòng)，冰壺這項(xiàng)競賽是怎樣實(shí)現(xiàn)的，還有洗衣機(jī)為什么能把衣服上的污漬洗掉等等，通過這些物理課本之外的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，貼近生活，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，讓學(xué)生感受摩擦力為生活帶來的作用，從而積極參與課堂進(jìn)程。

2 注重學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

大部分學(xué)生認(rèn)為高中物理知識(shí)深?yuàn)W難懂，沒有學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不參與探究，只是學(xué)習(xí)淺顯的表面知識(shí)，基于此現(xiàn)狀，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心價(jià)值、提高課堂參與度，教師要通過幽默地講解把抽象的物理概念形象化，通過與生活有關(guān)的實(shí)例輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操練探究、學(xué)會(huì)思考和分析，最終幫助學(xué)生理解知識(shí)和掌握知識(shí)，提升思維能力。

在探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)課堂上，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用、進(jìn)行紙帶的數(shù)據(jù)處理并研究瞬時(shí)速度的測量方法，并能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作，通過不同數(shù)量的鉤碼多次試驗(yàn)，收集紙帶，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)算瞬時(shí)速度，完成試驗(yàn)過程的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解得更加透徹，不斷提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3 組織學(xué)生分組合作探究，互幫互助，共同進(jìn)步

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中樹立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過分工合作自主完成物理課堂的探究活動(dòng)，在分組合作模式下，能溝通提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識(shí)，在小組交流中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的提升，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而推動(dòng)物理課堂教學(xué)的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

高中物理課堂上采用分組合作的學(xué)習(xí)模式，可以通過分組、分工、教師指導(dǎo)、有效評(píng)價(jià)等方式來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，互幫互助，不斷進(jìn)步。在《探究加速的與力、質(zhì)量的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過有效分組的模式，讓學(xué)生合作完成試驗(yàn)，小組通過合理的分工來記錄數(shù)據(jù)、安裝實(shí)驗(yàn)器材、操作物理實(shí)驗(yàn)等，最后小組成員通過收集到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，共同作出圖像來探究加速的與合力、質(zhì)量的定量關(guān)系。在小組試驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過合作增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，通過各組的競爭可以提升學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和探究能力，最終提高物理課堂上學(xué)生的參與度。

結(jié)語：在新課改的大背景下，高中物理教師要立足物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生自身的差異性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐，感知物理觀念，合理分工，共同進(jìn)步。在高中物理課堂上，教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用的同時(shí)，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和課堂參與度，實(shí)現(xiàn)高效的高中物理課堂，培養(yǎng)合格的物理學(xué)科人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹亞鋒.高中物理課堂上學(xué)生主體的參與策略研究[J].新課程研究（上旬刊），2016.

[2] 張明昊.利用教學(xué)途徑提升高中物理課堂教學(xué)有效性的研究[J].云南師范大學(xué)，2017.

[3] 車紅艷.初中物理教學(xué)中提高學(xué)生參與度的探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018.

（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)）