魏羽楠

班主任對(duì)一個(gè)班集體的建設(shè)和幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，尤其對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸這個(gè)世界，他們懵懂、他們稚嫩、他們單純，在認(rèn)知、辨別是非、交際等方面都尚且不成熟，班主任的行為和管理方式容易對(duì)孩子們的價(jià)值觀的形成和成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以幼兒園班主任的管理在某種程度上是很特殊的，在班級(jí)里和幼兒教育中，班主任需要用足夠的耐心、細(xì)心和關(guān)心，尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子，用合理的方式教育孩子，用正確的方法管理孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)打下良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，幼兒園班主任是需要不斷學(xué)習(xí)和探索的一門(mén)工作藝術(shù)。

1 用耐心和關(guān)心架起愛(ài)的橋梁

我認(rèn)為作為一名幼兒園班主任最重要的是有一顆愛(ài)心，用真心感化孩子幼小的心靈，用關(guān)心讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，用耐心打開(kāi)孩子的心靈之窗，既要成為孩子們的老師，又要成為孩子們的父母，更要成為孩子們的朋友。在幼兒的這個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期，他們的心靈往往十分脆弱而敏感，老師如果不注意自己的態(tài)度和行為，一件小事都可能對(duì)孩子造成深刻的傷害。同時(shí)這個(gè)階段又是孩子們剛剛接觸這個(gè)世界的時(shí)刻，是孩子們世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，你怎么對(duì)待孩子，孩子就有可能怎么對(duì)待你和別人，如果讓孩子在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大，那么孩子也將懷抱一顆愛(ài)心去對(duì)待這個(gè)世界。在幼兒園中，許多孩子都是第一次離開(kāi)自己的父母，第一次一個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，見(jiàn)到一群陌生的人，哭鬧、不適應(yīng)、生活不能自理都很正常，這就需要班主任用自己的愛(ài)和關(guān)懷，讓孩子建立起對(duì)老師的信任，用足夠的耐心照顧孩子們的日常生活，讓孩子感受到老師的溫暖，讓孩子喜歡上這個(gè)幼兒園，喜歡上老師，喜歡上自己的同伴。

2 不忘初心，牢記自身使命

教書(shū)育人是一名教師永恒不變的責(zé)任和使命，班主任在對(duì)幼兒的教育中，要始終以高度的責(zé)任感和使命感對(duì)待孩子，給孩子們足夠的尊重。班主任的工作范圍很廣，職責(zé)很多，需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的管理，既要保證孩子們的生命安全，又要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。班主任應(yīng)該盡自己最大的能力，發(fā)揮一切的智慧和力量為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖、安全、舒適、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。教師要矢志不渝把幫助孩子健康成長(zhǎng)作為自己工作的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立生本教學(xué)理念，一切為了孩子，高度尊重幼兒。在教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授孩子科學(xué)文化知識(shí)，幫助孩子建立文化基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)該緊緊抓住立德樹(shù)人的工作重心，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)孩子們正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，為孩子今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要尊重每一個(gè)幼兒，對(duì)待幼兒要一視同仁，不能因?yàn)橛變旱募彝?、美丑等?duì)任何一個(gè)幼兒進(jìn)行差別對(duì)待，更不能體罰幼兒。如果孩子犯了錯(cuò)誤，要尋找正確的溫和的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓自己站在孩子的角度上思考問(wèn)題，考慮孩子的感受，尊重孩子，巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施，實(shí)現(xiàn)最好的效果。

3 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

在對(duì)幼兒的教育管理過(guò)程中，要充分掌握每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)識(shí)狀況都是不同的，每個(gè)孩子都以其特有的魅力在這座花園中靜靜綻放。教師在對(duì)幼兒特點(diǎn)有充分的了解后，可以具體問(wèn)題具體分析，從幼兒個(gè)人出發(fā)，尋找最適合幼兒成長(zhǎng)的培養(yǎng)方法，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，讓其成長(zhǎng)為體、智、德、美全面發(fā)展的幼兒。

在我們大班里有一個(gè)孩子，他是班里的“小霸王”“小領(lǐng)導(dǎo)”，班里的孩子都聽(tīng)他的，但是他很調(diào)皮，經(jīng)常不遵守紀(jì)律，擾亂秩序，也經(jīng)常和別的孩子發(fā)生沖突。有一次我?guī)ьI(lǐng)孩子們組織喂小兔子的活動(dòng)，其他小朋友都把切好的胡蘿卜丁一點(diǎn)一點(diǎn)喂給小兔子，只有這個(gè)小朋友一下子把盤(pán)子里所有的胡蘿卜都倒到了小兔子身上，我指出了他這個(gè)錯(cuò)誤，他不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，還和我頂嘴，讓我感到哭笑不得。他有自己的思考，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我讓他自己思考自己的行為，5分鐘之后來(lái)找他交流。5分鐘后我和他進(jìn)行理性的溝通，告訴他他錯(cuò)在了哪里，告訴他這樣一下子都倒在兔子身上是不正確的。同時(shí)我看到了他的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，他會(huì)學(xué)習(xí)我對(duì)他的教育方式，去糾正別的小朋友的錯(cuò)誤，幫助其他孩子解決矛盾和糾紛，這些大班的孩子們相處越來(lái)越和諧，越來(lái)越融洽，越來(lái)越具有凝聚力。從這個(gè)實(shí)例中可以看到，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育，如此才能起到事半功倍的效果，才能幫助孩子們提升自身辨別是非能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

《現(xiàn)代教育管理理論》中有這樣一段話(huà)讓我受益匪淺：班主任管理的重要思想就是“人本思想”，這一思想的基本精神就是：認(rèn)識(shí)管理活動(dòng)的主體，是管理的核心和動(dòng)力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關(guān)系。班主任在對(duì)幼兒的教育和管理中，必須予以足夠重視，用耐心、細(xì)心、關(guān)心、愛(ài)心以及高度的責(zé)任感和正確的教育方法培養(yǎng)孩子，幫助孩子形成正確的三觀，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)達(dá)拉特旗白泥井鎮(zhèn)中心幼兒園）