郝珂鑫

摘 要：時代的發(fā)展和進步對于高校學(xué)生的職業(yè)能力提出更高要求，尤其對于化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生來說，更加需要做好崗位技能和崗位協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，通過能力的培養(yǎng)為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展鋪就成功之路。本文就化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)進行探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝;崗位技能;崗位協(xié)調(diào)

中圖分類號：G712;TQ02-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0241-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笥l(fā)強烈。而理論知識與實踐工作的有效融合是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種人才需求的環(huán)境下，對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐步得到高校的重視。對于化學(xué)工藝學(xué)生來說，因為專業(yè)特殊性更加需要通過崗位技能和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)發(fā)展實現(xiàn)學(xué)生未來的推進。

一、化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)重要性

時代的發(fā)展造成大學(xué)生就業(yè)壓力大的本質(zhì)原因不在于就業(yè)競爭人數(shù)的增多，而是學(xué)生自身是否具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和實踐動手能力。學(xué)生所具備的能力素質(zhì)無法滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際需要，才是大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。高?；瘜W(xué)工藝專業(yè)的學(xué)習(xí)，是一門專業(yè)性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，對學(xué)生所具備的實踐應(yīng)用能力有著較高的要求。并且化學(xué)工藝專業(yè)所涉及的知識范圍非常廣，例如，化學(xué)工程、化學(xué)工藝、煤化工等都是專業(yè)的重要組成部分。從目前我國的就業(yè)現(xiàn)狀來看，化學(xué)工藝專業(yè)擁有著較為廣闊的就業(yè)發(fā)展前景，很多企業(yè)都欠缺具備優(yōu)秀化學(xué)工藝知識技能的人才。但是社會需求的強烈不代表著從事化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠找到理想的工作崗位，只有學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識和熟練的實踐應(yīng)用技能，才能滿足企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需要，企業(yè)才會樂于給予學(xué)生更加優(yōu)厚的待遇。因此，可以認為，高校對學(xué)生的崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)才是實現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵，才是找到大學(xué)生就業(yè)難的問題的那把“鑰匙”。

二、化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生教學(xué)中存在的問題

1.理論未立足于實踐

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的負面影響，大部分學(xué)生在從事化學(xué)工藝專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，只重視對理論知識的部分的學(xué)習(xí)，卻不重視實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。從而導(dǎo)致在高校的教育工作現(xiàn)狀中，大部分學(xué)生擁有著較為優(yōu)秀的化學(xué)理論知識儲備，但是卻不能在實踐中去靈活運用。造成種情況的原因是多方面的，其中最為重要的原因有兩點：第一，學(xué)校在提供的化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)過于注重理論部分的教學(xué)質(zhì)量，而對實踐方面的教學(xué)未給予充分的重視，學(xué)生得不到在實踐鍛煉的機會，因此也就無法獲得快速的進步與提升。第二，學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)認識存在偏差，沒有正確認識到社會實踐對化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)的重要價值與意義，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)活動中對化學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用的重視程度不夠，喪失了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.職業(yè)因素融合欠缺

職業(yè)因素的融入程度不夠，是阻礙化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生的實踐能力不足的重要原因。從事化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)，必須要在具備合適的職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)對相關(guān)知識、技能的良好學(xué)習(xí)與掌握。目前，高校為學(xué)生創(chuàng)造的職業(yè)因素僅僅為實習(xí)活動。一方面，學(xué)生自身不重視實習(xí)活動，參與度較低，從而無法在實習(xí)過程中獲得豐富的職業(yè)體驗;另一方面，實習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)知識的結(jié)合不緊密，讓學(xué)生無法享受到與企業(yè)生產(chǎn)流程緊緊相結(jié)合的學(xué)習(xí)機會，這樣也影響了學(xué)生實踐操作本領(lǐng)的提升。

3.教學(xué)手段過于單一

目前，在很多從事化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)的教師身上，存在過多的傳統(tǒng)教育體制下所遺留的教學(xué)作風(fēng)。有的從事專業(yè)教學(xué)的教師，只具備良好的化學(xué)理論教學(xué)能力，但是卻不具備良好的實踐教學(xué)能力。教師自身存在的教學(xué)能力缺陷，也就無法對學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑惑或迷茫的思想認識時，不能及時提供指導(dǎo)和解惑，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困難得不到及時有效的糾正與解決，極大影響了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的進步與提升。另外，教師所能夠運用的教學(xué)手段過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對本來就非常深奧的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解效果不理想，從而也使得學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)水平受到較大影響。

三、化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)路徑

1.理論與實踐的結(jié)合

為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐學(xué)習(xí)機會，是提升學(xué)生化學(xué)工藝專業(yè)實踐能力的有效途徑。只有讓學(xué)生更多的接受實踐鍛煉，學(xué)生才能正確的認識到自身在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上所存在的問題，以便能夠及時的進行改進和提高。因此，學(xué)校要大力支持和鼓勵學(xué)生多多參與社會實踐活動。在化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)實踐活動中，學(xué)?？梢越?jīng)常性的組織學(xué)生開展社會實踐活動，并且也可以要求教師盡量多組織一些課外學(xué)習(xí)活動，通過提供更多的實踐學(xué)習(xí)平臺，有效促進學(xué)生的實踐操作技能的快速提升。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進行溝通聯(lián)系，與企業(yè)建立合作交流關(guān)系，能夠讓本校的學(xué)生利用寒暑假等時間到企業(yè)參加實習(xí)，將自己所學(xué)到的化學(xué)工藝知識與實習(xí)崗位的工作內(nèi)容進行有效的融合，在實踐中去發(fā)展，在實踐中去完善，從而達到對化學(xué)工藝專業(yè)知識的“知行合一”的學(xué)習(xí)效果。

2.職業(yè)因素多元融合

不斷加強校企合作交流模式的探索與實踐，是化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)融合職業(yè)因素的關(guān)鍵。企業(yè)是從事生產(chǎn)經(jīng)營的社會性組織，學(xué)生所具備的能力只有經(jīng)過企業(yè)生產(chǎn)工作的檢驗，才是衡量學(xué)生所具備的能力素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，企業(yè)所提供的專業(yè)相關(guān)的崗位，是從事化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一個非常有效的學(xué)習(xí)提升平臺。校企合作除了向?qū)W生提供實習(xí)的學(xué)習(xí)鍛煉途徑以外，還要充分的參考和借鑒高等教育規(guī)定的對大學(xué)生的9種實踐模式的應(yīng)用與探索。要緊緊圍繞著提升學(xué)生實踐技能這一核心任務(wù)與目標(biāo)，來不斷地擴大合作交流的范圍。要將學(xué)生接受鍛煉的重點轉(zhuǎn)移到技術(shù)層面上來，要讓學(xué)生多接觸產(chǎn)品生產(chǎn)過程的有關(guān)的工作內(nèi)容，在不斷的接觸核心知識技術(shù)的過程中，去進一步強化學(xué)生的實踐技能的提升，這樣學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的思維方式將得到有效的鍛煉，在獲得實踐本領(lǐng)提升的同時，也增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，可以促進學(xué)生在畢業(yè)之后順利走上工作崗位，適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

3.科學(xué)合理安排課程

高校所制定的課程計劃，必須要按照理論聯(lián)系實際的原則來進行課程的安排設(shè)計。要增加實踐學(xué)習(xí)類課程次數(shù)的安排，并且要注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性與緊湊性，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中去不斷加強對知識的學(xué)習(xí)與理解，特別是要增強趣味實驗類型的教學(xué)活動開展，通過豐富的教學(xué)課程內(nèi)容來有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)工藝知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保教學(xué)的整體效果。

四、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)是促進學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵途徑。只有讓學(xué)生具備豐富和扎實的專業(yè)知識技能，才能滿足企業(yè)的人才需求，才能幫助學(xué)生逐步走向職業(yè)發(fā)展的成功。本文通過對化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)重要性進行了簡單的論述，然后對目前高校所開展的化學(xué)工藝專業(yè)高校學(xué)生教學(xué)中存在的問題進行分析總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的改進和完善的對策和建議，希望能夠給從事化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量研究的人士帶來一些有價值的參考。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）