王敏澤

幼兒園班主任在幼兒園管理中發(fā)揮著舉足輕重的地位，班主任工作管理的好壞更是和孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān)。幼兒教育時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，幼兒的教育往往對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有深刻的影響。如果從小就被教育要用一顆愛心、一顆感恩之心對(duì)待這個(gè)世界，那這個(gè)孩子一生都很可能是一個(gè)善良的人，而如果孩子從小缺失良好的學(xué)校教育，缺少愛的關(guān)懷，那么他就極可能形成扭曲的價(jià)值觀，甚至走上錯(cuò)誤的道路，一去不返。由此可見，幼兒園的管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。基于中國(guó)人口基數(shù)大的國(guó)情，幼兒園大多是有很多個(gè)孩子的班集體制，這就要求班主任要對(duì)幼兒實(shí)行有效的管理，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

1 將關(guān)愛融入管理的全過程

班主任在對(duì)幼兒管理進(jìn)行的過程中，要用耐心和關(guān)愛對(duì)待他們，讓他們感受愛，感受溫暖，為他們營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境。高爾基說：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。作為一名幼兒園班主任，首先應(yīng)該做到的就是愛孩子，用耐心糾正孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，用愛心給孩子生活帶來幫助。古人有句話叫：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。幼兒教師更應(yīng)該做到把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，將自己所有的關(guān)愛給他們。孩子們還小，他們可以說是一個(gè)特殊的群體，他們不諳世事，又天真爛漫，朝氣蓬勃。只有我們用真心去對(duì)待孩子，才能換得孩子的信任，實(shí)現(xiàn)和幼兒心與心的溝通。這個(gè)時(shí)期的孩子的心靈十分脆弱，需要細(xì)心的照料和呵護(hù)。他們就像是嬌艷的花朵，如果用愛的雨露澆灌，那么他們就可以茁壯成長(zhǎng)并且開得愈加?jì)善G，如果在他們?nèi)绱舜嗳醯臅r(shí)期，讓他們經(jīng)受暴風(fēng)雨的摧殘，那最后的結(jié)果只能是凋零。在孩子們初入校園時(shí)，第一次離開自己的父母，自主生活能力比較差，此時(shí)他們更需要老師耐心的幫助和呵護(hù)。還有的小孩，不愿意上學(xué)，剛來的小朋友更是哭鬧個(gè)不停，此時(shí)老師更不能嫌煩，而是應(yīng)該耐下心來和小朋友講道理，告訴他們?cè)谶@里可以認(rèn)識(shí)好多好多小伙伴一起玩耍，還可以學(xué)習(xí)知識(shí)，成為一個(gè)男子漢。對(duì)待孩子最忌諱的是以暴制暴，老師需要從點(diǎn)滴的小事中讓孩子們感受到溫暖，讓他們覺得上學(xué)是一件很幸福的事情。當(dāng)孩子們對(duì)你產(chǎn)生信任后，老師就會(huì)有一種獲得感和滿足感，看著孩子們對(duì)自己洋溢的天真的眼神、燦爛的笑靦，還有一聲聲清脆的“老師好”，都可以讓我們感受到幼兒園班主任的價(jià)值。

2 建立良好的師德，爭(zhēng)作幼兒的良好表率

幼兒的成長(zhǎng)時(shí)期，模仿能力極強(qiáng)，他們往往將身邊的人作為模仿的對(duì)象，由于他們?nèi)鄙俦鎰e是非的能力，對(duì)自己模仿的行為沒有多少認(rèn)知，大部分是覺得好玩。班主任在孩子的成長(zhǎng)中扮演了不可或缺的重要角色，老師的行為會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生重要影響。所以，作為教師首先應(yīng)該具備良好的師德素養(yǎng)，規(guī)范自身行為，為孩子樹立良好的榜樣，只有這樣我們才有資格教育孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。有一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做手工課，結(jié)束之后，我告訴小朋友要收拾好自己制造的垃圾，并把它扔進(jìn)垃圾桶。班里的孩子都按照我的要求做了，但是唯獨(dú)有一位小朋友沒有照做，我問他原因，他說老師你不是也沒收拾嗎？我當(dāng)時(shí)頓時(shí)認(rèn)識(shí)到了老師的行為對(duì)孩子的影響有多么大，我們用什么樣的要求要求孩子，就要用更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)約束自己。正如教育家里寧所說：一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受到這么嚴(yán)格的監(jiān)督，須知天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷。在教學(xué)中，教師要樹立良好的師德素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范，堅(jiān)守本心，不忘初心，牢記使命。靡不有初鮮克有終，無論經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間都不能忘記自己當(dāng)時(shí)為什么想成為一名幼兒園老師，不在物質(zhì)面前迷失自己的雙眼，永遠(yuǎn)不忘自己教書育人的使命，始終把幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展作為自己終生的職業(yè)追求。

3 構(gòu)建家校合作的教育格局

孩子的成長(zhǎng)始于家庭教育，都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，同時(shí)家庭教育也是貫穿于孩子一生的教育，可以說，家庭教育對(duì)孩子的影響不亞于學(xué)校教育。而我認(rèn)為最好的教育模式就是構(gòu)建家校合作的共同教育。幼兒園管理工作的開展離不開家長(zhǎng)的大力支持和全力配合。在學(xué)校中，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流，將孩子學(xué)校中的情況反饋給家長(zhǎng)，針對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，共同尋找解決問題的辦法。對(duì)于孩子來說，恐怕家長(zhǎng)是最了解的，通過和家長(zhǎng)的溝通，可以幫助班主任更加全面了解孩子的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)狀況，從而尋找最適合孩子的教育方式，因材施教，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園班級(jí)管理的過程中，有些活動(dòng)會(huì)征求家長(zhǎng)的意見和建議，有些活動(dòng)也會(huì)要求家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來，讓孩子的父母積極參與到孩子的成長(zhǎng)過程中來。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，建立班級(jí)群聊等方式建立老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，共同為了孩子的健康成長(zhǎng)而努力。

孩子的心靈猶如一張白紙，既容易受到真善美的熏陶，也容易受到假丑惡的污染，班主任在對(duì)幼兒進(jìn)行管理時(shí)要充分把握兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，給予孩子最大的耐心和關(guān)愛，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，通過將學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的方式給孩子最好的教育，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)達(dá)拉特旗白泥井鎮(zhèn)中心幼兒園）