金怡琳

摘要：基于日益復(fù)雜的社會背景，大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)為題時，時常面臨嚴重的侵權(quán)與被侵權(quán)等相關(guān)問題。同時，基于復(fù)雜的社會背景，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)的風險種類更加的多元化，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，加重了大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)的維護難度。因此，急需有效的途徑全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識產(chǎn)權(quán)意識，樹立起相關(guān)的法律素養(yǎng)，幫助大學(xué)生探尋有效的方法來化解知識產(chǎn)權(quán)方面的法律問題與法律風險。文章將以“雙創(chuàng)時代”為背景，對目前大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的現(xiàn)狀進行探討，并針對問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)時代;大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán);意識;現(xiàn)狀及對策

引言：創(chuàng)新，已經(jīng)是目前全新時代發(fā)展的主流趨勢，全國范圍內(nèi)都掀起了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新熱潮。國內(nèi)的教育主管部門以及各大高校也在積極鼓勵并全力支持著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，吸引更多的大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練計劃項目活動中，讓大學(xué)生成為創(chuàng)新潮流的中間力量。知識產(chǎn)權(quán)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中是非常重要的一環(huán)，對創(chuàng)業(yè)成功與否造成直接的影響。一個正處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的大學(xué)生如果有意識申請了知識產(chǎn)權(quán)方面的相關(guān)保護，將對品牌的樹立、企業(yè)的發(fā)展、核心競爭力的提升以及新技術(shù)的研發(fā)起到?jīng)Q定性的作用。

一、目前我國高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的具體情況

（一）整體認知水平不夠

高校對于知識產(chǎn)權(quán)教育的認知，其本身就存在嚴重的誤差，僅僅將知識產(chǎn)權(quán)劃分到法律意識的概念當中，將其設(shè)置成為一門課程，歸屬于法學(xué)學(xué)科之下[1]。因此，法學(xué)專業(yè)學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)方面的認識程度普遍較高，而其他專業(yè)的學(xué)生就相對匱乏，僅僅是通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及宣傳讀物等手段對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識有一個粗略的了解，并未全面且深入的真正掌握知識產(chǎn)權(quán)方面的法律內(nèi)容。而對于著作權(quán)與商標權(quán)等傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)，這些非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生及更加欠缺了解，更何談植物新品種權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)、地理標志權(quán)等各項具有極強專業(yè)性與技術(shù)性的權(quán)利。如果對于著作權(quán)與商標權(quán)有一定的了解，也僅僅是停留于皮毛，一旦對某些侵權(quán)行為進行判斷，例如公共場合音樂的使用是否合理，場所是否應(yīng)該向音樂著作權(quán)的所屬人支付版權(quán)使用費用問題等等類似的案例，極易產(chǎn)生體察不清的情況。因此，大學(xué)生關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)整體的認識水平依然嚴重欠缺。

（二）對于知識產(chǎn)權(quán)的保護與尊重不夠

大部分的大學(xué)生都認為經(jīng)濟的進步與發(fā)展，制定嚴格的知識產(chǎn)權(quán)制度具有非常重要的現(xiàn)實意義。但是在遇到一些實際問題的時候，他們通常的行為與其認知呈現(xiàn)截然相反的狀況[2]。例如：部分學(xué)生的論文是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載，或經(jīng)過修改加工而成的，更有甚至雇傭他人代為完成。而有的學(xué)生則是在互聯(lián)網(wǎng)上肆意下載作品，或是整本復(fù)印題集等等。與此同時，大學(xué)生對于發(fā)生在身邊的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題幾乎是視而不見的，其中最為明顯的表現(xiàn)就是大學(xué)生熱衷于購買盜版產(chǎn)品。這一系列都說明了大學(xué)生對于自身以及他人的知識產(chǎn)權(quán)保護意識嚴重不足，進而在無意識之間就縱容了知識產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為。

二、何種原因?qū)е铝宋覈咝４髮W(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護意識薄弱

（一） 教育因素

由于知識產(chǎn)權(quán)教育課程設(shè)置的限制，大部分大學(xué)生并未將知識產(chǎn)權(quán)教育課程列為必修課程之一。除非是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大部分非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生從未在課堂上，從一個系統(tǒng)的途徑對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識有一個全面的了解，進而有效的掌握知識產(chǎn)權(quán)的重要意義。相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國僅有不足5%的大學(xué)生接受過專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)。而絕大多數(shù)的學(xué)生僅僅是通過報刊、電視以及網(wǎng)絡(luò)對知識產(chǎn)權(quán)有一個淺顯粗略的認識[3]?；趯W(xué)校有效引導(dǎo)的欠缺，學(xué)生所汲取到的知識零散混亂，確實系統(tǒng)性，進而難以在腦海中建立與知識產(chǎn)權(quán)保護相關(guān)的創(chuàng)新意識、權(quán)利意識以及保護意識，這對我國知識產(chǎn)權(quán)意識的發(fā)展十分不利。

（二） 經(jīng)濟因素

相較于高速發(fā)展的社會經(jīng)濟，我國公眾整體的消費水平仍然有限，尤其是大學(xué)生中家境比較貧寒的，受到經(jīng)濟能力的限制，購買能力低下。然而正版產(chǎn)品的售價遠遠高于盜版商品，其昂貴的價格并非普通的大學(xué)生所能接受。但是，新鮮事物對于大學(xué)生而言往往具有極大的誘惑力，因此，售價低廉的盜版產(chǎn)品備受大學(xué)生的青睞，大學(xué)生逐漸成為盜版商品的主力消費群體。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生都有個購買盜版的經(jīng)歷，甚至部分大學(xué)生對于盜版商品存有模棱兩可的態(tài)度，保持中立。

三、關(guān)于保護大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護的具體操作

（一） 加強法律意識教育

關(guān)于大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法律意識的加強，各大高?；蛏鐓^(qū)機構(gòu)可以定期舉行專題講座、系列課程或免費法律咨詢等服務(wù)方式，提升文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域大學(xué)生對于知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，以此實現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作學(xué)生對于原創(chuàng)文學(xué)作品版權(quán)保護力度的有效加強。

（二）大學(xué)生產(chǎn)權(quán)法律素養(yǎng)的提升

關(guān)于著作權(quán)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中注重自己技術(shù)成果的保護，以此獲取有效的市場競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)自身技術(shù)成果的最大化經(jīng)濟利益[4]。關(guān)于商標權(quán)，需要注意在商標設(shè)計之前首先不侵犯他人的權(quán)利，對于商標的申請要及時，并且注意與自己商標類似或相近的商標。關(guān)于專利權(quán)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要注意一下幾點：

（1）處于初始創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)在新產(chǎn)品的研發(fā)階段應(yīng)重點關(guān)注專利產(chǎn)品的質(zhì)量。

（2）想要有效的規(guī)避風險，追蹤競爭對手的發(fā)展，掌握行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展方向，專利預(yù)警與專利檢索是其有效的關(guān)鍵性手段。

（三）對于大學(xué)生的創(chuàng)新成果第一時間實施知識產(chǎn)權(quán)保護

想要在第一時間將大學(xué)生的創(chuàng)新成果進行有效的知識產(chǎn)權(quán)保護轉(zhuǎn)化，必須借助具有極高價值意義的技術(shù)方案，在論文完成之前搶占先機，首先完成專利保護。知識產(chǎn)權(quán)的價值一旦形成，必須確保能夠?qū)崿F(xiàn)外銷，但是需要首要制定完善的商業(yè)計劃。目前國內(nèi)大部分高校對于在自身發(fā)明中知識產(chǎn)權(quán)保護較好的行為，都設(shè)置了獎勵機制。值得注意一點，在對外合作的過程中，需要重點關(guān)注合同項目條款中對于知識產(chǎn)權(quán)歸屬的設(shè)置，明確相關(guān)約定[5]。

（四）推廣針對大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護的相關(guān)保險項目

現(xiàn)階段，我國已有部分地區(qū)的保險機構(gòu)推出了關(guān)于版權(quán)保護的對應(yīng)險種。如果著作權(quán)購買方購買到盜版版權(quán)，正版版權(quán)的所屬人可以依法起訴來獲取相應(yīng)的賠償，這時保險公司將依照合同來對因侵權(quán)所造成的損失進行合理的賠償，并支付相關(guān)的法律費用。這一保障措施無疑讓設(shè)計人員安心，一心一意創(chuàng)新，不必擔心版權(quán)糾紛的費用問題。

結(jié)語：教育理念的轉(zhuǎn)變與教育方式的改進，為推動高校學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展提供了前所未有的機遇，同時，對于知識產(chǎn)權(quán)通識教育主體的角色以及教育內(nèi)容、方法，甚至是師資，都帶來了不小的挑戰(zhàn)。教育理念應(yīng)注重人本化、開放式，將專業(yè)教育與通識教育有機的結(jié)合起來，明確育人目標，設(shè)計科學(xué)有效的教育內(nèi)容，結(jié)合多元化的手段，拓寬各項渠道的建設(shè)，強化師資力量，全面深化大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅杜娟.如何在雙創(chuàng)背景下優(yōu)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制[J].農(nóng)家參謀，2020（13）：243.

[2]張鑫.雙創(chuàng)背景下地方政府推動農(nóng)村人力資源管理的職能轉(zhuǎn)型與路徑選擇[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2020（06）：107-109.

[3]汪順鋒.“雙創(chuàng)”背景下校外專業(yè)實訓(xùn)基地教學(xué)改革探索[J].美術(shù)教育研究，2020（11）：158-159.

[4]盛旗鋒，費瑞波，方超.雙創(chuàng)背景下交通港站與樞紐課程教學(xué)改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：75-76.

[5]陸秋蕾，姜金奎，周璇.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2020（12）：100-101.

注：2018年紹興市大學(xué)生科研創(chuàng)新團隊資助項目：“雙創(chuàng)時代”大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識現(xiàn)狀及對策研究研究成果。