周繼紅 蘇華

摘要：基層黨校是思想政治教育的主要陣地，為了提升思想政治教育質(zhì)量，基層黨校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以便提高教育質(zhì)量。本文以此為分析對(duì)象，首先對(duì)基層黨校的思想政治教育內(nèi)容及其意義進(jìn)行了介紹，接著分析了在教育過程中出現(xiàn)的一些問題，最后論述了基層黨校如何創(chuàng)新教學(xué)方法，以便提高基層黨校的思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：基層黨校;思想政治;教育方法

思想政治教育一直是我黨黨建的重要內(nèi)容，也是提高廣大黨員思想素質(zhì)的重要方法，是確保黨先進(jìn)性的有效途徑，也是基層黨校肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、基層黨校思想政治教育概述

思想政治教育主要是指通過科學(xué)方法，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)社會(huì)群體思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，以便提升社會(huì)群眾思想政治素養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。我國思想政治教育主要是以馬列主義思想為主，引導(dǎo)人們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一般而言，基層黨校做好思想政治教育具有以下幾方面的意義。

第一，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。基層黨校本質(zhì)上是一類學(xué)校，因此提升教學(xué)質(zhì)量也是基層黨校辦學(xué)的重要任務(wù)，加強(qiáng)思想政治教育工作有助于取得良好的教學(xué)效果。

第二，有助于提高學(xué)員思想政治教育素質(zhì)。加強(qiáng)思想政治教育工作有助于提高學(xué)員思想政治認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)員思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)員樹立起遠(yuǎn)大的思想理念。

二、基層黨校思想政治教育存在的部分問題

從總體上看，基層黨校思想政治教育工作趨勢(shì)向好，但是依舊存在一些問題需要關(guān)注，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，思想政治教育課被邊緣化。目前，基層黨校缺乏統(tǒng)一課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)地區(qū)之間差異較大。與此同時(shí)，中央有關(guān)部門對(duì)于基層黨校思想政治課程指導(dǎo)力度不夠，這也導(dǎo)致了基層黨校課程設(shè)置存在盲目性，常常只是根據(jù)年度培訓(xùn)計(jì)劃來制定課程，忽視了思想政治教育培訓(xùn)。

第二，教學(xué)方法存在問題。在基層黨校思想政治教育活動(dòng)之中，教師們所采用的方法都是灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)過程之中，學(xué)員常常只能被動(dòng)接受教師所闡述的各項(xiàng)信息，教師只是把思想政治教育工作作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，只需要完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)即可，并沒有與學(xué)員進(jìn)行交流，不重視學(xué)員能動(dòng)性和主動(dòng)性，同時(shí)也不會(huì)關(guān)注學(xué)員個(gè)體差異[2]。正是由于教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，因此基層黨校思想政治教育工作存在問題。

第三，一些學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，不重視思想政治學(xué)習(xí)。目前，一些學(xué)員過分重視實(shí)際工作，忽視了理論知識(shí)修養(yǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想政治教育工作只不過是一種形式，參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性并不高，常常會(huì)以各種各樣的工作為由推遲參加思想政治教育課程[3]。除此之外，一些學(xué)員將在基層黨校進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)作擺脫日常事務(wù)的機(jī)會(huì)，主要精力不是放在學(xué)習(xí)方面而是放在拉關(guān)系方面。除此之外，基層黨校思想政治教育工作與學(xué)員實(shí)際生活并不符，學(xué)員無法用課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的難題，在一定程度上影響了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。

三、基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新策略

（一）基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新原則

第一，方向性原則。在思想政治教育中，基層黨校需要堅(jiān)持正確的教育方向，必須牢牢樹立社會(huì)主義思想理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到基層黨校思想政治教育過程之中。為此，思想政治教育方法創(chuàng)新也必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，幫助廣大學(xué)員樹立起共產(chǎn)主義理想信念，以便改善思想政治教育效果。

第二，客觀規(guī)律與主觀能動(dòng)性結(jié)合?？陀^規(guī)律并不會(huì)以人的意志作為轉(zhuǎn)移，對(duì)人的主觀能動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生制約作用。在創(chuàng)新思想政治教育方法之時(shí)，創(chuàng)新也必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)需充分調(diào)動(dòng)廣大教師的主觀能動(dòng)性，以便達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。

第三，實(shí)踐反饋原則?；鶎狱h校思想政治教育方法是否有效必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)的創(chuàng)新才是真創(chuàng)新，否則就是失敗的創(chuàng)新。為此，基層黨校必須把思想政治教育方法付諸于具體教學(xué)實(shí)踐之中，通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)方法進(jìn)行驗(yàn)證，以保證基層思想政治教育效果。

（二）基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新策略

第一，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育思想?；鶎狱h校思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，了解學(xué)員、尊重學(xué)員、理解學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，以便提升思想政治教育質(zhì)量。為此，教師在教學(xué)之時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適時(shí)放棄課堂主導(dǎo)地位，提高學(xué)員主體性，可以根據(jù)學(xué)員狀況進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)員思想政治素養(yǎng)[4]。與此同時(shí)，廣大教師還需要緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展步伐，不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，分析學(xué)員學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，分析學(xué)員當(dāng)前最關(guān)注的問題，梳理出適合學(xué)員實(shí)際的思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育方法。除此之外，廣大教師還須樹立以人為本的教學(xué)思想，在教學(xué)過程之中尊重學(xué)員，盡量滿足學(xué)員的個(gè)人需求，從實(shí)際出發(fā)開展教育活動(dòng)。

第二，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育方法。基層黨校在進(jìn)行方法創(chuàng)新之時(shí)可以緊緊結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，探索利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，基層黨?？梢詫ｉT開設(shè)教育網(wǎng)站，廣大學(xué)員只需要注冊(cè)就可以學(xué)習(xí)教育網(wǎng)站上的各項(xiàng)內(nèi)容，提升廣大學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高廣大學(xué)員學(xué)習(xí)效率。除了開設(shè)網(wǎng)站之外，基層黨校還可以利用微信、微博等自媒體做好思想政治教育工作。例如，基層黨?？梢蚤_設(shè)黨建教育微信公眾號(hào)，每天通過微信公眾號(hào)向?qū)W員們推送最新黨建思想，使學(xué)員們?cè)诘谝粫r(shí)間獲得最新資訊，提高思想政治教育實(shí)效，創(chuàng)新教育方法。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新之時(shí)，基層黨校必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，在尊重客觀規(guī)律前提之下發(fā)揮出教師們主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，同時(shí)積極嘗試各種現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過教育方法創(chuàng)新來提升基層黨校思想政治教育質(zhì)量，提高廣大學(xué)員思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云蘭. 基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新路徑解析[J]. 智庫時(shí)代，2019（06）：38-39.

[2]王坡緒. 新時(shí)期基層黨校思想政治教育模式的創(chuàng)新性研究[J]. 智庫時(shí)代，2019（34）：40-41.

[3]張華. 基層黨校干部教育培訓(xùn)工作新模式的探究[J]. 中共太原市委黨校學(xué)報(bào)，2019（06）：78-80.

[4]俞穎楨. 基層黨校干部教育培訓(xùn)的方法創(chuàng)新與研究[J]. 農(nóng)家參謀，2017（20）：151+154.