印娜

高中英語的閱讀與寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作則是學(xué)生所學(xué)知識創(chuàng)造性的輸出過程。那么，要想讓學(xué)生的閱讀與寫作能力共同提升，我們教師就要提升對閱讀與寫作關(guān)系的重視程度，旨在借助閱讀與寫作一體化教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生兩方面能力的相互促進(jìn)與發(fā)展。對此，本文就高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)展開敘述，希望能為相關(guān)教學(xué)活動提供參考。

一、讀寫一體：閱讀復(fù)述，積極仿寫

閱讀是輸入，寫作是輸出。在高中英語教學(xué)中，教師要想真正實(shí)現(xiàn)閱讀寫作一體化，就要將兩者緊密聯(lián)系在一起展開具體教學(xué)。如“閱讀復(fù)述、積極仿寫”就是重要途徑之一。簡單地說，在日常閱讀教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)在積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀后讓學(xué)生復(fù)述文本，這樣一來可以加深學(xué)生對文本的熟悉程度，還能在無形中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的語篇結(jié)構(gòu)及表達(dá)技巧等，然后讓學(xué)生積極仿寫，以進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀及寫作水平。

如在高中英語Module 1 Teenage experiences Unit 1SchoolLife的Reading教學(xué)中，我會先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞與詞組，為學(xué)生閱讀打下良好基礎(chǔ)。隨后，再引領(lǐng)學(xué)生朗讀，并學(xué)習(xí)每一段話的意思，以期讓學(xué)生對文本有一個大致的了解。待學(xué)生對文本有一個基礎(chǔ)了解后，我便讓學(xué)生以前后桌形式展開復(fù)述，在營造良好課堂氛圍的同時加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。最后，我讓學(xué)生立足文本找到自己最感興趣的一句話或自己印象最為深刻的句子，如“I satnext to a girl whose name was Diana?！被颉癐 found that the homework was not as heavy as what Iused to get in my old school?！边M(jìn)行仿寫，這樣既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還在無形中加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，繼而為學(xué)生今后的寫作積累更多素材。

二、讀寫一體：閱讀理解。縮寫練習(xí)

閱讀與寫作存在緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開寫作練習(xí)尤為重要。換言之，讓學(xué)生在大致了解文本內(nèi)容后對文本進(jìn)行縮寫，這樣既能鍛煉學(xué)生的閱讀概括能力，還能讓學(xué)生的英語寫作水平得到一定程度的提升。

如在高中英語Module 2 Making Discoveries Unit 3Amazing People的Project教學(xué)中，我在為學(xué)生講完基礎(chǔ)知識后讓學(xué)生試著立足文本闡述每一段落的中心思想，學(xué)生在經(jīng)過討論后，試著將楊利偉的成就及成功的過程寫下來。由此，借助閱讀讓學(xué)生進(jìn)行縮寫練習(xí)，不僅讓學(xué)生英語閱讀概括能力得到了鍛煉，還在無形中提升了學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高中英語閱讀寫作一體化教學(xué)。

三、讀寫一體：延伸閱讀，開展續(xù)寫

基于素質(zhì)教育背景，高中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐應(yīng)用能力。高中英語教師除了要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文外，還要加強(qiáng)課外的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生英語閱讀視線朝著更廣闊空間延伸。正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，當(dāng)學(xué)生閱讀視野得到開拓后，學(xué)生寫作視野也就會有所提升?；诖?，讓學(xué)生結(jié)合閱讀展開續(xù)寫就再好不過，既讓學(xué)生的閱讀視野得到了開拓，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

如在高中英語Module 3 Broadening horizons Unit 1TheWorldOfOUr Senses的Reading教學(xué)中，如單純讓學(xué)生閱讀文本，雖然會有一定的教學(xué)成效，但基于文本為學(xué)生引入相同類型的課外閱讀材料則更能取得良好的教學(xué)效果，既能讓學(xué)生了解到文本之外的相關(guān)知識，起到拓展學(xué)生知識面的作用，又能借此機(jī)會讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對文本展開續(xù)寫，繼而在無形中提升學(xué)生寫作能力。如此一來，通過借助延伸閱讀讓學(xué)生展開續(xù)寫，讓學(xué)生閱讀及寫作能力均得到了有效提升。

綜上所述，閱讀與寫作水平在一定程度上影響著學(xué)生英語綜合能力的提升。只有教師加強(qiáng)閱讀寫作一體化教學(xué)，才能讓學(xué)生的英語閱讀與寫作能力得到雙重提升。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)）