陳月麗

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也不斷走進(jìn)人們的生產(chǎn)生活中，計(jì)算機(jī)和各類電子設(shè)備的使用給人們?cè)讷@取信息方面帶來(lái)了很大的方便，從此人類進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，促進(jìn)了教育的全面發(fā)展，使教學(xué)更加科學(xué)化和個(gè)性化。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的空間及內(nèi)容變得更加廣闊、深入，預(yù)示著英語(yǔ)教師要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行改變，以更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的沖擊。

一、借助大數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作教學(xué)情境

所謂大數(shù)據(jù)，即各種海量數(shù)據(jù)綜合體的統(tǒng)稱，又被稱為巨量資料。它的規(guī)模較大，在數(shù)據(jù)獲取、管理、儲(chǔ)存、分析方面完全超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力的范圍。教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以視頻、圖片、聲音等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫(xiě)作教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

例如：在“Robots”的教學(xué)過(guò)程中，教師利用大數(shù)據(jù)查找有關(guān)機(jī)器人的相關(guān)資料，課前制作與機(jī)器人主題有關(guān)的4 7分鐘左右的微視頻，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲。在課堂中借助計(jì)算機(jī)為學(xué)生展示《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》和《機(jī)器紀(jì)元》與寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的有趣影視片段，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考“What is a robot？”“Ifyou have a robot，will you fall in love with it？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在觀看影視作品時(shí)產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，開(kāi)拓寫(xiě)作思維，建立寫(xiě)作的框架。教師在教學(xué)過(guò)程中善用大數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也會(huì)隨之提高。

二、借助大數(shù)據(jù)實(shí)施“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)

閱讀是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有不斷地閱讀，積累大量的素材，才能在寫(xiě)作的時(shí)候自如表達(dá)自己的想法。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重視英語(yǔ)閱讀，除了讀透課本以外，還要加大學(xué)生的課外閱讀量?；ヂ?lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源非常之多，有很多優(yōu)秀的英語(yǔ)網(wǎng)站，教師可以查找一些英語(yǔ)網(wǎng)站，網(wǎng)站中有很多內(nèi)容豐富的報(bào)刊雜志以及作文，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的文章，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，不斷提升他們的閱讀能力。

例如：教師可以從網(wǎng)站上查找高質(zhì)量的英語(yǔ)文章，課前運(yùn)用常用的資訊發(fā)布即時(shí)通訊工具，如QQ群、微信群等，向?qū)W生發(fā)送文章資料，幫助學(xué)生加深對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)課堂上，教師可嘗試借助集資源上傳、教學(xué)管理、作業(yè)布置、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)等眾多功能為一體的云班課平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行在線閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)記錄陌生的單詞和句子，以便讀后查詢記憶，配合課堂提問(wèn)。這樣，學(xué)生更加深入地了解文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫(xiě)作思路。在閱讀完整篇文章以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)文章的想法，并讓學(xué)生快速寫(xiě)出讀后感，完成電子寫(xiě)作作業(yè)。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)詞典，查找重難點(diǎn)詞匯并尋求語(yǔ)法幫助，然后把查詢的結(jié)果加深理解和記憶。這樣日積月累，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力自然會(huì)提高。

三、借助大數(shù)據(jù)優(yōu)化作文評(píng)估方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作文評(píng)改是教師手動(dòng)評(píng)改，這樣的評(píng)改方式不僅具有局限性而且時(shí)效性較差。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，合理利用自動(dòng)作文評(píng)改系統(tǒng)去提高教學(xué)效率。使用這個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)提交作文，且提交的作文會(huì)得到及時(shí)批改，不受時(shí)間限制。更重要的是學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)APP提交作文，這樣更加方便快捷。

例如：在寫(xiě)“Should students make friends online”這個(gè)題目時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用句酷批改網(wǎng)，通過(guò)“學(xué)生寫(xiě)作——網(wǎng)絡(luò)批改——修改提交”這樣的過(guò)程，去完善自己的作文。教師可以提前在句酷網(wǎng)平臺(tái)建立虛擬班級(jí)，給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生按照教師布置的寫(xiě)作任務(wù)和要求來(lái)寫(xiě)作，完成寫(xiě)作以后即可提交。這時(shí)候系統(tǒng)馬上就會(huì)對(duì)提交的作文進(jìn)行批改分析，很快學(xué)生就會(huì)看到批改結(jié)果，看到自己的作文評(píng)分以及作文中存在的問(wèn)題，而且此系統(tǒng)還能夠?qū)ψ魑闹忻恳痪湓掃M(jìn)行逐句點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也可以參與進(jìn)來(lái)，查看學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)、修改分?jǐn)?shù)以及其他相關(guān)的一些評(píng)價(jià)等，甚至還可以通過(guò)語(yǔ)音來(lái)錄制評(píng)語(yǔ)。學(xué)生在任何時(shí)間都可以提交作文，同時(shí)也減輕了教師的批改負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作積極性以及寫(xiě)作水平會(huì)得到提高。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。鑒于大數(shù)據(jù)具有的變化速度快、數(shù)據(jù)量大、價(jià)值密度低、多類型等特點(diǎn)，為了在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，英語(yǔ)教師必須要在教學(xué)方法和教學(xué)模式方面作出不斷的改革與創(chuàng)新，不斷提升大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇徐州市第七中學(xué)）