宋秀梅

閱讀是一種非常有益的學(xué)習(xí)活動，能培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。許多教師在教學(xué)中也常常引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍。但不容忽視的是，高中生在閱讀的過程中往往沒有明確的目標(biāo)，讀得太過隨意，無法從書籍中汲取營養(yǎng)。對此，筆者就從三個方面來談?wù)勅绾伍_展整本書閱讀教學(xué)。

一、為學(xué)生制定合適的閱讀目標(biāo)

在以往的閱讀活動中，高中生閱讀整本書只是為了完成老師布置的閱讀任務(wù)，根本就沒有具體的閱讀目標(biāo)，這在很大程度上影響了他們的閱讀效果。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的閱讀能力，就要為他們確定合適的閱讀目標(biāo)。

例如，在開展《雷雨》整本書閱讀教學(xué)時，教師就要為學(xué)生制定合適的閱讀目標(biāo)。因為教師開展整本書閱讀教學(xué)不只是為了讓學(xué)生讀完整本書，還要讓他們通過閱讀整本書來提升閱讀能力。那么，在此之前，教師就要為學(xué)生制定合適的閱讀目標(biāo)，讓其有針對性地去閱讀書籍。首先，教師要深入了解《雷雨》這本書的內(nèi)容和主旨。其次，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道他們的優(yōu)勢和不足。最后，要制定出適合他們的閱讀目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的情況，筆者為他們制定了以下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)。把握劇情中的矛盾沖突，了解人物的性格特點，初步掌握鑒賞戲劇人物形象的方法;2.能力目標(biāo)。通過品味人物語言走進人物的內(nèi)心世界，探究作品的藝術(shù)特色，提升自己的審美鑒賞能力;3.情感目標(biāo)。感受濃郁的戲劇氛圍及富有詩意的語言，并品讀其傳達的悲劇意識（包括性格悲劇、命運悲劇、生存悲?。?/p>

學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，也就有了閱讀的方向。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵他們自主制定一些階段性目標(biāo)，將目標(biāo)細化，并與其他學(xué)生互相督促、互相鼓勵、互相幫助。

二、開展形式多樣的閱讀活動

高中生的學(xué)習(xí)時間比較緊，想要閱讀整本書還是存在一定困難的。部分教師認為開展整本書閱讀教學(xué)會壓縮學(xué)生的閱讀時間索性不開展閱讀活動。其實，這是不可取的。筆者認為，教師要開展形式多樣的閱讀活動，以此來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，豐富他們的閱讀體驗。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《老人與海》這本書時，教師就可以組織開展各種閱讀活動。教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和動手能力，在班級的讀書角張貼關(guān)于“老人與?！钡暮蟆旒?。當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生可以毫無章法地亂貼一通。教師要提出明確的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己所張貼的內(nèi)容談一談自己對這本書的看法。教師還能以《老人與海》為專題舉辦讀書交流會。在交流會上，學(xué)生可以分析人物形象，可以探究作品的藝術(shù)特色，可以分享自己的閱讀心得，還可以提出值得探討的問題。有一名學(xué)生提出了這樣的問題：老人即便拼盡了全力，可是大馬林魚還是被吃得只剩下一副骨架，老人付出這么多到底值得嗎？有的學(xué)生認為值得，有的學(xué)生認為不值得，大家各抒己見，發(fā)表看法。除了校內(nèi)活動之外，教師還可以組織開展校外實踐活動。鼓勵學(xué)生去福利院做志愿者，為福利院的小朋友講述《老人與海》的故事，將正能量傳遞給他們。

三、采用科學(xué)的評價方式

在整本書閱讀教學(xué)中，教師要及時地了解學(xué)生的閱讀情況，并給出相應(yīng)的評價。對此，教師要采用科學(xué)的評價方式，幫助他們更好地成長。

例如，在學(xué)生讀完《邊城》這本書之后，教師要采用科學(xué)的評價方式。在評價之前，可以根據(jù)《邊城》的內(nèi)容制定綜合性評價表格，表格主要涉及以下幾點：

簡而言之，教師在教學(xué)的過程中一定要多實踐、多總結(jié)，爭取找到適合本班學(xué)生的方法，讓他們更好地參與整本書閱讀活動。

（作者單位：江蘇省泗陽中學(xué)）