姚苑

【摘要】如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗌倌晔侵袊鴮嵤┧刭|(zhì)教育的首要任務(wù)與目的，是對習近平主席的“民族有希望、國家有力量、人民有希望”要求的詮釋。優(yōu)秀的青年是國家的未來，是擔當時代發(fā)展重擔的堅實力量，為黨和國家奉獻一切，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗，新時代的青年是引領(lǐng)時代的風向標，所以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗌倌晔菄易呦蚍睒s發(fā)展的道路上的必不可少的重要環(huán)節(jié)，學校要實施五育并舉，立德樹人的計劃，德育更是使學生全面發(fā)展的重要教育步驟，德育以鄧小平三個理論為指導(dǎo)思想，幫助學生建立正確的三觀、幫助學生堅定道德意志、最終使學生樹立為人民服務(wù)的思想。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育的實效性;德育的對策

引言

班主任是全面管理班級所有教育工作的教師。教育是民族發(fā)展的重要基石，班主任必須掌握德育的內(nèi)容與方法，因此班主任對學生的知識能力和人格塑造有著重要影響力。班主任必須用自己的品行和專業(yè)教學能力去感染學生，培養(yǎng)出積極向上的班集體從而樹立自己的威信。高中身處于人生發(fā)展的特殊階段，這個階段的學生處于叛逆期，三觀尚未確立，思想尚未成熟，心理波動幅度也比較大，容易受外界誘惑。班主任作為學生靈魂的工程師，學生心靈的掌舵手更應(yīng)該密切的關(guān)注學生的一舉一動，一言一行，因此班主任應(yīng)注重自身教育教學能力和思想教育水平，引導(dǎo)學生進行自我價值的正確認識和選擇。

一、班主任德育工作的實效性

（一）發(fā)揮班主任在德育方面的作用

隨著社會主義民主政治建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和社會主義現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，時代的發(fā)展要求班主任的德育工作放在首位，擔當起培養(yǎng)學生良好的道德情操的重任。當前高中生的思想和三觀還存在著許多問題使班主任的教育工作很難順利的進行，社會中一些不良的輿論誤導(dǎo)著青少年，一些不良風氣也導(dǎo)致了青少年的思想受到了嚴重影響。所以班主任作為與學生接觸時間最多的教師，應(yīng)該時刻關(guān)注學生的舉動，不可掉以輕心，班主任應(yīng)關(guān)心熱愛每一個學生，不管是優(yōu)等生、中等生還是后進生必須要平等對待一視同仁，要做到關(guān)愛學生，將學生看成獨立的個體，提升每個學生道德意識和道德品質(zhì)，當好學生的心理醫(yī)生，對學生容易產(chǎn)生的道德問題要因材施教，因勢利導(dǎo)和循循善誘最終使學生能夠敞開心扉，更好的健全學生正確的道德認識。

二、實施德育的策略和方法

（一）改革傳統(tǒng)的教育理念，提高對德育的重視

以前很多高中教師的教育理念都是唯分數(shù)論，以成績論英雄，而德育作為學校開展育人工作的首要目的成為很多教育者的“雞肋”食之無用棄之可惜，片面的強調(diào)分數(shù)致使一些學生容易產(chǎn)生自卑心理，長此以往沒有了學習動力并最終走向輟學的不歸路，另外一些學生造成了對道德認識的缺失，對學生的自身發(fā)展產(chǎn)生了不良影響甚至可能會走向犯罪的道路。由此可見學校的德育工作顯得十分的重要。對此，學校應(yīng)培養(yǎng)大量的德育骨干，樹立以“德育為先，師德為重”的教育理念，積極開展品德課與班會，把德育工作滲透到校園和各學科中，學校要將各種德育原則相結(jié)合來對學生進行德育教育，學校對教師的德育工作進行合理的配置與考核，激發(fā)教師的工作熱情，從而促進學生健康發(fā)展和思想道德水平的提升。

（二）為人師表，樹立榜樣作用

學生具有很強的向師性、模仿性和可塑性，因此教師的言行舉止、價值觀、品得修養(yǎng)都會對學生以后的學習和生活產(chǎn)生巨大的影響，所以教師在教學的過程中必須愛崗敬業(yè)和教書育人，作為一名教師應(yīng)始終謹記自己的職業(yè)使命，只有品行端正，能力強的教師才能給學生做好為人處世的榜樣，才能培養(yǎng)出國家的棟梁之才只有教師為人師表、愛崗敬業(yè)并且關(guān)愛學生，即使教師沒有口頭對學生學習或者行為提出具體的要求，學生也會自覺的去實行，總之教師要不斷學強化自身修養(yǎng)，不斷提高自身專業(yè)水平和專業(yè)能力，班主任以豐富多彩的教學內(nèi)容、形式多樣的教學手段和對學生嚴慈相濟的態(tài)度來不斷提高學生的學習水平和文化知識的同時，使學生尊師愛師熱愛教師，從而樹立起教師的權(quán)威，幫助學生更好、更快的發(fā)展

（三）因材施教，德育要有實踐性

德育是一個長期的過程，因此班主任要對學生有耐心，學生是發(fā)展的人因此要求教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。引用“學生是獨特的人”這一教育觀點，考慮學生個性差異，遵循素質(zhì)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律德育力求理論聯(lián)系實際但不可牽強附會，德育要貼近生活，在保證德育內(nèi)容科學性的前提下，創(chuàng)設(shè)德育實踐活動的平臺，從學生的實際出發(fā)將認識活動、實踐活動相結(jié)合，使學生各盡其才，讓學生在社會實踐中豐富其德育知識，獲得更大程度上進步。教師應(yīng)指導(dǎo)學生參加義務(wù)活動，通過一系列的活動，使學生成為和諧發(fā)展的人提高學生的團結(jié)合作能力，在實踐中踐行德育的內(nèi)容，形成良好的道德品質(zhì)，例如組織學生去孤兒院做義工、組織學生定期的社區(qū)服務(wù)、組織學生為災(zāi)區(qū)獻愛心的社會活動也會對學生的思想道德發(fā)展產(chǎn)生良好的影響，使他們的道德認識得到良好的提升。

三、總結(jié)

總而言之，本文針對高中班主任德育工作實效性的策略作出了上述分析。對學生的德育培養(yǎng)是具有長期性和廣延性的，因此需要家庭、學校、社會的廣泛參與，對學生的三觀和思想道德要作出正確的引導(dǎo)。首先家庭要對學生率先做好榜樣，作出表率，常言道“父母是孩子最好的老師;其次學校方面要大力開展德育工作，德育教育兩手抓，百般教育，德育為。千難萬難，育人最難;最后是社會教育。學校教育與家庭教育具有同質(zhì)性和針對性，而社會教育的的內(nèi)容具有廣泛性可以拓寬青少年的視野，青少年日益增長的文化需要使社會教育的需求不斷擴大，比如對學生進行的社會實踐就必須依靠于社會?？傊?，家庭、學校和社會對學生的德育教育都不可缺少，三者相輔相成，對學生的生活的學習產(chǎn)生作用影響。

參考文獻

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