楊瑜

【摘要】只有有效的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的“解決問題”教學(xué)，要求我們將問題“生活化”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)授課活動(dòng)中不僅要教授孩子們課本既定知識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的良好習(xí)慣。以生活為本，歸還課堂于孩子們不僅是新課標(biāo)的重要要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)授課的重要原則之一。但是就當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)授課現(xiàn)狀而言，日常教學(xué)授課中大部分孩子們?cè)趯W(xué)校里接受的數(shù)學(xué)教學(xué)普遍都是以應(yīng)試為主，為了應(yīng)付各種考試，實(shí)際應(yīng)用很少，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)將“解決問題”作為教學(xué)的首要目的，探討生活化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);解決問題;生活化;教學(xué)策略;

一、教學(xué)授課生活化理念及其教學(xué)授課作用

所謂的“生活化”理念是指從事教學(xué)授課工作者在授課教學(xué)過程中，課本理論結(jié)合生活實(shí)際，以孩子們?yōu)橹黧w，立足于日常生活。將教材的知識(shí)點(diǎn)融于當(dāng)下時(shí)事新聞，日常生活，當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)俗等相關(guān)聯(lián)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們能深入的參與到課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們更好的掌握學(xué)習(xí)技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。簡而言之就是將教學(xué)授課活動(dòng)與生活結(jié)合起來的一種教學(xué)授課理念。將生活化教學(xué)授課理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，是完成新課程改革目標(biāo)的重要手段。新課程改革以來，也給教學(xué)授課活動(dòng)帶來了全新的教學(xué)授課理念和生機(jī)。引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)從生活中挖掘?qū)W習(xí)素材，為孩子們創(chuàng)造生活化教學(xué)授課情境等途徑去搭建生活化教學(xué)授課的模型，借助生活中的各種資源、工具來輔助課堂教學(xué)授課的開展。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)授課來講，將生活化理念融入日常教學(xué)中可以起到積極作用。首先，將生活化的理念融入能夠充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)授課應(yīng)該立足生活，以孩子們?yōu)橹黧w，將課堂還原到孩子們的日常生活中，將數(shù)學(xué)的教學(xué)授課內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系，為孩子們創(chuàng)造真實(shí)的應(yīng)用情景，切實(shí)的貫徹從生活中來到生活中去。其次，將生活化的理念融入能夠踐行革新教學(xué)授課模式。優(yōu)秀的教學(xué)授課工作者，不僅讓數(shù)學(xué)教學(xué)授課的內(nèi)容得到充實(shí)，還可以通過創(chuàng)建契合日常生活教學(xué)授課情境及運(yùn)用工具、各種游戲、分組討論、共同解出難題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)授課方法的創(chuàng)新，構(gòu)建更加靈活高效的教學(xué)授課手段。

二、“解決問題”有效教學(xué)策略的研究

1、從生活實(shí)際出發(fā)，理清問題，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂生活難免都會(huì)遇到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，在我們分析復(fù)雜問題時(shí)可以從生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行簡化的解題策略，一方面盡量去掉一些無關(guān)的主要因素或多余的的信息化繁為簡，減少一些干擾因素;另一方面可化大為小，把復(fù)雜的問題分成多個(gè)簡單的小問題，使每個(gè)問題之間的相互關(guān)系更清晰。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)主體意識(shí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，突出主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試性并總結(jié)出適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。由于我國小學(xué)生策略思維能力發(fā)育不夠深入完善，策略性思維知識(shí)的學(xué)習(xí)形成與運(yùn)用培養(yǎng)過程需要小學(xué)教師精心的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)，要教師進(jìn)行多種形式分析指導(dǎo)。要積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生充分運(yùn)用自己已有科學(xué)知識(shí)主動(dòng)大膽地進(jìn)行猜測、推導(dǎo)，用傳統(tǒng)科學(xué)探究方法去摸索探究實(shí)際問題，從社會(huì)生活實(shí)踐角度出發(fā)去探索尋找科學(xué)解題的新思路，引導(dǎo)教師獲取學(xué)生解決實(shí)際問題的正確策略和科學(xué)思想引導(dǎo)方法，使學(xué)生主體責(zé)任意識(shí)在主動(dòng)大膽探究中不斷增強(qiáng)。

3、豐富新的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的集體自主性

在學(xué)習(xí)中教師必須要充分正確理解生活化教學(xué)的根本含義，合理科學(xué)應(yīng)用各種生活化教學(xué)模式，遵循學(xué)生的邏輯思維發(fā)展基本規(guī)律，豐富新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能更好地運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的效果。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課堂教學(xué)發(fā)展階段與師生學(xué)習(xí)發(fā)展階段，靈活運(yùn)用各種生活化教學(xué)管理方式，始終圍繞學(xué)生的主體地位開展生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門較為抽象及科學(xué)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，具有廣泛性的特征，小學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)科是形成數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師不僅需要充分結(jié)合全體學(xué)生的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，創(chuàng)設(shè)較為生活的文化課堂教學(xué)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)效率得到提升的同時(shí)，也必須能起到發(fā)揮課堂生活化教學(xué)的實(shí)際效用。除了注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活性文化課堂教學(xué)活動(dòng)情境以外，教師也一定要充分注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)活動(dòng)情境有機(jī)結(jié)合的教學(xué)合理性和教學(xué)時(shí)效性，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，有助于有效放松每個(gè)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化課堂教學(xué)模式在小學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，能夠有效地促進(jìn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，也能有效消除小學(xué)生對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種懼怕、懷疑心理，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際結(jié)合學(xué)習(xí)發(fā)展情況，始終堅(jiān)持圍繞新的教學(xué)目標(biāo)積極開展小學(xué)生活化課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度上地滿足小學(xué)生的各種個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而真正達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一目的，與此同時(shí)，也能為引導(dǎo)學(xué)生今后更好地掌握學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

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