胡昌亮

數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生思維習(xí)慣和思維方式的個性化表現(xiàn)形式。在高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中，教師可以通過引入問題——解答問題——質(zhì)疑、反思——自主解答問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和系統(tǒng)性。本文以解析幾何中的定值問題專題為例，來探討如何在高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究，得出了多種解題方案，找出了基本的解題方法和最優(yōu)解題方案，提升了解題能力。數(shù)學(xué)專題課并不一定需要題海戰(zhàn)術(shù)或就題論題的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，選擇具有針對性，能夠以點(diǎn)帶面的典型例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析，讓學(xué)生在探究、思考、發(fā)現(xiàn)、解答問題的過程中培養(yǎng)思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和系統(tǒng)性，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江心湖高級中學(xué)）