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        運用接受美學相關(guān)理論淺析《朗讀者》節(jié)目呈現(xiàn)

        2020-09-10 14:43:04時天鴿
        看世界·學術(shù)上半月 2020年11期
        關(guān)鍵詞:朗讀者接受美學發(fā)展方向

        摘要:在大量娛樂真人秀節(jié)目占據(jù)大部分熒屏時,《朗讀者》脫穎而出走入了觀眾視野,掀起了文化熱潮,成為一個“清流”綜藝。本文以《朗讀者》和《朗讀者》第二季為代表,運用接受美學的期待視野和召喚結(jié)構(gòu)等理論論述節(jié)目的成功之處,同時也從接受美學的角度對未來此類文化節(jié)目的發(fā)展方向提出建議,希望能為文化類綜藝節(jié)目的發(fā)展帶來一些啟示。

        關(guān)鍵詞:接受美學;《朗讀者》;發(fā)展方向

        一、《朗讀者》節(jié)目概況

        2017年播出的《朗讀者》和2018年播出的《朗讀者》第二季,是中央電視臺推出的大型文化情感類節(jié)目,節(jié)目由董卿擔當制作人兼主持人,每期節(jié)目會請到各個行業(yè)的幾位嘉賓,主持人董卿會對嘉賓做一個簡短采訪,引導(dǎo)嘉賓講述自身經(jīng)歷和故事,然后進行文本朗讀,正如董卿在節(jié)目采訪中自己所說,“朗讀者就是‘朗讀’和‘者’,其中的‘者’就是朗讀人本身,”節(jié)目關(guān)注朗讀人的情感,不再局限于表達文本作者的情感和當時的時代背景,更加注重二度創(chuàng)作,注重挖掘朗讀人本身的情感和經(jīng)歷,將這種獨特的情感融入到文本朗讀中,更能打動受眾。

        《朗讀者》榮獲第23屆上海電視節(jié)白玉蘭最佳季播電視節(jié)目唯一大獎,成為了具有極高審美價值的綜藝節(jié)目,所以《朗讀者》和《朗讀者》第二季的節(jié)目設(shè)置、嘉賓選擇、文本內(nèi)容和現(xiàn)場布置等方面都具有接受美學的特點,它不僅傳播了經(jīng)典文化的精粹,還為觀眾帶來了審美體驗。

        二、接受美學相關(guān)理論闡釋

        接受美學又稱接受理論。20世紀60年代末、70年代初在聯(lián)邦德國出現(xiàn)的美學思潮。聯(lián)邦德國的文學史專家、文學美學家H.R.堯斯和W.伊瑟爾提出,美學研究應(yīng)集中在讀者對作品的接受、反應(yīng)、閱讀過程和讀者的審美經(jīng)驗以及接受效果在文學的社會功能中的作用等方面,通過問與答和進行解釋的方法,去研究創(chuàng)作與接受和作者、作品、讀者之間的動態(tài)交往過程,要求把文學史從實證主義的死胡同中引起來,把審美經(jīng)驗放在歷史社會的條件下去考察。[1]

        (一)堯斯的期待視野和《朗讀者》

        堯斯是接受美學的首倡者,他的《文學史作為文學科學的挑戰(zhàn)》成為接受美學的宣言,作品的教育功能和娛樂功能要在讀者閱讀中實現(xiàn),而實現(xiàn)過程即是作品獲得生命力和最后完成的過程。讀者在此過程中是主動的,是推動文學創(chuàng)作的動力;文學的接受活動,不僅受作品的性質(zhì)制約,也受讀者制約。[2]在他的觀點中,有一個很重要的概念:期待視野。是指,受眾在閱讀或者觀看作品之前,由于之前的閱讀經(jīng)驗或自身體驗,對文本或作品本身已經(jīng)有所期待和想象。這種預(yù)先的設(shè)置和結(jié)構(gòu)是由各種不同的記憶、情感、經(jīng)驗等融合而產(chǎn)生的,當閱讀和觀看行為發(fā)生時,其與作品的結(jié)構(gòu)相撞擊,并在撞擊過程中 決定理解和接受的程度,并決定是否突破這種預(yù)置的心理結(jié)構(gòu),把審美活動推向新的境界。[3]

        1. 受眾對經(jīng)典文化的期待

        《朗讀者》在開播之前,通過線上“兩微”和線下“朗讀亭”等方式進行了前期宣傳工作,使受眾對節(jié)目本身有了一些預(yù)判和期待。同時,《朗讀者》出現(xiàn)在文化類節(jié)目普遍收視率較高的時期,例如《中國詩詞大會》、《中國成語大會》等都受到了觀眾的喜愛和稱贊,所以受眾對于經(jīng)典文化的自豪和渴望,堆積成了對《朗讀者》的期待。而《朗讀者》和《朗讀者》第二季正好滿足了受眾對于經(jīng)典文化的期待,首先,在董卿每期節(jié)目的開卷語中,她會引用很多古典故事或者名句來引出節(jié)目的主題詞,例如在《朗讀者》第二季的最后一期中,節(jié)目主題詞是“故鄉(xiāng)”,董卿引用了“ 洞庭波兮木葉下”“五十年未聞鄉(xiāng)音,聽起來麻癢癢的親切感”,在《朗讀者》第二季的“路”那期中,董卿在開頭引用了凱魯亞克《在路上》中的“我們永遠年輕,永遠熱淚盈眶”等經(jīng)典名句。其次,這種經(jīng)典文化還體現(xiàn)在嘉賓朗讀的文本之中,例如在《朗讀者》和《朗讀者》第二季中,為故鄉(xiāng)修“天路”的斯定那珠朗讀了吉狄馬加的詩《火塘閃著微暗的光》,徐靜蕾朗讀了史鐵生的《奶奶的星星》,李亞鵬朗讀了朱自清的《背影》,王佩瑜用京劇念白的方式演繹了《念奴嬌·赤壁懷古》,等等這些,都滿足了受眾對于文化的渴望。

        2. 受眾對朗讀人的期待

        《朗讀者》和《朗讀者》第二季都不是采用的全明星陣容,而是選擇了“星素”結(jié)合,“其實一開始我們考慮的是全明星陣容。但后來發(fā)現(xiàn)其實明星已經(jīng)被過度消費,在他們身上比較難捕捉到大開大合的人生故事。而在普通人身上,真的有讓我們意想不到的驚喜和感動。” [4]1這是董卿接受采訪時提到的,像斯琴高娃、白巖松、許淵沖這樣各行各業(yè)中的名人或者明星嘉賓,會在這個舞臺上講述或展露不一樣的自己,滿足受眾對明星私生活的窺私欲,所以這樣的方式也滿足了一部分受眾對于明星朗讀人的期待。另一方面,普通人群體的優(yōu)勢在于他們的故事更容易引起觀眾的認同。節(jié)目中選擇的人都是擁有特殊故事的人,例如耶魯大學村官秦玥飛放棄城市大好前程,毅然投入到農(nóng)村建設(shè)中;腦癱詩人余秀華因自身缺陷不能體驗甜蜜的愛情,卻用詩歌給予自己和別人一份浪漫;斯定那珠用十年的時間為自己的村子和外面修了一條“天路”。

        這兩種嘉賓群體的結(jié)合,可以最大程度上照顧到不同的受眾群體,同時也能滿足更多人群的期待視野,這也是《朗讀者》較其他節(jié)目比較新穎和有趣的一點。

        3. 受眾對主持人的期待

        優(yōu)秀的節(jié)目主持人不僅簡單的起到節(jié)目串聯(lián)作用,而且能為節(jié)目增色添彩,甚至成為節(jié)目的代表和象征。首先,董卿本身的文化底蘊深厚,具有扎實的知識儲備和文字功底,對于名篇名句古代詩詞都信手拈來,她身上的“腹有詩書氣自華”的氣質(zhì)也在一顰一笑之間深深感染者受眾。其次,在此之前,董卿主持過《中國詩詞大會》,她已經(jīng)成功在受眾面前樹立了一個優(yōu)雅、知性的優(yōu)秀主持人形象。再次,董卿作為《朗讀者》的制作人,非常了解節(jié)目的定位和應(yīng)該呈現(xiàn)的效果,所以她自己作為節(jié)目主持人對節(jié)目的把控也非常符合受眾對于一個優(yōu)秀文化類節(jié)目主持人的期待。

        (二)伊瑟爾的召喚結(jié)構(gòu)和《朗讀者》

        伊瑟爾在《本文的召喚結(jié)構(gòu)》中提出了召喚結(jié)構(gòu),是指藝術(shù)作品因空白和否定所導(dǎo)致的不確定性,呈現(xiàn)為一種開放性的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)本身隨時召喚著接受者能動的參與進來,通過想象以再創(chuàng)造的方式接受。[5]在召喚結(jié)構(gòu)中,“空白”是一個重要概念,所謂“空白”,就是在文本中沒有寫出來或明確出來的部分,它們是文本己經(jīng)寫出來的部分向讀者暗示或提示的部分。[6]在接受美學中,作品布滿了“空白點”和“不確定點”,恰恰是這種空白,給予了作品無限的可能。這種概念類似于中國畫中的“留白”,例如一幅山水水墨畫中,筆墨一般不會繪滿整篇畫紙,這樣的留白給山或者水留下了無盡的空間,仿佛看不到頭,受眾會獲得不同的觀感。由此可見,空白和留白一樣,給接受者留下空間去想象以得到更多的審美體驗。

        《朗讀者》和《朗讀者》第二季中,朗讀人在朗讀文本時,文字并不是直接出現(xiàn)在屏幕底部,而是在屏幕的右方出現(xiàn)了一個仿真書籍,并且還會跟隨嘉賓的閱讀速度進行翻頁,伴隨翻頁的聲音,這樣的呈現(xiàn)形式給受眾模擬了一種讀書的感受,同時又把現(xiàn)代技術(shù)和經(jīng)典文化很好的做了結(jié)合。

        另外,背景音樂方面也體現(xiàn)了空白,我們從節(jié)目中可以看出背景音樂是貫穿始終的,無論是開篇小片兒中的音樂、主持人出場音樂、鋼琴演奏音樂,還是朗讀時的背景音樂、結(jié)尾的歌曲演唱,都非常貼合當下的語境,起到很好的烘托作用,不顯得喧賓奪主,作為一檔朗讀類節(jié)目,恰當?shù)谋尘耙魳犯菀状騽邮鼙姷膬?nèi)心。

        三、接受美學對文化類節(jié)目發(fā)展方向的啟示

        (一)堅持原創(chuàng),打造優(yōu)質(zhì)節(jié)目

        《朗讀者》的成功和《朗讀者》第二季觀眾繼續(xù)增長而沒有流失的很大原因,來自于原創(chuàng)模式的精心打磨,娛樂至死的時代,很多綜藝節(jié)目利用高流量熱話題去迎合觀眾的低俗趣味,而《朗讀者》成為了綜藝節(jié)目中的一股清流,主打深度閱讀,第二季更是對節(jié)目進行了改進,注重挖掘嘉賓的故事,使受眾更容易深入文本內(nèi)容。

        (二)增加趣味性,吸引更多受眾

        文化類節(jié)目想要吸引更多年輕受眾,需要增加節(jié)目的趣味性和互動性,包括開發(fā)線上線下的各種參與方式,是受眾能有更強烈的參與感,開通彈幕等功能,能夠及時的接受的受眾的反饋,對節(jié)目進行改進。

        (三)堅守人文精神

        《朗讀者》是人文精神的回歸,相比于其他的文化類節(jié)目,它更加注重人的感受,接受美學強調(diào)接受者在傳播過程中的重要作用,所以《朗讀者》也更加受到觀眾的喜愛,它打通了人與人之間相同的情感共鳴,將人文情懷推到高潮,以情感傳遞文化的方式,才是文化類節(jié)目的生命力所在。

        注釋:

        [1] 百度百科解釋

        [2] 劉建明,王泰玄等.宣傳輿論學大辭典:經(jīng)濟日報出版社,1993-03

        [3] 余秋雨.觀眾心理學[M].武漢:長江文藝出版社,2013:32 ;

        [4] 張帆:文化綜藝新風能否長刮不息[N] ,天津日報,2017-2-24(8).

        [5] 百度百科解釋

        [6] 朱立元.接受美學導(dǎo)論[M].合肥:安徽教育出版社,2004:70

        參考文獻:

        [1] [美]尼爾·波茲曼.娛樂至死[M].章艷譯.北京:中信出版社,2015.

        [2] 朱立元.接受美學導(dǎo)論[M].合肥:安徽教育出版社,2004.

        [3] 胡智鋒,楊乘虎.電視受眾審美研究[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

        [4] 余秋雨.觀眾心理學[M].武漢:長江文藝出版社,2013.

        [5] 莫林虎.電視文化導(dǎo)論[M].北京:清華大學出版社,2011.

        [6] 張隆溪.仁者見仁,智者見智——關(guān)于闡釋學與接受美學·現(xiàn)代西方文論略覽[J].讀書,1984,(02).

        [7] 俞虹.當代社會階層變遷與電視傳播價值取向[J].現(xiàn)代傳播,2002,(06).

        [8]許厚今.接受美學對新聞學的啟示[J].新聞戰(zhàn)線,2004(07).

        作者簡介:

        時天鴿(1996—),女,漢族,山東青島,研究生,中國傳媒大學,研三,廣播電視專業(yè)播音與主持藝術(shù)方向。

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