摘要：教育是民生之基，它不僅關(guān)系著國(guó)家發(fā)展，更關(guān)系著老百姓的利益，知識(shí)能改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，勤奮能造就未來(lái)。農(nóng)村中小學(xué)的教育是基礎(chǔ)教育的重頭戲，但是農(nóng)村中小學(xué)的師資現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。存在農(nóng)村教師工作生活條件差、師資流失嚴(yán)重、教育教學(xué)觀念落后、培訓(xùn)方式單一等問(wèn)題。本論文主要調(diào)查墊江縣農(nóng)村中小學(xué)的師資現(xiàn)狀。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)分析各農(nóng)村中小學(xué)的師資狀況，以了解基礎(chǔ)教育的情況和農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際，熟知農(nóng)村中小學(xué)對(duì)教師教育的需求，進(jìn)而為重慶地區(qū)各師范院校的發(fā)展提供依據(jù)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師資現(xiàn)狀;農(nóng)村中小學(xué);問(wèn)題;對(duì)策;墊江縣

引言

隨著教育事業(yè)的改革和新農(nóng)村建設(shè)的迅速發(fā)展，農(nóng)村教育也快步發(fā)展。我國(guó)農(nóng)村教育面廣量大，農(nóng)村教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中的地位舉足輕重。當(dāng)前，隨著九年制義務(wù)教育目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，我們已經(jīng)完成了“量”上的公平，也就是教育起點(diǎn)的公平。但是，數(shù)量的增加與條件的改善并不等于質(zhì)量的提升，當(dāng)最基本的外部條件得到滿(mǎn)足后，質(zhì)的提升就顯得頗為重要，農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高已經(jīng)成為農(nóng)村教育發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。

改善農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀迫在眉睫。采取一系列行之有效的措施是我們的當(dāng)務(wù)之急。要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是農(nóng)村教育發(fā)展的根本大計(jì)。本文以墊江縣為例，調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)最近幾年墊江的教育取得了進(jìn)步發(fā)展，但是由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致全縣基礎(chǔ)教育的不平衡發(fā)展。和城區(qū)相比農(nóng)村的學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校師資現(xiàn)狀存在農(nóng)村教師工資待遇和生活條件差、農(nóng)村師資流失嚴(yán)重、缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)觀念落后缺乏等問(wèn)題。以上幾個(gè)因素都干擾農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，我將結(jié)合墊江縣農(nóng)村中小學(xué)的師資現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行原因分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

一、墊江縣農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀的基本情況

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師的生存狀況

農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)收入低。社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏越來(lái)越快，物價(jià)上漲的速度也日益增長(zhǎng)。飛漲的物價(jià)讓老師們連連叫苦。農(nóng)村教師生活條件差農(nóng)村學(xué)校條件落后，教師生活條件艱苦。工作負(fù)荷重。

（二）農(nóng)村教師教育程度的基本情況

公辦學(xué)校教師的第一學(xué)歷都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。一部分的農(nóng)村中小學(xué)教師都是第二學(xué)歷才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。就是通過(guò)在職培訓(xùn)才獲得的。還有少部分教師都為代課教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育，都是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教育工作。

（三）農(nóng)村教師培訓(xùn)的基本情況

培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。農(nóng)村教師參加學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)很少，有的根本從未參加過(guò)培訓(xùn)就上崗了，從而制約了農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)能力的提高。培訓(xùn)方式單一，目標(biāo)不明確。教師工作任務(wù)重，無(wú)力騰出時(shí)間去培訓(xùn)進(jìn)修。

二、農(nóng)村中小學(xué)的師資現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及原因分析

目前墊江總體的教育情況良好，但城鄉(xiāng)之間的差距是比較明顯的。特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件比較艱苦。通過(guò)調(diào)查和采訪的形式，總結(jié)并分析了墊江農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題如下：

（一）農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀況

年齡結(jié)構(gòu)不合理。從基本情況來(lái)看師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象。從墊江縣當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)教師來(lái)看，一類(lèi)是五十歲左右及其以上的教師，另一類(lèi)是三十歲左右的教師。其中二十歲左右的年輕教師出現(xiàn)一個(gè)斷層，缺乏年輕教師的現(xiàn)象。

（二）農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍的數(shù)量狀況

農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量不足。目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教師數(shù)量不足。以墊江縣的中小學(xué)教師數(shù)量來(lái)看，是嚴(yán)重缺乏的。這一現(xiàn)象使得教育事業(yè)的發(fā)展更緩慢。學(xué)生們接收到的新知識(shí)，新信息會(huì)滯后。農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。農(nóng)村優(yōu)秀和骨干教師的流失現(xiàn)象尤為突出。農(nóng)村中小學(xué)教師教育觀念滯后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、加強(qiáng)墊江縣農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。以墊江縣為例，存在農(nóng)村教師工資待遇和生活條件差、農(nóng)村師資流失嚴(yán)重、缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)觀念落后缺乏等問(wèn)題。針對(duì)這一系列問(wèn)題要采取措施來(lái)改變農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)狀。打造一支扎根于農(nóng)村教育土壤的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，改變教育力量薄弱的現(xiàn)狀，鞏固農(nóng)村教育，我們的農(nóng)村教育才大有希望。

（一）加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政支出，改善生活和工作條件

國(guó)家在財(cái)政上要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政支出，完善財(cái)政機(jī)制。保證城鄉(xiāng)教師同等待遇，公平對(duì)待。政府應(yīng)加大財(cái)政投入，改善農(nóng)村教師的待遇。

（二）優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改革人事制度

農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理，嚴(yán)重影響了師資隊(duì)伍的發(fā)展與進(jìn)步。優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要通過(guò)改革人事制度來(lái)完成。

第一，根據(jù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，保證農(nóng)村學(xué)校必要的編制需求。加強(qiáng)編制的嚴(yán)格管理。要按照保證基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本需要、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)、力求精簡(jiǎn)和因地制宜區(qū)別對(duì)待的原則。

第二，完善人事制度的改革。大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革，實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng)，保證農(nóng)村學(xué)校必要的編制需求。學(xué)校要強(qiáng)化管理，管理要有質(zhì)量、有效益;加強(qiáng)對(duì)教師的考核與管理，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師培訓(xùn)質(zhì)量

完善和健全農(nóng)村教師的培訓(xùn)機(jī)制，才能促進(jìn)教師繼續(xù)教育的發(fā)展。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)方法的進(jìn)一步提升，能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一，國(guó)家在政策上完善農(nóng)村教師的培訓(xùn)制度，為教師提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

第二，通過(guò)各種方式進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。墊江縣農(nóng)村中小學(xué)可以聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、寒暑假集中培訓(xùn)等。進(jìn)行校本培訓(xùn)的方式，開(kāi)展校內(nèi)研究和校內(nèi)交流，教師與教師之間相互交流學(xué)習(xí)。

第三，合理構(gòu)建農(nóng)村教師培訓(xùn)特色課程與教學(xué)體系，要針對(duì)農(nóng)村教師設(shè)置培訓(xùn)的特色課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)系列特色課程。墊江縣各個(gè)農(nóng)村中小學(xué)可以開(kāi)設(shè)特色課程，擁有專(zhuān)門(mén)的教材體系，使其更具有目標(biāo)性和針對(duì)性。

（四）轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立正確的教育觀。創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，引進(jìn)優(yōu)秀教師。在教師的評(píng)價(jià)中要注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，既要重視教師的顯性工作，更要重視教師的隱性工作;既要重視獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，更要重視教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

教育事業(yè)和教師在如今的和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、全局性的作用。發(fā)展教育，就要優(yōu)先發(fā)展教師教育。建設(shè)一支素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的保障和前提。通過(guò)這次調(diào)查，不僅對(duì)農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，而且提出了相關(guān)建議和對(duì)策。要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的管理，提高教師的社會(huì)地位和工資待遇，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，改革人事制度，提高教學(xué)質(zhì)量。教育事業(yè)是一個(gè)永恒的主題，我們要改革創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈為之而奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：

曹珍珍（1990-08），女，漢族，重慶墊江人，本科學(xué)歷，墊江縣花園小學(xué)校，教師（職稱(chēng)），研究（教學(xué)）方向：小學(xué)道德與法治。