張新義 蔣薇

摘要：對(duì)照教育部關(guān)于建設(shè)高水平示范性職業(yè)院校的要求，結(jié)合成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資建設(shè)實(shí)際情況，分析學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在的不足，通過實(shí)施教學(xué)名師培養(yǎng)系列工程，逐步打造一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，充滿活力的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍;高職院校;師德師風(fēng);內(nèi)涵建設(shè)

2018年1月，中共中央國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)），意見明確提出“經(jīng)過5年左右努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)。教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力基本滿足各級(jí)各類教育發(fā)展需要。到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。”

2019年1月，國務(wù)院出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)），《方案》提出了進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的具體措施，其中一個(gè)舉措是要完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)、教材、教師，培育和傳承好工匠精神。緊接著教育部出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)雙高計(jì)劃），計(jì)劃對(duì)打造高水平雙師隊(duì)伍提出明確要求：以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。

一、師資隊(duì)伍存在的問題

對(duì)照教育部關(guān)于建設(shè)高水平示范性職業(yè)院校的要求，結(jié)合成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，師資隊(duì)伍建設(shè)還存在許多不足。

（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待繼續(xù)優(yōu)化

專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”或“雙師”素質(zhì)教師、專業(yè)顧問以及兼職教師的比例、各方面素質(zhì)等還有待繼續(xù)優(yōu)化。多數(shù)教師沒有深入到企業(yè)一線，了解企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)情況和技術(shù)應(yīng)用情況。部分青年教師缺乏教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和能力，對(duì)于企業(yè)技術(shù)難題缺乏解決問題的能力，缺乏實(shí)施實(shí)際研究的能力。專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的技術(shù)水平和專業(yè)鉆研能力缺乏，部分老教師的自我提升欲望缺失，教師的自我提升沒有能夠與社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。

（二）企業(yè)兼課教師隊(duì)伍薄弱

一方面，兼課教師中部分專業(yè)背景與課程要求不符。兼課教師中部分專業(yè)背景與課程要求不符，影響教學(xué)專業(yè)性和針對(duì)性，不利于教研活動(dòng)、科研活動(dòng)開展。另一方面，企業(yè)聘請(qǐng)的專業(yè)顧問和兼職教師所起到的作用還比較小，僅限于進(jìn)行專業(yè)建設(shè)研討、調(diào)研報(bào)告審議、技能大賽合作等，沒有充分的發(fā)揮專業(yè)顧問和兼職教師在專業(yè)技術(shù)方面的指導(dǎo)作用。

（三）教師教科研意識(shí)不強(qiáng)

教師教學(xué)競(jìng)賽科研意識(shí)不強(qiáng)，部分教師發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力不足。大思政課、工匠文化的研究意識(shí)不強(qiáng)，未形成與所教課程緊密相關(guān)的穩(wěn)定的科研方向。由于各種主客觀原因，現(xiàn)基礎(chǔ)課教師教學(xué)能力競(jìng)賽、教研意識(shí)和能力欠缺，多數(shù)教師滿足于常規(guī)教學(xué)，未取得高質(zhì)量的研究成果。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)的思路

通過實(shí)施“師德工程”“名師工程”“青藍(lán)工程”“新秀工程”，逐步打造一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，充滿活力的師資隊(duì)伍。

（一）實(shí)施教師師德建設(shè)工程

實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，將師德教育擺上教師教育的首要位置，加強(qiáng)教師理想信念教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神。以長期和定期相結(jié)合的形式，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)是的建設(shè)工作的若干意見》《高等職業(yè)院校教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師正確理解、充分認(rèn)識(shí)師德規(guī)范的基本要求和深刻內(nèi)涵。嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)考核機(jī)制，將師德師風(fēng)作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升、績效考核等重要指標(biāo)。

（二）幫助教師提升三教改革能力

充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的傳幫帶作用，通過1—3年時(shí)間培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師快速、健康成長，建立一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的青年教師隊(duì)伍。通過開展新任教師崗前培訓(xùn)，建立在崗常態(tài)培養(yǎng)機(jī)制，開展教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂教學(xué)等比賽，不斷更新教學(xué)觀念，踐行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)模式。在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)能力。

（三）鼓勵(lì)教師職業(yè)能力的分層發(fā)展

學(xué)校根據(jù)各級(jí)各類教師的不同特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，采取有針對(duì)性的政策舉措，引導(dǎo)青年教師的差別化發(fā)展。依據(jù)高職院校的主要職能明確青年教師的崗位職責(zé)，結(jié)合青年教師的個(gè)體差異制定職業(yè)發(fā)展的分層提升路徑，提出教學(xué)名師、技能大師和學(xué)術(shù)達(dá)人三類定位目標(biāo)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施路徑

以全面提高教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)為核心，堅(jiān)持師德為先，數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良，力爭(zhēng)通過五年建設(shè)，形成一支專業(yè)知識(shí)過硬、整體素質(zhì)較高，富有活力的師資隊(duì)伍。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)

以國家十三五規(guī)劃、中國制造2025等文件精神為指導(dǎo)思想，落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)的若干措施》，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)樹立為學(xué)生服務(wù)、為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍思想政治學(xué)習(xí)、建立一支立場(chǎng)堅(jiān)定、政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（二）專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)工作。一是參加國內(nèi)外培訓(xùn)和研討活動(dòng)。每年安排專業(yè)帶頭人或骨干教師到國內(nèi)外參加職業(yè)教育培訓(xùn)和專業(yè)研討等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)高職教育經(jīng)驗(yàn)，更新職教理念，學(xué)習(xí)制造裝備領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)和新方法等，提高技術(shù)研發(fā)能力，提升職業(yè)教育教學(xué)水平。二是開展教科研課題研究。承擔(dān)教科研課題，在研究中提升理念、鍛煉能力。三是參與項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。鼓勵(lì)和支持青年教師提高學(xué)歷層次，攻讀碩士、博士研究生學(xué)位，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。選送年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高青年教師的教學(xué)和科研水平，建成一流的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)企業(yè)一線的技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠作為兼職教師，解決制約技能型人才培養(yǎng)的師資瓶頸問題。充分考慮兼職教師的工作特點(diǎn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，建設(shè)一支擁有多名機(jī)械工程師、技師的優(yōu)秀兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效激勵(lì)兼職教師創(chuàng)造性工作的機(jī)制。

（四）雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)

加大“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)力度，促進(jìn)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。鼓勵(lì)教師通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，獲得高級(jí)工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能和教學(xué)水平。