黃艷 于海平

十九大報(bào)告中，“健康中國”發(fā)展戰(zhàn)略被首次提出，旨在宣傳“人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”?；诖耍簧俾殬I(yè)院校紛紛響應(yīng)國家號(hào)召，開設(shè)了健身指導(dǎo)與管理專業(yè)，一方面要讓當(dāng)下年輕人意識(shí)到身體健康的重要性，另一方面也要為社會(huì)健康發(fā)展提供專業(yè)化指導(dǎo)人才?；诖?，在人才培養(yǎng)的過程中，需要在融入模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)機(jī)制，繼而為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)健康中國的戰(zhàn)略性目標(biāo)提供基礎(chǔ)性保障。本文主要研究健康中國背景下健康指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

在健康中國背景下，職業(yè)院校開設(shè)健身指導(dǎo)與管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的健康指導(dǎo)人才，為全面建設(shè)、社會(huì)健康發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，由于培養(yǎng)目標(biāo)不明確，再加上專業(yè)知識(shí)多且雜，學(xué)生們的興趣不高，直接影響教學(xué)效果?；诖耍殬I(yè)院校教師需要進(jìn)一步設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新產(chǎn)教研聯(lián)合教學(xué)模式，為培養(yǎng)專業(yè)化健康指導(dǎo)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前健身指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，是為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)化人才。但是部分職業(yè)院校雖然貫徹落實(shí)國家戰(zhàn)略，開設(shè)了健身指導(dǎo)與管理專業(yè)，但是在人才培養(yǎng)方面卻存在目標(biāo)模糊和定位不準(zhǔn)確的情況。無論是教學(xué)課時(shí)的設(shè)置、教學(xué)任務(wù)的組建，還是教學(xué)方法的應(yīng)用，都存在不適應(yīng)性。尤其當(dāng)下人們對(duì)于健康管理的要求越來越高，健身指導(dǎo)除了要學(xué)習(xí)體育鍛煉管理和飲食管理知識(shí)之外，還需要掌握一定的交際要義、管理方式等。但是這些內(nèi)容并沒有在專業(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，導(dǎo)致部分院校所培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)發(fā)展難以對(duì)接，影響人才培養(yǎng)效率。

1.2 知識(shí)應(yīng)用率差

健康指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的，就是希望學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在工作過程中可以為不同的人群提供專業(yè)化的健身指導(dǎo)。但是當(dāng)前，健身指導(dǎo)與管理專業(yè)所設(shè)置的學(xué)科眾多，不僅包括分門別類的體育課程，還有很多體重管理、醫(yī)藥管理等方面的課程。這些知識(shí)之間的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有經(jīng)過科學(xué)的指導(dǎo)很難將其聯(lián)系在一起并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。例如部分學(xué)生營養(yǎng)學(xué)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是在損傷學(xué)學(xué)習(xí)過程中卻頻頻無法集中。這些難以相互聯(lián)通的知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐引用的過程中難以轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，靈活性差，人才培養(yǎng)效率可想而知。

1.3 教學(xué)模式的缺陷

健身指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐技能操作結(jié)合起來，并強(qiáng)化各學(xué)科之間的互通性。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式大多以理論講述和體育鍛煉為主，教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃往往也直接照本宣科，和學(xué)生之間的交流少，創(chuàng)新教學(xué)形式的過程直接略過，很難從專業(yè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生排憂解難，直接影響部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)效率。

2 健康中國背景下健身指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

2.1 設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

宏觀來講，職業(yè)院校開展健身指導(dǎo)與管理專業(yè)，目的是為了實(shí)現(xiàn)全民健康;微觀來講，是為了提高學(xué)生在健身指導(dǎo)行業(yè)的就業(yè)率。因此，為了能夠突出專業(yè)設(shè)定的職業(yè)屬性，在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，必須要突出職業(yè)指導(dǎo)，除了要在體育健身專業(yè)知識(shí)方面糾正學(xué)生的問題之外，還需要為學(xué)生滲透營養(yǎng)學(xué)、保健學(xué)、管理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等全方位的知識(shí)體系，并強(qiáng)化這些知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去掌握健身職業(yè)技能，從而為日后的就業(yè)發(fā)展提供保障。

2.2 強(qiáng)化各學(xué)科的實(shí)踐性

職業(yè)院校的健身指導(dǎo)和管理專業(yè)，要求學(xué)生們學(xué)習(xí)的科目較多，但是以往在教學(xué)過程中，各科目之間聯(lián)系較少，導(dǎo)致應(yīng)用價(jià)值有限，限制了學(xué)生的思維發(fā)展?；诖?，在健康中國的背景下，想要提升人才培養(yǎng)效率，就需要加強(qiáng)各科目之間的聯(lián)動(dòng)性，將護(hù)理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等知識(shí)與健身結(jié)合在一起。同時(shí)，利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，可以針對(duì)不同的人群提供不同的健康指導(dǎo)意見，為強(qiáng)化學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力提供保障。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方式

健身指導(dǎo)與管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的情況下，能夠重視實(shí)踐應(yīng)用，從而促進(jìn)兩者的融會(huì)貫通，對(duì)健康管理有更為深層次的認(rèn)知?；诖?，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，如模塊教學(xué)法，讓學(xué)生將健身知識(shí)和技能與營養(yǎng)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，或者是將健身知識(shí)與護(hù)理學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通的能力，以此來實(shí)現(xiàn)更為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

3 結(jié)束語

健康中國的背景下，職業(yè)院校創(chuàng)辦健身指導(dǎo)與管理專業(yè)，主要目的就是為人們提供更好的健康指導(dǎo)和意見，為社會(huì)發(fā)展輸送源源不斷的健康指導(dǎo)人才?；诖耍趯?shí)際的專業(yè)構(gòu)建和人才培養(yǎng)中，需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新更為多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谡莆肇S富知識(shí)和技能的情況下為人們的健康以及社會(huì)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）