張彩靜

隨著人們生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，在小學(xué)學(xué)校中，出現(xiàn)了學(xué)生身體體質(zhì)下降的情況，學(xué)校不僅是教書育人的場所，也是學(xué)生各方面共同發(fā)展、健康發(fā)育的重要階段。一些學(xué)校在做到兩者兼顧的方面上存在問題，國家也頒布了相應(yīng)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》政策，這項政策的關(guān)注點是學(xué)生健康問題，對學(xué)生體質(zhì)提出標準，并要求進行體質(zhì)測試，任何措施的實行都不是順利無礙的，在此對體質(zhì)測試在實行的過程中存在部分問題展開論述，并探究改善策略。

1 體質(zhì)測試實行的重要性

體質(zhì)測試是根據(jù)國家頒布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》而相應(yīng)實行的，在科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)達的現(xiàn)代社會，學(xué)生的生活比以往較為安逸，部分家長存在嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在體質(zhì)健康方面存在著一些問題，國家頒布的體質(zhì)測試標準，一方面保證了學(xué)生的精神面貌和體質(zhì)情況，另一方面促進了學(xué)校體育教育的發(fā)展完善。

體質(zhì)測試的主要方面是測試學(xué)生的身體水平狀況，比如柔韌度、肺活量、以及其他身體各項機能等，通過體質(zhì)測試，學(xué)生可以認識到健康體質(zhì)的重要性，而不是重視學(xué)習忽略鍛煉。體質(zhì)測試的主要形式是通過體育課學(xué)習各項運動項目來進行的，通過測試了解學(xué)生的體質(zhì)情況，促進體育教育的發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習慣，提高國民的身體素質(zhì)。

2 體質(zhì)測試中的問題分析

2.1 教師、學(xué)生以及學(xué)校對于體質(zhì)測試的重視力度不夠

在對學(xué)生的身體素養(yǎng)和健康狀況方面，學(xué)校沒有給予太多的重視，而是把精力更多的放在了學(xué)生的文化課程方面。最能體現(xiàn)這一點比如說校運會的舉辦頻率，以及舉辦的的程度，部分學(xué)校舉辦次數(shù)過少，甚至一年一次，而有的也只是走個過場。同樣，在日常教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注度不夠，或者只是流于形式，鍛煉學(xué)生體質(zhì)的活動較少，教師在宣傳方面也有欠缺，教師沒有落實體育活動、身體素質(zhì)等方面的宣傳，沒有引起學(xué)生的重視度，對于體質(zhì)測試等，也抱有敷衍等不恰當?shù)膽B(tài)度，相應(yīng)的測試系統(tǒng)也不夠完善，體質(zhì)測試結(jié)果不容樂觀，整體的面對體質(zhì)測試的態(tài)度，決定了體質(zhì)測試的結(jié)果不盡人意。

2.2 測試時間長

目前所沿用的體質(zhì)測試項目在測試的過程中，項目比較多，項目的繁多會導(dǎo)致戰(zhàn)線拉長，不利于學(xué)生進行測試，也會導(dǎo)致測試結(jié)果不準確等問題，目前的學(xué)生群體，相比較來說生活較為安逸，嬌生慣養(yǎng)的情況多，在運動和體質(zhì)方面有所欠缺，對于體育運動興趣漠然，測試過程本來就會出現(xiàn)緊張的心理，這樣就容易消磨學(xué)生的耐心，導(dǎo)致測試結(jié)果有偏差。很多時候為了順利通過體質(zhì)測試，學(xué)生會采取一些作弊的行為，這種行為大大降低了體質(zhì)測試的威信，在保證學(xué)生身體素質(zhì)等方面也會大打折扣。部分學(xué)校在進行體質(zhì)測試方面的安排不合理，比如各學(xué)科課時分配不均，弱勢學(xué)科被忽視等問題。為了完成體質(zhì)測試的任務(wù)，集中訓(xùn)練學(xué)生或者沒時間給學(xué)生訓(xùn)練，給學(xué)生帶來壓力，也減退了學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣。

2.3 學(xué)生自身體質(zhì)差異

體質(zhì)測試涵蓋著體育運動中的很多方面，學(xué)生自身的體質(zhì)差異也存著在一些影響。比如50米測試中，身體高瘦且四肢長的學(xué)生便占有優(yōu)勢，體胖而重的學(xué)生就會面臨困難。從科學(xué)的意義上來說，學(xué)生自身的體質(zhì)差異是正常的，人有高低胖瘦，與遺傳等方面也有很大的關(guān)系。這種情況是存在于體質(zhì)測試中的必然性問題。

2.4 體質(zhì)測試評價機制不合理

在對于體質(zhì)測試的評價方面，很多學(xué)校的安排并不是很合理。根據(jù)國家的要求，學(xué)校必須要對學(xué)生的體質(zhì)情況以及體質(zhì)測試結(jié)果進行全方面合理的評價，部分學(xué)校在這一方面上差強人意，沒有發(fā)揮體質(zhì)測試的真正效用，管理機制上存在一些問題。沒有對學(xué)生的體質(zhì)情況進行真正全面的摸排，沒有給出合理的訓(xùn)練方案，其次體質(zhì)測試在很多學(xué)校都處于次要位置，導(dǎo)致體育方面的訓(xùn)練效率低下，在測試后續(xù)問題上，也沒有真正的去改善，學(xué)生的體制問題就年復(fù)一年的錄入檔案，這種情況也不能很好的掌握學(xué)生的體質(zhì)情況，沒有實在的用處。

3 問題改善策略分析

3.1 加大對體治測試的宣傳重視力度

在促進體質(zhì)測試落實方面，學(xué)校要加大宣傳力度，學(xué)校的重視可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣以及關(guān)注度。并舉行宣傳活動，讓學(xué)生明白測試的宗旨，以及體育鍛煉的重要性，從主觀方面，改變學(xué)生的看法，學(xué)生端正了對體質(zhì)測試的認識，慢慢習慣性的進行體育鍛煉，身體素質(zhì)也會隨之提升。

3.2 合理安排測試時間

針對傳統(tǒng)的體質(zhì)測試項目繁雜、時間線過長的問題，學(xué)?？梢韵鄳?yīng)地轉(zhuǎn)變一些體質(zhì)測試的方式，合理安排時間，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)鍛煉情況合理安排測試時間。例如把集中的繁雜的測試項目分批次測試，在學(xué)期中分多次進行測試，以減少學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的體質(zhì)鍛煉效率。

3.3 完善體質(zhì)測試評價管理體系

在學(xué)生完成體質(zhì)健康測試項目以后，要進行合理的評價。學(xué)?？梢葬槍W(xué)校學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果進行合理的安排，建構(gòu)充分的評價體系?？茖W(xué)的總結(jié)測試結(jié)果，在評價時以鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉為主，正面激勵學(xué)生，從而讓學(xué)生堅定進行體育鍛煉的信心。

4 結(jié)語

體質(zhì)健康測試從一定程度上反映了學(xué)校對體育工作以及學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度，也能讓學(xué)校以及老師更好的了解學(xué)生的身體情況，因此，我們應(yīng)該不斷完善測試方案，辦證學(xué)生能夠在體質(zhì)測試中測出真實的水平，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習慣，讓學(xué)生愛上體育，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

本文系2020年六盤水市中小學(xué)教育教學(xué)課題“基于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的小學(xué)體育最優(yōu)成績測試研究”的前期調(diào)查研究成果。

（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)第四實驗小學(xué)）