王起訓(xùn)

競(jìng)賽教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，具有一定的重要性。本文結(jié)合初中體育課堂的現(xiàn)狀，對(duì)體育競(jìng)賽教學(xué)在初中體育課堂中的具體應(yīng)用做了詳細(xì)的闡釋，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)競(jìng)賽教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，力圖為初中體育教師在開展競(jìng)賽教學(xué)時(shí)提供一定的理論幫助。

當(dāng)前的初中體育教育并不受到教師的重視，往往成為其他學(xué)科搶占課時(shí)的主要目標(biāo)。實(shí)際上，體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要途徑，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視，積極的創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，為學(xué)生提供一個(gè)健康科學(xué)的體育活動(dòng)時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

1 競(jìng)賽教學(xué)在初中體育課堂中運(yùn)用的重要性

1.1 有效地發(fā)展學(xué)生的體能和智能

競(jìng)賽教學(xué)通過(guò)科學(xué)合理的運(yùn)用，可以有效的帶動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽的環(huán)境中產(chǎn)生緊迫感和壓力感，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，挑戰(zhàn)自我，沖破束縛，盡可能的為了能夠獲得競(jìng)賽的勝利而拼搏向上，在提高體能的同時(shí)，提高學(xué)生的智能，更加高效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.2 有利于培養(yǎng)各種優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神

體育課上的很多競(jìng)賽項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目，這就需要學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中互相配合，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)一致，共同為取得勝利而努力，在這個(gè)過(guò)程中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，也能讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，利于形成和諧友愛的班級(jí)風(fēng)氣。

1.3 有效地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

競(jìng)賽教學(xué)可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，激發(fā)練習(xí)的興趣，在想贏的思想推動(dòng)下，積極的調(diào)動(dòng)自己的潛能，盡可能的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，可以營(yíng)造積極的課堂氛圍，提高課堂的互動(dòng)性。

2 體育競(jìng)賽教學(xué)在初中體育課堂中具體應(yīng)用

2.1 從學(xué)生興趣入手，巧設(shè)體育競(jìng)賽內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課堂，大多是比較單一的活動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)代的學(xué)生見識(shí)廣博，愛好寬泛，教師大可以從學(xué)生的興趣入手，調(diào)查了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)與學(xué)生興趣愛好的融合設(shè)置競(jìng)賽教學(xué)的內(nèi)容，從而更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。比如近年來(lái)非常得到學(xué)生們喜愛的滑板活動(dòng)，曾經(jīng)是體育課堂的門外客，教師可以積極的引進(jìn)課堂，利用接力競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.2 合理分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

分組是競(jìng)賽教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，很多教師往往并不重視分組，實(shí)際上合理的分組恰恰是競(jìng)賽教學(xué)能夠順利開展的基礎(chǔ)，如果采用自由分組的形式，往往有運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生就會(huì)組成一組，而處于劣勢(shì)的則成為分組的“困難戶”，這樣的懸殊差距不但影響一部分學(xué)生的參與熱情，也會(huì)影響競(jìng)賽的公平性與合理性。

2.3 體育競(jìng)賽游戲化，提高學(xué)習(xí)熱情

單純的競(jìng)賽教學(xué)過(guò)于緊張，往往讓學(xué)生過(guò)于追求結(jié)果，而忽略了動(dòng)作的準(zhǔn)確度與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生無(wú)法從中獲得快樂的感受。因此，體育競(jìng)賽游戲化就非常好的解決了這一問題，既緩解了競(jìng)賽中的壓力和緊張，也提高了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的關(guān)注度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的熱情。

3 運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1 在教學(xué)中開展競(jìng)賽要注意安全

安全是體育課堂的重中之重，是最不容忽視的問題。競(jìng)賽教學(xué)的關(guān)鍵在于競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程就是要不斷的追求更快，更高，更準(zhǔn)確，學(xué)生在競(jìng)賽中容易因?yàn)榍髣傩那卸霈F(xiàn)安全問題。因此在開展競(jìng)賽教學(xué)之前，教師要充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，對(duì)于可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行及時(shí)的提醒和規(guī)避，防止出現(xiàn)安全隱患，造成學(xué)生不必要的損傷，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。

3.2 運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)要面向全體學(xué)生

有時(shí)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的限制，體育活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)人數(shù)的限制，尤其是球類活動(dòng)，規(guī)定幾人參與是無(wú)法改變的，而這就往往導(dǎo)致競(jìng)賽教學(xué)出現(xiàn)局部化的現(xiàn)象，大部分學(xué)生成為看客，這就違背了體育課程目標(biāo)的初衷。體育課本身就是要讓全體學(xué)生都能夠得到體能和智能的鍛煉，提升他們的綜合素養(yǎng)。體育教師要合理的設(shè)置體育活動(dòng)，確保競(jìng)賽教學(xué)能夠惠及所有的學(xué)生，而不是成為適用于少數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式。

3.3 在教學(xué)中開展競(jìng)賽要有明確的目的性

在設(shè)置競(jìng)賽教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的了解自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不能為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，不能為了一時(shí)熱鬧，而讓學(xué)生去進(jìn)行無(wú)目的性的競(jìng)賽活動(dòng)，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸厭倦的心理。在教學(xué)過(guò)程中要充分的考慮到學(xué)生的具體情況，設(shè)置明確的目的，在競(jìng)賽過(guò)程中不斷的重復(fù)教學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生在不知不覺中既能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)量，又能提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)的開展，可以有效的提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，提高課堂效率，是新課改背景下體育課堂改革的重要方面。教師應(yīng)該積極的探索競(jìng)賽教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，創(chuàng)新運(yùn)用模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂和健康，從而更加積極樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

（作者單位：萊西市沽河街道中心中學(xué)）