摘要：校企協(xié)同開發(fā)課程是為了解決高職院校在人才培養(yǎng)過程中存在的就業(yè)目標崗位模糊、職業(yè)核心能力與目標崗位脫節(jié)、教學內容與崗位工作要求不一致、教學方法手段與學生學習不適應等問題，通過校企合作共同開發(fā)課程和教學資源，從而引入行業(yè)新標準、企業(yè)新技術、管理新模式，提高人才培養(yǎng)的針對性。

關鍵詞：校企協(xié)同 ;開發(fā)課程 ;教學資源

一、校企協(xié)同開發(fā)《商務網(wǎng)站界面設計》課程的總體目標

《商務網(wǎng)站界面設計》課程是電子商務專業(yè)核心課程，校企協(xié)同開發(fā)課程和教學資源過程中，全面圍繞企業(yè)崗位任務和工作過程進行課程開發(fā)，為提高課程教學質量提供了保障和依據(jù)。課程開發(fā)的總體目標一是建立專兼結合的課程開發(fā)團隊，完成課程標準和教學資源開發(fā);二是實施教學改革，校企協(xié)同開發(fā)教材，提升教學質量;三是落實校內外實訓基地，深化校企合作，提高就業(yè)率。校企協(xié)同開發(fā)課程，對深化“校企協(xié)同”的教學改革、提高教學質量、提升學生綜合能力具有重要的指導作用。

二、校企協(xié)同開發(fā)《商務網(wǎng)站界面設計》課程設計的思路

《商務網(wǎng)站界面設計》課程教學內容主要包括：網(wǎng)頁創(chuàng)建與管理、網(wǎng)頁的設計與美化、網(wǎng)頁的更新與維護等內容。本課程強調對學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，針對不同環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)慕虒W方法，有意識、有步驟地將職業(yè)能力的訓練和職業(yè)素養(yǎng)的形成融入到實際的教學過程中，提高學生的思維能力和網(wǎng)頁設計能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣，以符合網(wǎng)頁設計師等相關崗位工作技能上的能力要求。其課程設計思路如下：

（一）以工作過程為導向的教學模式的改革

《商務網(wǎng)站界面設計》課程要打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程教學模式，轉變?yōu)橐哉鎸嵧暾钠髽I(yè)工作任務為對象的教學模式，教學過程中將面向工作過程的項目教學、任務驅動教學、案例教學的教學思想融為一體， 組織學生通過完成這些工作任務來學習相關的知識、培養(yǎng)相應的職業(yè)能力，突出職業(yè)技術教育特色。

（二）以就業(yè)為導向的教學內容的設計

《商務網(wǎng)站界面設計》課程堅持從教學內容設計入手，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為根本目標，在課程內容設計上突出對學生職業(yè)能力的訓練，所有理論知識均與所要完成的工作任務完美結合。在教學環(huán)節(jié)設計上，結合企業(yè)工作過程，有目的的培養(yǎng)學生的獨立解決分析問題的能力和團隊合作精神，提高學生的就業(yè)競爭力和綜合素質。

（三）以1+X證書制度為導向的職業(yè)能力的提升

《商務網(wǎng)站界面設計》課程的知識點是電子商務專業(yè)1+X網(wǎng)站運營與推廣證書考核內容之一，為了推進1+X證書制度在我院電子商務專業(yè)落地生根，該課程標準的開發(fā)參照電子商務專業(yè)1+X網(wǎng)站運營與推廣證書的需要。將證書考核的職業(yè)技能標準有關內容及要求有機融入課程標準中，從而推進課證融通的教學改革，提升學生職業(yè)技術技能和綜合素質，打通人才與企業(yè)的供需匹配，提升人才培養(yǎng)質量。

三、校企協(xié)同開發(fā)《商務網(wǎng)站界面設計》課程設計的方案設計

（一）兄弟院校調研與企業(yè)調研

《商務網(wǎng)站界面設計》課程開發(fā)的第一步是信息的獲取，調研是信息獲取的重要途徑之一。通過不間斷的企業(yè)調研、畢業(yè)生調查、網(wǎng)絡調查等方式，及時掌握了解職業(yè)崗位的能力需求，企業(yè)主流技術，行業(yè)的最新動態(tài)，使之及時轉化為教學資源。通過兄弟院校和企業(yè)的研學，拓展專業(yè)建設思路，改進教學工作的新思路、新方法和新途徑，為課程的開發(fā)奠定了良好的基礎。

（二）校企協(xié)同開發(fā)教材

教材開發(fā)是校企協(xié)同開發(fā)課程項目的一項重要內容，同時也是教師教學、學生學習的重要教學資源，所以在教材開發(fā)過程中，首先在教學內容上融入職業(yè)元素，從職業(yè)崗位入手，根據(jù)企業(yè)崗位的要求，科學編寫教材內容，使教材緊緊貼近網(wǎng)頁設計崗位實際工作要求;其次參照行業(yè)標準和1+X網(wǎng)店運營與推廣證書的考核標準，致力于開發(fā)出書證融合的教材。最后邀請企業(yè)人員參與教材的編寫，突出教材的先進性和實用性，使教材與行業(yè)發(fā)展同步。

（三）教學資源平臺建設

教學資源庫是為師生提供豐富的教學資源，更好地為實際教學而服務，以及整合教學資源，實現(xiàn)資源共享，提升教學質量為目的一種網(wǎng)絡教學資源。它應該具備科學化、標準化、結構化和動態(tài)化特點。

《商務網(wǎng)站界面設計》課程資源庫的建設以職業(yè)需求為導向， 以工作過程為中心， 以工作項目為基本單元進行構建。充分借助網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術，同步配套開發(fā)較為完整的立體化教學資源。

《商務網(wǎng)站界面設計》課程資源根據(jù)職業(yè)發(fā)展階段即工作任務難度逐步遞進的順序排列各教學項目， 在每個項目模塊下分設課程資源、職業(yè)技能和職場文化三類子模塊。

1、課程資源子模塊

校企協(xié)同開發(fā)《商務網(wǎng)站界面設計》課程資源，企業(yè)提供實際項目為教學案例，并全程參與、指導課程資源建設，如課程標準、課程總體設計、單元設計、教案、課件、課程教學視頻或行業(yè)中新理念、新觀點以及相關背景知識等，為教學改革其提供一手資料。此模塊是基礎，要求學生掌握《商務網(wǎng)站界面設計》的基礎知識點。

2、職業(yè)技能拓展子模塊

該模塊是第一模塊知識的鞏固，其設置是為了更好地促進學生靈活運用知識的能力，將所學內容與實踐完美相結合，提升實際動手能力，最大程度提升崗位需求技能的應用，使學生在畢業(yè)時即能上崗工作。該模塊具體內容設有專業(yè)技能訓練、項目試題庫、在線測試等強化訓練模塊，并提供相關材料的工具用書、網(wǎng)站等自主學習的資料和途徑，同時針對學生遇到的問題進行答疑解惑，從而培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力。

3、職場文化子模塊

它主要是針對企業(yè)真實案例而設置， 以營造真實的企業(yè)文化環(huán)境，激發(fā)學生學習的動力，提高學生的積極性和興趣，從而最大限度輔助課程教學。該模塊主要是通過留言板功能，企業(yè)可以在留言板中發(fā)布企業(yè)真實任務，學生領取任務并執(zhí)行。執(zhí)行任務過程中學生遇到困惑可以在線討論交流，企業(yè)和教師可以給與相應的指導，輔助學生完成任務。

（四）校內外實訓基地建設

《商務網(wǎng)站界面設計》校內外實訓基地是對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練教學過程實施的訓練場所，其建設目標為：完成實訓教學與職業(yè)素質訓導、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓的重要基地。

（五）教學團隊建設

《商務網(wǎng)站界面設計》課程的教學團隊建設以雙師結構建設為重點，采用專兼職相結合校企合作機制，優(yōu)化教師整體結構，補齊短板，提高教師的教學和科研水平。我們通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：一是提升團隊整體教學水平。以校企協(xié)同開發(fā)課程為契機，重構課程體系，開發(fā)課程資源，編寫教材，研究教學方法，推進教學改革，提升教學質量。二是整合教學資源，促進校企合作。促進學校與企業(yè)之間橫向交流，提高人才培養(yǎng)質量，為教師教學合作機制和校企協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。

優(yōu)秀的教學團隊，能夠形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力;能及時跟蹤行發(fā)展趨勢和動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向。能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]田丹，楊玥.基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的民辦高校校企合作長效機制研究[J].人力資源管理.2018（04）

[2]盧振標.校企合作基礎下的Android開發(fā)課程體系改革[J].才智.2016（17）

作者簡介：

黃爽，（1982—），女，漢族，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學院教師，講師，研究方向：課程開發(fā)。