摘要：在現(xiàn)在這個現(xiàn)代化技術(shù)不斷進步與發(fā)展的年代之中，多媒體教育科技以及大學(xué)聲樂教育相互融合的進展狀況，逐漸變成當(dāng)前大學(xué)聲樂教育變革的主要辦法，這也是完成聲樂教育的進步發(fā)展以及進一步改良與完善的最主要的一個步驟，開展大學(xué)聲樂教育變革途徑的探索就變得更具備現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)聲樂教學(xué);改革路徑;研究

引言

在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的帶動下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，其中就包括多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以說，在信息化時代下，開展多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、多元化教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)聲樂教學(xué)、提高聲樂課堂教學(xué)水平的必然發(fā)展趨勢。

一、提升能力，提高教學(xué)質(zhì)量

因為現(xiàn)代化科技的進一步進步，提升聲樂教育的品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸變成現(xiàn)代社會進展的主要要求，社會的進展需要每個高校把學(xué)生地能力和主要素養(yǎng)的培育座位教育內(nèi)容的大部分任務(wù)。在大學(xué)聲樂教育變革進程之中，老師是推進教育變革的主要動力，推動教育變革完善進展的主力軍1，根據(jù)這些，在新媒體進展的時代下，在聲樂教育發(fā)生變革、機遇以及挑戰(zhàn)的前提下，學(xué)校在強化老師專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更需要注意老師新媒體教學(xué)能力，進一步提高老師對新媒體的熟悉程度。除了這些，激勵老師在教育辦法之中進一步提升學(xué)科能力和知識素養(yǎng)，看重進程和教育方式，例如在學(xué)習(xí)最初的疑惑，疑惑時學(xué)生在學(xué)習(xí)之中經(jīng)常出現(xiàn)的一鐘情于，因為老師對于學(xué)生疑惑的解答就顯得特別重要，教室能夠經(jīng)過進一步形象化和生動化教學(xué)，;利用新媒體進行呈現(xiàn)，進一步對學(xué)生解答疑惑，推進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的上升。

新媒體的進一步發(fā)展和各種表現(xiàn)形式的開發(fā)以及使用，逐漸改變了之前的教學(xué)方式，進一步推進新媒體教學(xué)在聲樂教育之中的運用進一步擴大。例如美國教育家杜威所說：“使教學(xué)進程成為所有師生一起參與的進程，成為真正相輔相成的教學(xué)空間和環(huán)境。”因此在教育進程之中激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就必須要教室的教學(xué)方式進一步優(yōu)化和完善，能夠組織學(xué)生進行小組討論，或者開展辯論會等，進一步為師生之之間優(yōu)質(zhì)的互動討論等各種形式的教學(xué)打下基礎(chǔ)，進一步提高學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以達到所學(xué)有所獲的最終目的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的開放性

我們作為聲樂教育的研究者都應(yīng)該了解聲樂科目是一科理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，不但需要學(xué)生把握全方面的聲樂知識以及精準的技巧，更必須融合本身的感情和精力并在演唱進程之中進一步表現(xiàn)出來，如此才可以進一步提升學(xué)生能力，進一步提升學(xué)生的聲樂技能。一般的聲樂教育模式存有相對的缺點，對于這個，在新媒體時代的發(fā)展背景之下，老師作為聲樂課程教育的主導(dǎo)者，需要依據(jù)現(xiàn)代化的進展，結(jié)合目前的教育環(huán)境，進一步創(chuàng)造教學(xué)觀念和教學(xué)辦法，進一步推進新媒體教育在聲樂教育進程之中的運用，進一步推進目前聲樂課程教育的提升。與此同時，在教育進程之中老師還需要給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的課堂氛圍，進一步激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比方說，老師能夠利用新媒體科技搭建聲樂科目活躍課程環(huán)境，進一步促進聲樂教室教育與現(xiàn)代化進展相適應(yīng)，更具備現(xiàn)代化和有效性。

三、構(gòu)建雙師型團隊，提升教學(xué)能力

在大學(xué)聲樂教育變革進程之中，老師使促進教育變革進程的主力軍，推進教育變革完善進展的主要動力。對于這些，在新媒體的發(fā)展下，在聲樂教育發(fā)生不斷變化的基礎(chǔ)之上，學(xué)校需要強化高水平老師團隊的構(gòu)建，進一步提高教育者的能力和素養(yǎng)，進一步完成老師在聲樂教學(xué)探討、聲樂教育改造以及現(xiàn)實操作的完善。在這個進程之宗，學(xué)校強化老師專業(yè)素養(yǎng)培育的前提下，進一步注重老師新媒體的發(fā)展和培育，可以在培育中變革教師的教育觀念，進一步提高新媒體運用技能。

四、新媒體+聲樂教學(xué)，提供創(chuàng)造的平臺，提升學(xué)生能力

除了理論化教育以外，現(xiàn)實教育也是聲樂教育的一個部分。聲樂教育的現(xiàn)實操作是提升學(xué)生學(xué)生聲樂能力的主要訓(xùn)練方式，是所有理論學(xué)習(xí)的關(guān)建。在目前的聲樂教育進程之中，教學(xué)方式還存有一定的漏洞，學(xué)生理論教學(xué)和現(xiàn)實操作的融合度較低，現(xiàn)實操作的教學(xué)方式較為單調(diào)等都展現(xiàn)了利用新媒體開展聲樂教育的局限性。所以，聲樂教育之中必須注意時間教育的完善。比方說，在一般的時間教育方式之中，需要注意新媒體的運用，學(xué)生能夠運用手機等設(shè)備對自身的實踐進程以及相關(guān)知識開展記錄，進一步體現(xiàn)以人為核心的宗旨。在的大學(xué)聲樂教育之中，學(xué)生需要運用和聲樂知識相適應(yīng)的應(yīng)用，進一步提高學(xué)生地實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，進一步增強大學(xué)聲樂教育的品質(zhì)。

結(jié)束語

新媒體時代的到來，大學(xué)聲樂教學(xué)改革提供了新動力，課堂依然是大學(xué)聲樂教習(xí)的重要陣地，面對時代的變革，無論運用什么樣的教習(xí)方法，思想教育都應(yīng)該貫穿于所有的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生架起思維的橋梁幫助引導(dǎo)學(xué)生解開各個思維阻塞點。要達到這樣的目的，我們的課堂授課方式就需要與時俱進，改變以往單純的灌輸知識概念的方法，結(jié)合新媒體技術(shù)的特點，將聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)素材融入到學(xué)生的生活中，令新媒體教學(xué)課程代替教師們以幫促者的身份傳達教師自身的意圖、思路和觀點。

參考文獻：

[1]江蘭 普通高校聲樂表演專業(yè)教學(xué)研究[D].四川音樂學(xué)院，2015.

[2]周恩澤 基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的聲樂課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[D].東北石油大學(xué)，2016.

[3] 杜雪 聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入探析[J].當(dāng)代音樂，2017.

[4] 那宇 高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展問題探析[J].音樂生活，2017.

[5] 劉素芳，張偉。中國民族聲樂演唱多元化視域下的高校聲樂教育[J].昌吉學(xué)院學(xué)報，2017.

作者簡介：

賈智慧，河套學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事聲樂教學(xué)研究。