羅小敏

摘要：多媒體技術(shù)與學科課堂教學有效整合，逐漸成為了當前教學的一種時尚，多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極的參與教學活動，受到了廣大師生的青睞?？梢姡嗝襟w技術(shù)已經(jīng)成為小學美術(shù)課堂中的必不可少的輔助教學手段。

關鍵詞：小學美術(shù)課堂;多媒體技術(shù);輔助教學

小學階段的學生，是一個有著較強特殊性的群體，在這個階段，學生對世界的認識還處于萌芽階段，對一切事物都感到好奇，審美觀念還沒有形成，這時集形、聲、光、色、動、靜為一體的多媒體技術(shù)與學科課堂教學有效整合，就成為必然趨勢，通過多媒體的運用能夠?qū)⒚佬g(shù)教材中一些概念性、抽象性的內(nèi)容變得具體化、形象化，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與到輕松愉悅的教學活動中。這樣不但可以提升學生的學習效果，還可以培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作激情，提高繪畫能力?？梢姡嗝襟w技術(shù)已經(jīng)成為小學美術(shù)課堂中的必不可少的輔助教學手段。那么，如何在小學美術(shù)課堂中有效地運用多媒體技術(shù)進行教學呢？

一、運用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課更直觀生動，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

在美術(shù)課上有效地運用多媒體技術(shù)能夠讓學生更直觀地欣賞更加精美的圖片，再現(xiàn)當時當?shù)氐那榫常寣W生身臨其境。教師運用多媒體，根據(jù)教學內(nèi)容，可以再現(xiàn)情境，把教材與學生思維有效地融在一起，幫助學生受阻的思維順暢發(fā)展，加深對事物的理解、突破學生的定向思維，增強教學效果，達到教學目標。原蘇聯(lián)教育學家和心理學家贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用”。如：人美版小學四年級美術(shù)《四季的色彩》一課，學生憑想象回憶四季的色彩時，比較空洞、乏味，這時老師可以在課堂開始時通過多媒體教學課件聲、光、色綜合效果營造出一種扣人心弦的情境，他們沉浸在大自然的魅力中，情感處于最佳狀態(tài)，其思維產(chǎn)生了豐富的想象，腦海中再現(xiàn)了生活中經(jīng)歷過四季的自然美景，從而激發(fā)學生熱愛大自然，調(diào)動學生的學習興趣，使學生主動掌握新知識，提高他們的認識能力，為學生的創(chuàng)作思維奠定了堅實的基礎。

二、運用多媒體技術(shù)，讓學生積極創(chuàng)作，增強審美能力。

小學生還處于抽象思維能力要依賴于形象思維來形成的階段，多媒體具有直觀、形象、生動的特點，如果在教學中充分利用這一優(yōu)點，使學習內(nèi)容變得易于理解、掌握，變抽象為具象、變靜為動、化呆板為生動，使學生從課堂開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對學生的學習是非常重要的。如：人美版五年級美術(shù)《色彩的明度》一課中，學生由于知識的限制，不能理解什么是明度，這就要求教師在準備教學課件時，首先需要自己去網(wǎng)上查閱相關的資料，像是色彩的色相、明度等。上課開始，可以通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，紅、黃、藍色系每張圖片圖案色彩艷麗，不同的圖片變化不同，配以優(yōu)美的音樂，制成色彩的漸變，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中色彩漸變出現(xiàn)，使學生對課題有了很快的理解。當圖片真實地出現(xiàn)在學生面前時，學生臉上露出驚訝的笑容，瞪大了眼睛，發(fā)出贊嘆，讓學生感受到明度漸變的美麗，學生看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛活躍?？墒?，由于知識的限制學生不知道其中的原理，想了解怎么畫出這么美麗的畫面。這時，教師可以適時引出課題《色彩的明度》，這樣學生就帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動的開始學習新的知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望，增強審美能力。這樣通過多媒體的運用，來不斷地豐富教學內(nèi)容，從而促進學生對于美術(shù)的有效學習，達到了良好的教學效果，增強審美能力。

三、運用多媒體技術(shù)，讓學生學習更直觀，提高繪畫能力。

在小學師資隊伍中，由于現(xiàn)實客觀原因，美術(shù)老師的數(shù)量較少，通常一個老師要帶幾個班，一課上下來，美術(shù)老師要做多次的示范，由于角度的不同，部分學生還不能看清楚示范，而有些美術(shù)教學示范要消耗很多的美術(shù)用品，如三年級美術(shù)課《大嘴怪》中，教師要準備的工具有：油墨、墨滾、彩色卡紙、吹塑板等，這些消耗品，在幾個班上下來，是需要很多的。鑒于這些問題，教師可以在課前反復做“大嘴怪”的制作示范練習，錄成教學視頻資料，這樣整個年級的課程都可以用，既節(jié)約了器材的消耗，學生也能更直觀的反復的學習觀摩，從而提高學生的繪畫能力。

另外，美術(shù)課堂中利用多媒體技術(shù)讓圖片和情境的再現(xiàn)，能夠讓學生感受到作品的美，感受到作者本身的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導學生演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美的音樂，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品的結(jié)果展示，讓學生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)學生的個性魅力也提高了同學們的繪畫能力。

四、運用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力 。

美術(shù)學科不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術(shù)課的教學中，恰當運用多媒體能使學生的形象思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，而且學生在持久的直觀的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高了表現(xiàn)力，提升了審美能力。

教學實踐證明，小學美術(shù)課程中，引入多媒體技術(shù)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氣氛，優(yōu)化教學過程。多媒體技術(shù)地有效運用在小學美術(shù)課堂中的作用是不可低估的，只要我們不斷地有效利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材，充分發(fā)揮其作用，就能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，增強學生的審美能力，提高學生的繪畫能力，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力，并有效的提高教學效果，既豐富了學生認識世界的能力，又開闊了視野，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生樹立新的教育觀、人才觀，相信每一個學生都愛上美術(shù)課，都能創(chuàng)作出最美麗最生動的美術(shù)作品。

參考文獻：

[1]《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德主編;

[2]《小學美術(shù)新課程教學論》陳衛(wèi)和主編;

[3]林春琴：《淺談美術(shù)課堂中的示范教學》2011年6月8日《新教育》。

[4]贊可夫的《教學與發(fā)展》