蘇玉東

隨著社會的不斷發(fā)展，我國培養(yǎng)出了越來越多掌握了各種專業(yè)知識的人才，但是部分專業(yè)人才缺乏必要的政治思想覺悟，沒有積極為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)，主要是由于部分大學(xué)對思政教育的缺乏重視。為了改善這一狀況，越來越多的學(xué)校推行三全教育來實現(xiàn)思政教育質(zhì)量的提高。本文針對三全育人的概念及內(nèi)涵進(jìn)行了說明，對其應(yīng)用背景以及具體應(yīng)用目的進(jìn)行了簡單的介紹，并對推行過程中常見的問題進(jìn)行了討論。文章后半部分則對三全育人在大學(xué)體育課程思政教學(xué)中的應(yīng)用改善提出了相應(yīng)的措施，提高三全育人的教育效果。

對高等人才的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅停留在技術(shù)培養(yǎng)層面，要實現(xiàn)對可用人才的培養(yǎng)，必須加強對其思想政治建設(shè)。當(dāng)今大學(xué)內(nèi)課程類型較多，不同專業(yè)之間具有較大的差別，要在每個課堂上普及三全育人的理念較為困難。這時大學(xué)體育課程便成為了應(yīng)用三全育人理念進(jìn)行思政教學(xué)的有效途徑。大學(xué)體育幾乎所有學(xué)生都要進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，能夠大幅度提高教學(xué)普及程度，而且體育課堂的性質(zhì)更適合三全育人理念的應(yīng)用。

1 三全育人概念內(nèi)涵及大學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 三全育人的具體概念

三全育人教學(xué)理念的普及是推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的必要需求。三全育人包括三個方面的概念，即全員育人、全程育人和全方位育人。全員育人是指在進(jìn)行教育的過程中，所有人都具有教育的資格，在大學(xué)體育課程中，全員育人的具體表現(xiàn)為除了教師對學(xué)生進(jìn)行直接的思政教育外，其他職位的員工也需要投入到相應(yīng)的教學(xué)工作中，或許不是直接與學(xué)生進(jìn)行交流教學(xué)，但是可以通過對教學(xué)規(guī)劃，以及后勤工作支持來實現(xiàn)體育課程三全育人思政教育的全員育人，這個過程往往需要全員進(jìn)行充分有效的教學(xué)工作合作，對各項工作所需要的資源進(jìn)行合理的調(diào)配，有助于教學(xué)資源的充分利用，提高體育課程思政教育的效率。三全育人除了包括全員育人外還包括全程育人。全程育人是指在整個教學(xué)過程中，思政教育貫穿整個教學(xué)工作，漸漸輻射到學(xué)生的日常生活等各個方面，在進(jìn)行體育課程教學(xué)時，課程教學(xué)規(guī)劃便將思政教育工作規(guī)劃在內(nèi)，在進(jìn)行體育教學(xué)時，將思政工作的主要內(nèi)涵作為線索來設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，之后對體育課程思政教育效果進(jìn)行評估了解全過程三全育人教學(xué)思政教育質(zhì)量。三全育人還包括全方位育人，在體育課程教學(xué)中，采用多元化手段進(jìn)行思政教育，提高體育課程思政教育的趣味性，提高思政教育的可行性。

1.2 三全育人應(yīng)用的教育背景及目標(biāo)

三全育人被提出主要是由于當(dāng)前主流的教育背景驅(qū)動的，當(dāng)前大學(xué)教學(xué)工作過于強調(diào)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，大量的教學(xué)資源都被投入到了專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生的課程安排也逐漸以各種實用的專業(yè)技術(shù)課程為主，這些課程占據(jù)了大量的時間，部分大學(xué)在進(jìn)行課程設(shè)計時，為了提高學(xué)生競爭力，縮短了部分思政課程的學(xué)時，導(dǎo)致思政課程教育工作進(jìn)行的質(zhì)量不能滿足對學(xué)生思政進(jìn)行正確引導(dǎo)的需求，部分學(xué)生雖然有較強的專業(yè)型技術(shù)知識，但是卻很少承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任以及義務(wù)，在這種情況下大學(xué)思政教育的改進(jìn)勢在必得。而在教學(xué)資源有限的情況下，要進(jìn)行有效的思政教育工作則需要采用一些高效的措施，而三全育人是最適合大學(xué)的教學(xué)模式。三全育人的最終教學(xué)目標(biāo)也是為了提高大學(xué)生除了專業(yè)能力以外的其他素質(zhì)，主要包括心理素質(zhì)以及政治覺悟等，同時避免出現(xiàn)一些學(xué)生帶有有色眼鏡等不良心理因素。

1.3 當(dāng)前三全育人在大學(xué)體育課程思政中存在的問題

三全育人在被提出后，逐漸在各個大學(xué)中普及，但是不同大學(xué)自身情況不同，在進(jìn)行三全育人教學(xué)理念普及時，三全育人教學(xué)效果也存在著較大的差異。部分大學(xué)雖然體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計比較合理，但是大學(xué)行政管理方面卻存在著較大的問題，大學(xué)各個行政機構(gòu)之間聯(lián)系和合作相對較少，在進(jìn)行三全育人時，各階段中間的聯(lián)系存在著隔閡，在進(jìn)行各種資源調(diào)度會存在著效率較低的問題。另外，部分大學(xué)體育課程進(jìn)行三全育人教學(xué)，缺乏必要的思政師資力量，大部分大學(xué)體育教師都是具有相關(guān)運動專業(yè)能力的，但是在思政教育方面，往往缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，很難講思政教育工作與自身體育教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，沒有較為高效的教學(xué)方式的應(yīng)用。另外，部分大學(xué)在進(jìn)行三全育人時，向其他提前進(jìn)行三全育人體育教學(xué)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)過程中，卻沒有結(jié)合自身的實際情況，一昧地進(jìn)行模仿借鑒，沒有將自身實際情況考慮在內(nèi)，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，沒有將有限的資源進(jìn)行最為有效的利用。

2 提高三全育人在大學(xué)教學(xué)效果的措施

2.1 改善大學(xué)體育課程思政教學(xué)結(jié)構(gòu)

大學(xué)體育課程思政教學(xué)受學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)影響較為明顯，要確保三全育人教學(xué)在各大學(xué)體育課程中的思政教育能夠滿足需求，則需要對大學(xué)你不一些不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)改革。大學(xué)應(yīng)當(dāng)建立完善的行政管理機制，與教學(xué)工作進(jìn)行緊密的結(jié)合，行政工作的進(jìn)行要參考各體育課程的特點，對課程安排合理的教學(xué)課時，根據(jù)不同體育教學(xué)程度以及教學(xué)內(nèi)容在各階段設(shè)置合理的資源分配項目，在保障基本的體育教學(xué)工作的同時，有額外的資源進(jìn)行相關(guān)的思政教育。同時，還需要建立完善的大學(xué)體育課程的思政教學(xué)的反饋機制，在最終進(jìn)行測試的過程中，不僅需要對學(xué)生的體育能力進(jìn)行考察，還可以采用一些特殊活動的考察方式，來對學(xué)生一些其他特性的培養(yǎng)進(jìn)行簡要的考察記錄。行政工作人員在完成之后則需要對三全育人的效果進(jìn)行評估，對下一屆的教學(xué)改進(jìn)提供一定的參考。

2.2 加強對相關(guān)師資力量的培訓(xùn)

師資力量是決定教學(xué)質(zhì)量的直接因素，要保障三全育人在大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，則需要加強師資力量的培訓(xùn)。在進(jìn)行師資力量的培養(yǎng)時，首先需要確保所選師資力量具有足夠?qū)I(yè)知識知道學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育活動。除此之外，則需要對教師進(jìn)行相關(guān)的思政教學(xué)水平的培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)定期對教師進(jìn)行思政教學(xué)培訓(xùn)，具體包括相關(guān)的人格培訓(xùn)教學(xué)和相應(yīng)的思想理念引導(dǎo)的培訓(xùn)。首先需要確保教師有間接引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的能力，同時還需要幫助學(xué)生樹立正確的思維，能夠客觀對待各種事情，具有自身獨立思考的能力。同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的特性，使學(xué)生具有良好的品質(zhì)，懂得如何克服各種困難。除了定期對教師進(jìn)行思政培訓(xùn)外，還需要對教師進(jìn)行定期的考察，激發(fā)教師創(chuàng)造力，使教師自己加強探索有效多樣化的教學(xué)方式。

2.3 采用針對性的教育措施

針對性教學(xué)是當(dāng)今的大部分課程教學(xué)都需要的，在進(jìn)行大學(xué)體育課程三全育人時，同樣需要采用相應(yīng)的針對性教育，不同學(xué)生自身情況有著一定的差異，在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時，困難程度也有一定的不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的狀況選擇合適的針對性的教育方法，部分學(xué)生身體素質(zhì)太差，需要以鍛煉基礎(chǔ)身體素質(zhì)為主，在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)以趣味性為主，通過一些團隊合作或者益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力和思維能力。而對于一些身體素質(zhì)較強的學(xué)生而言，在進(jìn)行教學(xué)時則可以通過一些具有挑戰(zhàn)性的活動培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格，確保不同學(xué)生都能夠有一定的提高。

3 結(jié)語

在當(dāng)今的大學(xué)體育教學(xué)工作中，三全育人有助于學(xué)生更加全面的發(fā)展，有進(jìn)行普及發(fā)展的必要。

（作者單位：白城師范學(xué)院）