馬銀成

小學(xué)是學(xué)生初入校園的起步時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)重視如何在小學(xué)體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及促進(jìn)其他方面素養(yǎng)的發(fā)展與提升。本文將對(duì)培養(yǎng)體育素養(yǎng)的必要性進(jìn)行闡述，以足球教學(xué)為例，根據(jù)實(shí)際情況淺析如何通過(guò)小學(xué)體育加強(qiáng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2014年教育部制定的各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系中，對(duì)學(xué)生提出要具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的品格與能力，并能成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人的要求。“體育與健康課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)生核心素養(yǎng)體系高度配合”在小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中被作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要方法。近年來(lái)，足球教學(xué)已經(jīng)在各省市小學(xué)體育教育中普及開來(lái)，其目的在于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、實(shí)踐操作與動(dòng)作技能、社會(huì)價(jià)值觀與個(gè)人情感意識(shí)提出要求是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，其目的在于讓學(xué)生在成長(zhǎng)之路上更順利、更快速、更好地適應(yīng)社會(huì)。想要切實(shí)保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善必須將其融入進(jìn)日常具體學(xué)科的教學(xué)，一切理論應(yīng)當(dāng)有實(shí)踐做支撐，意識(shí)存在于物質(zhì)中。所以，是否落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)中非常重要。根據(jù)小學(xué)生剛剛步入校園、年齡小、各方面認(rèn)知能力相對(duì)較弱，并缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生更好的領(lǐng)悟核心素養(yǎng)。由于小學(xué)體育課內(nèi)容涵蓋廣泛，老師能夠以更豐富的教學(xué)形式呈現(xiàn)，這能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 如何在足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

每一個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，老師們應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)制定培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的相應(yīng)方式方法。以小學(xué)足球體育教學(xué)為例，應(yīng)該重點(diǎn)把握學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況與特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，本文將從以下三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)完善孩子們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.1 注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

2.1.1 提升課堂趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主探究

足球運(yùn)動(dòng)具有合作性、對(duì)抗性、趣味性的特點(diǎn)，是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。其中，在小學(xué)體育中適合放大的應(yīng)該是趣味性。激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使其產(chǎn)生自主探究想法的基礎(chǔ)是在教學(xué)中提升趣味性。體育老師如果能結(jié)合課程內(nèi)容靈活制定趣味橫生的教學(xué)方案，將有效帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投身于足球技術(shù)技巧的研究學(xué)習(xí)中。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式一般分為老師講解和學(xué)生訓(xùn)練兩個(gè)部分，這十分不利于學(xué)生趣味性的培養(yǎng)。作為老師，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極研發(fā)新的教學(xué)方式方法。原則上來(lái)說(shuō)，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行趣味練習(xí)，老師在練習(xí)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范講解。例如，在給三年級(jí)小學(xué)生上足球課時(shí)，可以將整個(gè)足球場(chǎng)分散為多個(gè)小型足球場(chǎng)，設(shè)立標(biāo)桿作為臨時(shí)球門，展開“二過(guò)一”自由分組模式教學(xué)。讓學(xué)生自行思考商量及確定進(jìn)攻隊(duì)兩個(gè)隊(duì)員彼此的間距，練習(xí)一傳一切的配合。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)間距安排、腳法等都根據(jù)自己對(duì)足球知識(shí)和技術(shù)的理解來(lái)控制，而老師要做的就是在旁觀察并根據(jù)情況及時(shí)的進(jìn)行講解、指正、示范。讓學(xué)生在實(shí)踐中得到改進(jìn)于與成長(zhǎng)。逐漸形成在體育學(xué)習(xí)中自主探究的習(xí)慣。

2.1.2 將教學(xué)融入游戲，開發(fā)創(chuàng)新思維

豐富足球教學(xué)的主要方法之一就是將其游戲化，教學(xué)與游戲相結(jié)合，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生，開拓思維。以小學(xué)四年級(jí)足球教學(xué)為例，根據(jù)其心理與生理的特征，該階段的學(xué)生認(rèn)知能力與體能相對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)有了一定的提升，那么老師可以制定相對(duì)復(fù)雜的游戲來(lái)進(jìn)行鍛煉。如在“踩影子，踢足球”的游戲中，將學(xué)生分為兩兩一組，無(wú)球方需要盡力踩中被另一方守護(hù)移動(dòng)的球影，踩中以后角色互換，繼續(xù)第二輪的游戲。這么做的目的是讓學(xué)生想出各種方法來(lái)踩影子，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。想要最大限度的提升學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，那么足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期與游戲相結(jié)合，提升了學(xué)生對(duì)足球的興趣。

2.2 規(guī)范日常訓(xùn)練，保持健康生活

一個(gè)人身體、精神等各個(gè)方面是否處于良好的狀態(tài)是評(píng)判健康與否的便準(zhǔn)。每一個(gè)人重視都應(yīng)該密切關(guān)注自己以及周遭人的身心健康。老師應(yīng)該通過(guò)規(guī)范日常訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生通過(guò)怎樣的健康生活方式使身心都處于健康狀態(tài)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中堅(jiān)持鍛煉身體釋放壓力。

2.2.1 保持身體健康

現(xiàn)如今，競(jìng)爭(zhēng)從小就陪伴在每一位孩子身邊，學(xué)業(yè)上的壓力比想象中的更大。只有保持身體的健康，才能有效支撐孩子面對(duì)這些不得不面對(duì)的壓力。而保持身體健康的主要途徑就是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)全身的鍛煉，由內(nèi)而外的提升身體各個(gè)方面的機(jī)能與活動(dòng)水平。足球運(yùn)動(dòng)鍛煉了速度、耐力、力量等有日常生活中所需甚多的幾種能力。同時(shí)，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)熱身與拉伸在鍛煉前后的重要性，在保護(hù)身體的同時(shí)提升訓(xùn)練效果，也能令學(xué)生更充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

15分鐘左右的熱身必不可少，可以有效避免因?yàn)橥蝗坏膭×疫\(yùn)動(dòng)導(dǎo)致受傷。老師同樣可以運(yùn)用游戲化的方法來(lái)進(jìn)行，例如“老鼠偷油”、“瞎子摸魚”、“傳球觸人”等，使學(xué)生在正式展開運(yùn)動(dòng)前有一個(gè)過(guò)渡階段，喚醒身體機(jī)能，提升身體靈敏度和柔韌度。在正式足球運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行同樣15分鐘的拉伸，這15分鐘非常重要，能使學(xué)生放松身體、恢復(fù)能量，并且有效防止因?yàn)檫^(guò)度運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的肌肉酸痛、拉傷等。老師可以讓學(xué)生自由分組，每組進(jìn)行不同的、簡(jiǎn)單的足球游戲，來(lái)消除身體的緊張狀態(tài)。只有感受到運(yùn)動(dòng)的酣暢淋漓的快樂(lè)，才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主鍛煉，使學(xué)生逐漸明白鍛煉身體的必要性。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，身體自然能夠保持健康狀態(tài)。

2.2.2 促進(jìn)心理健康

心理的各方面處于正常良好的狀態(tài)是心理健康的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，比如精神活動(dòng)、心理素質(zhì)等。足球運(yùn)動(dòng)能夠使身心都處于一個(gè)放松的狀態(tài)，有利于壓力的釋放與緩解，從競(jìng)技性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)與鍛煉，能夠增強(qiáng)自身的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，另一方面在團(tuán)隊(duì)合作這部分也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識(shí)。

在足球訓(xùn)練中必須注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。負(fù)重項(xiàng)目作為必練項(xiàng)目，可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的耐力與力量。而個(gè)人技能訓(xùn)練則旨在讓孩子從集體中找到自我，突破自身運(yùn)動(dòng)水平的瓶頸，獲得進(jìn)步。也就是讓少數(shù)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈的孩子在集體中脫穎而出，刺激其他學(xué)生敢于爭(zhēng)先，互相形成良性競(jìng)爭(zhēng)。這需要學(xué)生具有奮勇拼搏、不輕言放棄的精神。而在團(tuán)隊(duì)合作方面，“眾人拾柴火焰高”，個(gè)人能力再突出，但也是有限的。而團(tuán)隊(duì)如果能很好的合作，那么所輸出的將是所有成員的能力。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，基本上以集體活動(dòng)為主。因此老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白個(gè)人與集體的關(guān)系，每個(gè)人既是活動(dòng)中的主體，與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)息息相關(guān);也是團(tuán)隊(duì)中的一份子，有時(shí)需要犧牲自我配合其他人?？隙ê⒆又魅宋痰匚坏耐瑫r(shí)，強(qiáng)化了合作觀念。比如，在教給孩子們基本的動(dòng)作與技術(shù)后，將他們分為相對(duì)均衡的兩隊(duì)進(jìn)行足球比賽，在賽前強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都應(yīng)該互相配合、注意安全。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的心理，明白自我意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)之間該怎樣處理。在賽后老師應(yīng)該根據(jù)情況分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好與壞都應(yīng)該說(shuō)清楚，強(qiáng)調(diào)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作情況，加強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)實(shí)在在的幫助孩子學(xué)習(xí)到相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生早早打下社會(huì)基本素質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，老師應(yīng)該明白，在小學(xué)體育教學(xué)中想要滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要國(guó)家教育部門、社會(huì)各界、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育工作者的共同努力。

（作者單位：江蘇省常州市白云小學(xué)）