張微星

頻譜教學(xué)思想是20世紀(jì)60年代中期由教育家莫斯頓提出的，是一種關(guān)于教與學(xué)的理論，也是一個(gè)完整的教學(xué)理論框架。頻譜教學(xué)由十種教學(xué)方式組成，每種教學(xué)方式都有不同的教學(xué)方法。其獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)工具可以提高學(xué)生活動(dòng)的靈活性，充分滿(mǎn)足不同學(xué)生在生理、心理、技能等方面的發(fā)展需求。以莫斯頓的頻譜教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將頻譜教學(xué)理論引入初中籃球課堂，并與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比研究。

課程標(biāo)準(zhǔn)決定了課程改革的方向，鼓勵(lì)體育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷拓展思維，改變和創(chuàng)新體育教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立學(xué)習(xí)。提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的有效性和多樣性，是滿(mǎn)足不同學(xué)生和體育教學(xué)需求的新途徑。頻譜學(xué)習(xí)以其豐富的教學(xué)方法和理論，必將對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生一定的影響。培訓(xùn)方式應(yīng)用除了豐富小學(xué)體育教學(xué)方法外，還可以使教學(xué)方法更加多樣化，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

1 傳統(tǒng)籃球教學(xué)面臨困境

籃球是初中學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)的一部分。目前籃球教育仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和常規(guī)知識(shí)的直接培養(yǎng)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作、發(fā)散創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不高，導(dǎo)致一些學(xué)生喜歡籃球，卻不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，這種情況經(jīng)常發(fā)生。作為體育工作者，我們應(yīng)該深刻反思這一現(xiàn)象，積極尋求解決問(wèn)題的辦法。目前，體育課堂教學(xué)不注重學(xué)生的自主性、興趣和情感發(fā)展。

2 頻譜教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

在傳統(tǒng)的籃球教育中，教師設(shè)計(jì)課堂，安排和組織學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生缺乏自我發(fā)展的機(jī)會(huì);與教師事先安排的內(nèi)容一致，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性練習(xí);教師控制全班，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用傳統(tǒng)的講解和演示方式;學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能培養(yǎng)自己的其他才能;課堂上沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也較少。總的來(lái)說(shuō)，一切教育缺乏活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂的意識(shí)沒(méi)有得到拓展。

頻譜教學(xué)是師生合作的教學(xué)。教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容、課程設(shè)置和學(xué)生的體育愛(ài)好，選擇適合當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)方法，制定訓(xùn)練計(jì)劃。頻率學(xué)習(xí)方法的定義主要包括以下步驟：一是風(fēng)格選擇。根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和體育基礎(chǔ)，選擇合適的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合多種風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，開(kāi)展頻譜教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，創(chuàng)造局面。根據(jù)本課程的內(nèi)容營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。第三，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)多媒體、視頻、卡片等教具，學(xué)生可以組織自己的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)動(dòng)手與腦科學(xué)相結(jié)合，將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐。四是及時(shí)反饋。通過(guò)觀察、自主探究、合作、討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解，學(xué)生相互反饋，使同齡人能夠及時(shí)糾正自己，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師會(huì)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。第五，學(xué)生自行進(jìn)行總結(jié)考試。在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作后，教師會(huì)用任務(wù)卡讓學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備情況;這幾乎使學(xué)生反省，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，突破實(shí)踐和學(xué)習(xí)。第六，教學(xué)評(píng)價(jià)。主要分為兩部分：一是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià);二是學(xué)生對(duì)教師課程設(shè)計(jì)和組織形式的評(píng)價(jià)和建議，這既反映了學(xué)生的情況，也反映了他們的溝通能力。

3 頻譜教學(xué)體系

頻譜教育作為一種新的教育體系，它采用以人為本的教學(xué)方法和不同的教學(xué)方法，結(jié)合不同的組織形式和學(xué)習(xí)方式。首先，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不斷發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)，在課堂上嘗試了各種學(xué)習(xí)方法，嘗試用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新課堂。頻譜教育是一個(gè)比較新的教學(xué)理念。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們應(yīng)該建議學(xué)生把實(shí)際訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合，這非常符合新課程改革的理念。第二種包括頻率學(xué)習(xí)一系列不同的教學(xué)方法。根據(jù)具體的教育內(nèi)容、教育情境和學(xué)生的基本行為，選擇不同的教學(xué)方法。因?yàn)榉椒ǘ喽S富，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持持久的新鮮感，滿(mǎn)足他們的好奇心。第三，頻譜教學(xué)包括多種教學(xué)方式。這種教學(xué)風(fēng)格不同于我們通常所說(shuō)的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，而是是一種教學(xué)方法，或幾種方法的結(jié)合。每種風(fēng)格都有自己的特點(diǎn)。通過(guò)教師豐富的教學(xué)方法，這樣可以提高體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面，最大限度地利用學(xué)生的身體發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、情感發(fā)展、智力發(fā)展和道德發(fā)展的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4 頻譜教學(xué)特點(diǎn)

一是教學(xué)方法多。適用于不同學(xué)術(shù)水平和不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)不同的教學(xué)條件，選擇正確的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)體系，采用新的教師組合，可以極大地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。第二，教具新穎。頻譜教學(xué)提倡使用視頻、動(dòng)作技能卡、自測(cè)卡、互動(dòng)練習(xí)卡等教具輔助課堂教學(xué)，這在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中是少見(jiàn)的。各種教具的使用，不僅能更好地吸引學(xué)生參與課堂，學(xué)生是課堂的主角，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍全班氣氛，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，明智地利用師生的時(shí)間。每種教學(xué)方法都有具體的時(shí)間限制。學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范使用教學(xué)的時(shí)間和頻率，這不僅可以提高學(xué)生的時(shí)間觀念，而且可以充分利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

5 教學(xué)與常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)水平的影響

在體育運(yùn)動(dòng)中獲得并有效完成職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)的能力稱(chēng)為體育資格，它有階段性、鞏固性和自動(dòng)化。每個(gè)階段都有自己的特點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)階段的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的實(shí)際情況，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，使籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)更容易，幫助不同類(lèi)型的學(xué)生更快地掌握技術(shù)動(dòng)作。

在籃球高、低運(yùn)球，雙手傳球，胸前持球四個(gè)技術(shù)動(dòng)作上，頻譜教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更容易提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能也要從以下兩個(gè)方面加以考慮：第一，身體因素，青少年正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，每個(gè)人的發(fā)展都不盡相同，導(dǎo)致能力不同。看在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上不同于一個(gè)學(xué)生對(duì)體育的情感態(tài)度，這就導(dǎo)致了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性不同，也影響了運(yùn)動(dòng)技能的掌握。此外，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和了解也會(huì)影響不同的運(yùn)動(dòng)技能。第二，外部因素，包括教師和其他學(xué)生。就教師而言，教師的教學(xué)方法、組織和教案將影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的掌握。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情、興趣及其相互作用影響著籃球技術(shù)的掌握。因此，通過(guò)對(duì)頻譜學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較，可以看出頻譜學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的不同技術(shù)動(dòng)作。

6 結(jié)束語(yǔ)

在初中籃球教育中，頻譜教育充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用靈活多變的教具，使學(xué)生不感到枯燥，使學(xué)生充分感受到頻譜教學(xué)法下籃球課的樂(lè)趣。頻譜教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對(duì)體育的參與度，而且糾正了學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和聯(lián)合學(xué)習(xí)的能力。在初中籃球課中運(yùn)用頻譜教學(xué)法，更有利于促進(jìn)學(xué)生快速、合理地掌握籃球運(yùn)球、傳接球、投籃、上籃等。頻譜教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)淹城初級(jí)中學(xué)）