王貴陽 溫鈺桃 李靜 黃偉

網(wǎng)絡(luò)直播授課走在教育的前沿。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)課堂運用科學教學方法，結(jié)合習近平主席“文明其精神，野蠻其體魄”重要講話，有助于高校體育教師上好大學體育課，提高教學質(zhì)量。本研究以大一經(jīng)濟學專業(yè)班級體育課堂為案例，圍繞身體素質(zhì)和精神文化兩大主題，透過對體育經(jīng)濟學的授講和對體能訓(xùn)練的強化，增強學生體質(zhì)的同時，促進了學生對體育精神文明的認知，并從中獲取了體育文化的熏陶。

1 教育背景

2020年春季，高校學生不返校，體育課面臨著新的考驗。之前的線下落地實踐課轉(zhuǎn)化到線上網(wǎng)絡(luò)課，這讓很多體育老師無所適從。網(wǎng)絡(luò)直播體育課到底是什么樣的情景？直播軟件使用效果會怎樣？如何準備授講內(nèi)容？如何讓學生鍛煉身體？如何提高學生上課的積極性？如何提高學生的體育精神文明？如何考試？這都是擺在眼前的問題。恰逢2020年4月，習近平主席視察教育工作，提到“文明其精神，野蠻其體魄”，叮囑在文化方面上得到進步的同時，個人體質(zhì)也需增強。由此，筆者意識到，上好體育課，重視“體魄”提升的同時不應(yīng)忽視“精神”的培養(yǎng)。

2 研究方法

筆者采取多元化教學方法，多維度嘗試，寬領(lǐng)域知識，結(jié)合自身鍛煉經(jīng)歷以故事式分享教學，充分運用了集體討論法，即老師提出議題，師生互動討論，各抒己見。同學們及時文字回復(fù)，這會達到立馬得以反饋的學習效果。還有播放影像，如學生觀看體育經(jīng)濟相關(guān)的文頻，撰寫心得體會。

3 研究思路

體育課教學重在學生參與鍛煉，顯然網(wǎng)絡(luò)授課加大理論的比重，讓其難度加大。在督導(dǎo)學生上課和鍛煉方面，開始上課“簽到扣1”效果極佳。筆者注重和同學們的聊天互動，活躍氛圍的同時，通過播放體能網(wǎng)絡(luò)教學視頻、筆者自制教學視頻，或者即時演示動作，讓同學們及時錄制運動視頻上傳，動作完整訓(xùn)練法，分解講解法，動作糾正學習法。即時點評，糾正動作，分享經(jīng)驗，把相關(guān)體育知識和切身經(jīng)驗傳達給同學們，增加課堂的互動性，起到良好的效果。

在鍛煉學生體質(zhì)，增強體魄方面，考慮到大一體育公共課主要以鍛煉體能為主。筆者在制定身體鍛煉的教學進度時，緊緊圍繞體能素質(zhì)鍛煉：力量、速度、耐力等。鍛煉內(nèi)容主要有核心肌群力量和耐力的鍛煉。具體包括胸肌、腹肌、股四頭肌的練習，耐力方面圍繞原地跑，高抬腿，跳繩等動作練習。鍛煉強度因人而異，每個學生身體條件不一，強度靈活根據(jù)自身來度定。

在體育精神層面上，主要的目標效果是讓學生對體育有深刻的認知，體會體育帶來的競技性，娛樂性，團結(jié)奮斗精神。從以往眾人對體育人的刻板印象“頭腦簡單，四肢發(fā)達”轉(zhuǎn)變到“四肢發(fā)達，頭腦不簡單”。懂得更多的體育人文情懷，通過學習體育經(jīng)濟，掌握體育視角下的經(jīng)濟知識，拓展開放式思維，學習創(chuàng)作思路和方法，開拓眼界。

大一第二學期正好開始學習經(jīng)濟學課程，體育課涉及體育經(jīng)濟學的學習，會促進學生們對經(jīng)濟的理解，加深對專業(yè)知識的了解。這部分主要授講內(nèi)容包括體育經(jīng)濟學概念、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展史、體育產(chǎn)業(yè)熱點、平臺經(jīng)濟學。重點闡述籃球產(chǎn)業(yè)，切入點放在中國首個以培訓(xùn)機構(gòu)為服務(wù)對象的中籃馴籃球運動服務(wù)平臺。

中籃馴籃球服務(wù)平臺切入中國籃球培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)籃球培訓(xùn)機構(gòu)為中心，提供平臺，促進機構(gòu)與學員、科技產(chǎn)品、體育產(chǎn)品等之間的交易，帶動基層籃球體育消費，讓培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展更好，促進中國籃球的發(fā)展。

筆者分享中籃馴官微的文章，讓同學們閱覽中籃馴大事記，體會中籃馴打造籃球平臺的歷程。最后，圍繞中籃馴重要的項目：籃球基地分享會、球探計劃、未來之星籃球賽事、籃球商城展開詳細的分享和解讀。

課后讓同學們反饋感悟，同學們從陌生到了解，每個人都從不同角度去表達了自己的感想，從而較深地理解體育經(jīng)濟，感悟中籃馴籃球平臺。

4 研究效果

4.1 體魄層面

學生反饋學習效果，各抒己見，紛紛表示強健了體魄。

甲同學認為在老師的指導(dǎo)下糾正了之前的體能訓(xùn)練認知錯誤，在糾正后堅持鍛煉下來，身體素質(zhì)了明顯的提升，在開合跳、波比跳和登山者這三項體能訓(xùn)練中效果尤為顯著，通過做這些燃脂運動，不僅僅訓(xùn)練了體能，而且對于手腳協(xié)調(diào)性、腹部力量、腿肌力量有極大的幫助，也有利于塑造身體形態(tài)。身體機能得到了質(zhì)的提升，這項訓(xùn)練計劃還能增強一定程度的肌肉爆發(fā)力。

乙同學認真完成老師布置了熱身活動及體能訓(xùn)練，并在后續(xù)的課堂中發(fā)表了許多關(guān)于鍛煉核心力量的訓(xùn)練視頻，為同學們居家鍛煉提供很好的素材。該同學結(jié)合老師上課教的熱身動作和體能訓(xùn)練，制定了一系列居家鍛煉計劃，保持了每天的運動量，而且在形體塑造上有了更深的了解，懂得身上每塊肌肉的如何鍛煉，自己在肌肉塑造上有了很大的提升，特別是腰腹部的肌肉有明顯改善，讓自己更健康，更陽光。

丙同學的體會是體育課必不可少的要先做好準備活動，防止運動過程中受傷。他談到通過體能訓(xùn)練，掌握了深蹲的正確做法，學會做簡式俯臥撐，也練習到了期末考核的開合跳和仰臥起坐?，F(xiàn)在明顯能感覺到自己的腹部和手臂力量有加強。

4.2 精神層面

部分學生對中籃馴籃球平臺的理解如下：

甲同學認為中籃馴籃球平臺全方位服務(wù)于中國業(yè)余籃球培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳推廣、招生，助推機構(gòu)健康發(fā)展，從小抓起，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)優(yōu)秀籃球人才，為中國籃球事業(yè)發(fā)展盡點綿薄之力。

乙同學的理解是中籃馴的目的是從基層扶持培訓(xùn)機構(gòu)，以便于推動中國籃球的發(fā)展。此外，中籃馴由許多家中國籃球培訓(xùn)機構(gòu)在一起交流合作，并分享干貨，共謀發(fā)展，共享籃球新未來。在中國籃球未來成功的道路上，他們需要團隊的力量，應(yīng)該具備團隊的精神，這種精神力量會在未來中給中國籃球無形的推動作用。

丙同學說中籃馴是為了國家的籃球體育項目展開，為了我國的籃球水平有更高的提升空間，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，在國際上有更大的競爭力，是越來越多人熱愛籃球。

對于籃球商城的分享，同學們進一步體會平臺經(jīng)濟以及籃球產(chǎn)業(yè)和文化。

同學們覺得籃球商城促進體育產(chǎn)業(yè)的生態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈的完善和發(fā)展，商城發(fā)展完善，會形成自己獨特的優(yōu)勢和品牌，若是能成功運作能為中國籃球提供源源不斷的人才，并且建立一套成熟的中國籃球文化，更好地為中國籃球服務(wù)。顯而易見，商城為中國籃球發(fā)展注入新的理念，有助于培養(yǎng)新的人才優(yōu)秀苗子，提高中國籃球的發(fā)展?jié)摿?。迎合了當下市場的空缺，具有很深的發(fā)展?jié)摿?。它是當代?jīng)濟與籃球文化的產(chǎn)物，其在全國地區(qū)都有著自己的分布，極大的促進了籃球文化的宣傳與發(fā)展。

5 教學反思

線上體育課側(cè)重理論，在線上教學沒辦法像現(xiàn)場一樣糾正學生的錯誤動作，也無法及時了解學生的學習進度，教師對學生缺少比較直觀的動作印象，學生也只能憑自己的過往經(jīng)驗來對動作進行初步的理解，學生技術(shù)能力缺失，這會降低學習興趣，導(dǎo)致不認真，不專心上課。在正常的教學過程中，老師難以實時掌握全部學生的實際情況。學生課堂簽到后，部分學生出現(xiàn)“賬號在而人不在”式的實際脫離課堂現(xiàn)象。老師在直播的過程中感覺“對墻說課”或者“獨自彩排”，一人的獨角戲，沒人欣賞。這樣授課質(zhì)量和教學目標都無法保證。安排的課堂和課后作業(yè)都是以拍攝自己的練習視頻方式進行提交，觀看并指導(dǎo)所有學生的練習視頻給教師增加了較大的工作負擔。長時間對著手機或電腦，眼睛的傷害比較大，影響學生以及老師的健康。

體育老師應(yīng)當提高教學能力，專研新模式新方法，思考如何增加課堂的生動性，增加和學生們的溝通，提高學生的自主學習能動性。再者，體育老師應(yīng)當打破觀念，注入創(chuàng)新思維，教師主導(dǎo)教學過程，學生被動地模仿練習的教學模式忽視了學生的主體作用;教學組織形式的一體化，忽視了學生的個性與差異，不利于學生體育興趣的培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學要樹立“以人為本”的教育理念，要把教學中心由“重教”向“重學”轉(zhuǎn)移。通過創(chuàng)新教學模式、方法，優(yōu)化教學設(shè)計來不斷滿足學生的體育需求。

（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）