周銳

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。多媒體技術(shù)具有直觀、形象的突出優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)中無法演示的教學(xué)內(nèi)容，具象化地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為教師的教學(xué)工作帶來了諸多便利。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)分為理論課和實(shí)踐課，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的次數(shù)較少，但其在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是不容忽視的。文章對多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用作了簡要分析探討，以期能夠?yàn)榻逃侍峁┮恍┙虒W(xué)參考。

多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中的不足，它對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的深度融合，為初中體育教師的教學(xué)活動提供了多元化的選擇，對初中體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的推動作用。

1 借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對教材的理解

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更為直觀的教學(xué)演示。它通過多媒體課件、影視動畫、音頻等方式，將體育技術(shù)動作生動地展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對教材的理解。

比如，在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對投籃弧度和戰(zhàn)術(shù)跑位都沒有完全的掌握。鑒于此，教師可以將投籃的動作要領(lǐng)制作成多媒體課件，以圖文并茂的形式為學(xué)生進(jìn)行講解。如在講解“三個(gè)九十度”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示投籃時(shí)手臂與上肢、大臂和小臂、小臂和手掌的狀態(tài)圖，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的講解做出動作。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課下要勤加練習(xí)，逐漸形成投籃感覺。此外，教師還可以在講解結(jié)束后，為學(xué)生播放投籃的視頻，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看不理解的地方。在這樣的體育教學(xué)活動中，學(xué)生的表現(xiàn)十分積極，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2 借助多媒體技術(shù)，合理運(yùn)用體育教學(xué)資源

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠幫助教師在短時(shí)間內(nèi)完成課件資源的修改、共享，縮短教師的備課時(shí)長。此外，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，打破了其在時(shí)間與空間上的限制，使學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

以“運(yùn)動損傷”一部分內(nèi)容為例，這一部分的教學(xué)內(nèi)容多與急救方式有關(guān)，理論知識所占比重較大，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握知識重難點(diǎn)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率較低。對此，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)融入趣味性元素。同時(shí)，教師還可以利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)踐，將運(yùn)動損傷的急救操作還原出來，存放到教學(xué)資源庫中，為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供材料。

3 借助多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生塑造了較為愉悅的氛圍，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的狀態(tài)，促進(jìn)其體育技能的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行排球項(xiàng)目的教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)情境的塑造不以為意，學(xué)生的狀態(tài)較為松散，學(xué)習(xí)氛圍不濃烈。對此，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放我國運(yùn)動健兒在運(yùn)動會上奮力拼搏的視頻，使學(xué)生充分感受到賽場上的激烈氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。為學(xué)生播放排球比賽的視頻，能夠在集中學(xué)生課堂注意的同時(shí)，為排球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)做好導(dǎo)入，使學(xué)生能夠滿懷熱情地投入到體育學(xué)習(xí)中。

4 借助多媒體技術(shù)，規(guī)范學(xué)生體育技術(shù)動作

運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容，多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合，能夠使學(xué)生更清晰、直觀、具體地觀察運(yùn)動的方式方法，進(jìn)而達(dá)到規(guī)范學(xué)生技術(shù)動作的教學(xué)效，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

比如，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中的空中挺腹動作及落地前的收腹動作、背越式跳高動作、前滾翻中的撐地動作等等，都很難通過語言讓學(xué)生明晰瞬間動作的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。教師在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，動作技巧的細(xì)節(jié)也難以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的體育技術(shù)動作不夠規(guī)范。教師可以從多媒體教學(xué)資源中，選取標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作視頻，通過慢放、重放、停放的方式加深學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)的理解，幫助學(xué)生看清技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。如教師在為學(xué)生播放三級跳遠(yuǎn)的視頻時(shí)，可以將視頻的播放速度設(shè)置為0.5倍速，并在運(yùn)動員的踏板起跳動作、空中換腿技術(shù)動作處暫停視頻，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解，促進(jìn)學(xué)生對動作細(xì)節(jié)的理解。教師在教學(xué)之初就應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成動作規(guī)范的意識，進(jìn)而使學(xué)生能夠在體育實(shí)踐活動中更好的掌握技術(shù)動作，提高學(xué)生體育技能的水平。

5 結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢是顯而易見的，其教學(xué)效果遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是多媒體技術(shù)與初中體育教學(xué)的有效融合應(yīng)用仍存在一些問題，需要教師的不斷探索研究，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，使初中生能夠快樂健康的成長。

（作者單位：貴州省遵義市第十中學(xué)）