賈士慶

這幾年，教育部提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并且要求各大學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實(shí)處。為此，核心素養(yǎng)成為了教育領(lǐng)域的一個(gè)重大研究話題與教育改革的內(nèi)容之一。體育作為義務(wù)教育階段必修的課程之一，不僅對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升有一定的幫助，更是對(duì)學(xué)生的身心健康起著很大的作用。初中不同年級(jí)的學(xué)生有著不同的生理與心理特點(diǎn)，所以在對(duì)初中體育進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地對(duì)學(xué)生采取不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，從而切實(shí)將核心素養(yǎng)的主題培養(yǎng)落到實(shí)處。

學(xué)生的核心素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)之一，各大學(xué)校應(yīng)當(dāng)將其落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容中。體育作為擴(kuò)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)受到相關(guān)部門(mén)的重視，將其納入到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)中來(lái)，從而切實(shí)對(duì)教育部的指導(dǎo)建議進(jìn)行改進(jìn)和執(zhí)行。

1 核心素養(yǎng)的含義與意義

核心素養(yǎng)的概念自2014年之后開(kāi)始興起，最初教育部發(fā)布的相關(guān)文件中并沒(méi)有具體對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明和闡述，而是后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)界的潛心研究后在正式對(duì)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行明確與界定，并且隨著研究的加深，核心素養(yǎng)的內(nèi)容不斷被豐富。目前，對(duì)于核心素養(yǎng)的定義是指學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、獲得的技能、情感的感知與態(tài)度、價(jià)值觀念等綜合性的能力。學(xué)生們所擁有的、獲得的這些能力能夠保證學(xué)生們更好地適應(yīng)生活與社會(huì)，最終形成終身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及全面發(fā)展的能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”這個(gè)概念中包含兩個(gè)關(guān)鍵要素，一個(gè)是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)是培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其規(guī)劃與落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科中，也即是學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)科目是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，每個(gè)學(xué)習(xí)科目有各自的特點(diǎn)，偏向的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)的內(nèi)容都有很大的不同，所以不同的科目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)存在較大的差異。對(duì)于體育學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)包括學(xué)生的情感感知能力、學(xué)生的內(nèi)在品格、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與能力、學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法等等。所以，通過(guò)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就包括從這些方面進(jìn)行具體落實(shí)。

2 培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的具體措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力與優(yōu)秀的品格素養(yǎng)

我們可以從教師教學(xué)體育課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅只代表了學(xué)生體育素養(yǎng)的一部分，甚至是很小的一部分。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度卻占據(jù)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的大半部分。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，體會(huì)到體育人的精神，從而達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)目的和結(jié)果。如，學(xué)生通過(guò)不斷地體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命力與意志力，形成了良好地與人協(xié)作的能力，提高了敢想敢干、努力拼搏的能力，這些美好而珍貴的品格都屬于體育學(xué)科中的核心素養(yǎng)。為了培養(yǎng)出這些品格，從而使得學(xué)生能夠擁有這些良好的情感感知能力，必須做好這幾方面：①根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置具有一定挑戰(zhàn)性地、能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的體育活動(dòng)或者體育課，如乒乓球、籃球等。對(duì)于個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)與教學(xué)，從而使得初中生這一團(tuán)體的整體素質(zhì)得以提高。②對(duì)初中不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地體育課程設(shè)置，比如，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生可以采取情景教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而積極地參與到體育課中來(lái);對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生則可以通過(guò)競(jìng)賽的方式激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從競(jìng)賽中感受到體育的魅力，體會(huì)到體育的精神，從而產(chǎn)生對(duì)體育的濃厚興趣，自然而然地培養(yǎng)出具有體育特點(diǎn)的初中生的核心素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與能力素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)的能力是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，而要培養(yǎng)出這些能力，需要從這幾方面入手：①明確體育課的教學(xué)目標(biāo)。體育教師在制定體育課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)初中不同年級(jí)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容如下表所示：

②學(xué)生家長(zhǎng)與教師一起幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不僅僅是在學(xué)校應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的，學(xué)生在家里也同樣應(yīng)該養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)知與行為素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康認(rèn)知的培養(yǎng)，并且落實(shí)到具體的行為中。學(xué)生通過(guò)體育鍛煉或者健身的方式將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解。普遍來(lái)看，我國(guó)50%以上的中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度都比較低，究其原因主要是因?yàn)轶w育教師的不重視，沒(méi)有將健康的理念與重要性對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)普及與學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生體育健康知識(shí)的認(rèn)知普及及其行為的要求，具體包括：①教師在教學(xué)的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)健康知識(shí)的講解與普及，提高學(xué)生的健康認(rèn)知。比如，教師在教授籃球技術(shù)的過(guò)程中，可以告知學(xué)生如何對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)引起的傷口進(jìn)行處理，當(dāng)遇到挫傷時(shí)可以采用冷敷的方式進(jìn)行緊急處理，一天后再進(jìn)行熱敷。比如，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們熟悉鍛煉的場(chǎng)地，并且清楚地介紹體育用具及其可能存在的安全隱患，以及如何避免運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能引起受傷等。②可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的體育健康知識(shí)課時(shí)或者講座等來(lái)提高學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)的提高，也關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)以及綜合能力的提升。體育作為培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的一門(mén)重要學(xué)科，在學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的地位，而又區(qū)別于其他的學(xué)科。體育的核心素質(zhì)培養(yǎng)不僅在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更在于體育實(shí)踐，也即是養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣與行為，并且形成良好的情感和品格，從運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)、敢于拼搏的品質(zhì)等，從體育中真切地感受到體育人的精神，從而受其熏陶，將其運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)與工作中，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文首先闡述了核心素養(yǎng)的含義以及意義，并且指出初中體育的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括的內(nèi)容。然后提出了培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的具體措施，分別從培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力與優(yōu)秀的品格、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)知與行為進(jìn)行分析與具體的內(nèi)容，對(duì)于初中生培養(yǎng)體育的核心素養(yǎng)具有可參考的價(jià)值以及可操作的意義。

（作者單位：浙江省義烏市稠江中學(xué)）