孫敦武

籃球，是一種比較常見的體育運動形式，所需要的器材和場地也是比較簡單。在高校開展籃球教學，是開展陽光體育活動的具體形式，也是承擔其提升學生素質(zhì)的重要形式。因此，在開展籃球體育教學的時候，我們要將籃球教學走出原本的理論、技術(shù)教學，走向培養(yǎng)學生的綜合能力方面，為學生今后走向崗位奠定基礎。建立在混合教學理念上的籃球教學，能夠讓不同層次的學生相互交流，促進共同交流，提升籃球?qū)W習的興趣。而如何利用混合教學理念提升籃球課程的質(zhì)量，是教師在今后的教學中所要關注的。本文主要從籃球課程的價值以及基于混合教學理念的籃球課程建設策略，這兩方面進行了詳細闡述。

籃球教學，是一種團隊運動形式，而在此過程中需要調(diào)動運動員全身肌肉，發(fā)揮團體的運動精神。在開展籃球教學中，不僅要讓學生明白運動的理論、技巧，同時還應該看到籃球運動背后的合作精神。在混合教學理念指導下的籃球課程，能夠?qū)⒉煌瑢哟螌W生放在一起，相互交流、相互幫助，讓籃球的團隊精神得到最大程度發(fā)揮，另外，籃球，作為一項團體運動，一個籃球卻是一個團隊的籃球，在運動過程中有著熱情、團隊精神、兄弟之情等等，能夠潛移默化的影響學生的品質(zhì)。因此，在開展教學過程中，教師需要用綜合眼光看待籃球教學，除了大量的實踐訓練，還有必要理論訓練，讓學生真正享受籃球帶來的樂趣。畢竟，籃球教學今是學生運動中一小塊，提升學生的運動興趣和運動能力，有利用學生利用籃球提升自身的身體素質(zhì)，發(fā)揮籃球應有的價值。

1 籃球課程的價值

1.1當前籃球課程教學現(xiàn)狀

籃球課程，是當前高校體育教學中比較常見的一種教學方式，提升籃球教學的有效性，是籃球課程改革的需求，也是提升學生綜合素質(zhì)的需要。但是，從當前籃球教學來說，仍舊存在不小的問題。首先，籃球技能在教學實踐中難以落實。在開展籃球教學過程中，面對大量參差不齊的學生，開展高技能的訓練方式無法關注到所有學生的成長，且容易造成學生厭煩的心理情緒，不利于籃球運動的推廣。其次，便是理論教學的忽視?；@球并不是隨隨便便的一種運動，而是建立在一定規(guī)則基礎上的運動，有著自身的運動價值觀念等等，這些都是在籃球課程中要傳遞給學生的。規(guī)則簡單，并不意味著沒有規(guī)則。很多時候的籃球運動，缺乏理論指導的，造成了“四不像”的尷尬局面，這也是缺乏理論教學的具體體現(xiàn)?？傊?，當前籃球課程中存在的種種問題，需要教師進行教學改革，去豐富和完善當前籃球教學的缺陷，讓籃球教學更好的發(fā)揮其在提升學生綜合素質(zhì)方面的作用。

1.2籃球課程的價值

籃球，是高校體育的中點內(nèi)容之一，是一門能夠提升學生身體素質(zhì)的體育課程，擁有大量的學生，在高校課程體系中是不可忽視的一部分。首先，籃球作為一項體育運動，它具備了運動形式的優(yōu)點，提升學生的身體素質(zhì)、運動機能等等。其次，我們也應該看到籃球運動作為一項團體運動在精神層面的教育價值。在籃球運動中，需要團隊五人的密切配合，期間的溝通、交流會對整場比賽起著至關重要的影響。畢竟，籃球場上，并不是某一個人的英雄賽場。通過隊友間的密切配合，對場上的情況進行適當?shù)姆治?，果斷采用針對性的策略，為提升學生的思維奠定基礎。因此，在開展籃球教學的時候，我們不應該將籃球課程的價值局限于提升身體素質(zhì)方面。同時，還應該看到籃球課程背后的團隊協(xié)作、溝通等一些社會性價值方面。高校學生需要養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)以及鍛煉習慣，才能夠更好的面對未來生活中的挑戰(zhàn)，達到終身受益的結(jié)果。在籃球課程教學中，教師長遠眼光將影響學生在籃球課程上的獲得。

2 基于混合教學理念的籃球課程建設策略

在籃球教學中，不僅要關注學生的技能方面的獲取，更要關注學生今后的發(fā)展。體育作為一門必修課，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面不可推卸的責任。通過籃球教學，讓學生在了解籃球的基礎上，獲得可持續(xù)發(fā)展，更好的落實籃球在提升學生綜合素質(zhì)方面的作用。建立在混合理念指導下的籃球教學，能夠讓不同層次的學生在一堂課上獲得不同的發(fā)展。

2.1提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是一堂課程的組織者和引導者，在一定程度上決定了教學內(nèi)容和教學方式，在利用混合教學理念開展籃球教學活動的時候，首先要加強教師的培養(yǎng)，全方位了解籃球在學生成長過程中的價值。只有從思想源頭上重視，才能夠更好的指導實踐教學，讓籃球教學取得更好的效果。其次，教師不應該讓籃球教學局限于教學目標，將籃球教學放在長遠眼光，讓籃球在提升學生素質(zhì)方面發(fā)揮應有的價值?？傊?，教師應該不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)，為開展混合式教學方式奠定基礎，讓籃球教學真正突破課程的限制，為提升學生的綜合素質(zhì)而發(fā)揮價值。畢竟，教師的專業(yè)素質(zhì)影響著整個教學效果。

2.2提升課程教學的有效性

在教學中，通過有計劃、有目的的教學，達到相應的教學目標，建設高質(zhì)量的體育課堂，便是發(fā)揮籃球教學的關鍵所在。畢竟，籃球課程的學習，是培養(yǎng)學生良好體育素養(yǎng)的載體。首先，根據(jù)學生的身心發(fā)展水平確定學生的最近發(fā)展區(qū)，采用針對性的教學策略和教學計劃，確保學生在整個教學過程中，能夠有所進步。在籃球教學中采用混合理念的教學方式，是因材施教的具體實踐，是建立在學生個性化發(fā)展基礎上的教學，能夠有效幫助學生提升自身的身體素質(zhì)。其次便是課程的前期準備工作。在當前教學中，教師要進行充分的課前準備工作，制定必要的教學內(nèi)容，使之形成體系，推動學生的不斷前進。教學計劃將具有一定的前置性，需要教師根據(jù)教學實際過程中進行適當?shù)恼{(diào)整，從學生的實際需求出發(fā)，確保課程的針對性。

提升籃球課程的有效性，是建立在教學理念的指導的基礎上完成的，教師應該根據(jù)當前學生的實際情況進行完善和補充，讓課程的客棧更加貼合學生的實際需求。

2.3培養(yǎng)學生的運動興趣

在當前教學過程中，教授學生相應的運動技巧并不是教學過程中的唯一目標，相比較而言，培養(yǎng)學生的運動興趣卻重要的得多。在開展籃球教學過程中，教師更為關注的是學生的運動興趣能否得到提升。畢竟，良好的運動習慣對人將會產(chǎn)生長遠影響。在籃球教學中開展混合理念下的教學活動，能夠更好的關注不同層次的學生需求，讓學生真正享受這項運動，而并非是簡單的完成教學課程、獲得學分。另外，在開展教學活動的時候，教師也應采用多樣化的教學方式，將學生的運動興趣有效延伸到課外，讓學生真正的將籃球運動和生活習慣連接起來。因此，在教學過程中，教師應該讓籃球課程突破原本的限制，讓運動成為學生生活的一部分。

2.4多樣化的評價方式

隨著教學理念的變化，隨之而來的便是評價方式的變化，在當前籃球教學活動中，采用的評價方式基本上是實踐性的評價方式，通過學生的具體動作給出相應的評價。顯然，這種評價方式并不能很好的滿足教學需求，推動學生綜合素質(zhì)的提升。因此，采用多樣化的評價方式顯得尤為重要。首先，理論教學，應該包含籃球運動價值、比賽規(guī)則、籃球發(fā)展等等，確保學生具備豐厚的理論知識。其次，便是運動技能，這是關系到學生真正的運動形態(tài)的。教師通過一分鐘定點投籃、傳接球等技術(shù)，了解學生當前的運動水平。最后，便是體能測試，也是在籃球教學中最為重要的一點。畢竟，在高校開展籃球教學并不是培養(yǎng)專業(yè)的籃球運動員，而是為提升學生的身體素質(zhì)而探尋新的方法。另外，就是學習態(tài)度的評價，通過學生上課的表現(xiàn)，教師就能夠獲得較為直觀的評價。

3 總結(jié)

開展籃球教學，不僅僅是籃球技巧的傳達，更是籃球精神的傳遞?；@球課堂作為有目的、有計劃的課堂，應該幫助學生了解籃球運動的系統(tǒng)知識，提升籃球的綜合能力，培養(yǎng)學生的籃球精神。建立在混合理念指導下的籃球教學，能夠?qū)⒕€上、線下教學有效的結(jié)合起來，為開展高質(zhì)量的教學活動而不斷努力。當然了，從當前的教學實踐出發(fā)，探求混合理念指導下的教學活動，仍舊需要 教師在教學實踐中不斷努力、探究，從學生的實際情況出發(fā)，確保叫教學的有效性和針對性，讓教學活動真正為提升學生的綜合素質(zhì)而發(fā)揮價值。

（作者單位：無錫城市職業(yè)技術(shù)學院）