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        基于混合教學(xué)理念的籃球課程建設(shè)研究

        2020-09-10 07:22:44孫敦武
        當(dāng)代體育 2020年17期
        關(guān)鍵詞:籃球運(yùn)動(dòng)籃球混合

        孫敦武

        籃球,是一種比較常見的體育運(yùn)動(dòng)形式,所需要的器材和場(chǎng)地也是比較簡(jiǎn)單。在高校開展籃球教學(xué),是開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的具體形式,也是承擔(dān)其提升學(xué)生素質(zhì)的重要形式。因此,在開展籃球體育教學(xué)的時(shí)候,我們要將籃球教學(xué)走出原本的理論、技術(shù)教學(xué),走向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面,為學(xué)生今后走向崗位奠定基礎(chǔ)。建立在混合教學(xué)理念上的籃球教學(xué),能夠讓不同層次的學(xué)生相互交流,促進(jìn)共同交流,提升籃球?qū)W習(xí)的興趣。而如何利用混合教學(xué)理念提升籃球課程的質(zhì)量,是教師在今后的教學(xué)中所要關(guān)注的。本文主要從籃球課程的價(jià)值以及基于混合教學(xué)理念的籃球課程建設(shè)策略,這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

        籃球教學(xué),是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)形式,而在此過程中需要調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員全身肌肉,發(fā)揮團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)精神。在開展籃球教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的理論、技巧,同時(shí)還應(yīng)該看到籃球運(yùn)動(dòng)背后的合作精神。在混合教學(xué)理念指導(dǎo)下的籃球課程,能夠?qū)⒉煌瑢哟螌W(xué)生放在一起,相互交流、相互幫助,讓籃球的團(tuán)隊(duì)精神得到最大程度發(fā)揮,另外,籃球,作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng),一個(gè)籃球卻是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的籃球,在運(yùn)動(dòng)過程中有著熱情、團(tuán)隊(duì)精神、兄弟之情等等,能夠潛移默化的影響學(xué)生的品質(zhì)。因此,在開展教學(xué)過程中,教師需要用綜合眼光看待籃球教學(xué),除了大量的實(shí)踐訓(xùn)練,還有必要理論訓(xùn)練,讓學(xué)生真正享受籃球帶來的樂趣。畢竟,籃球教學(xué)今是學(xué)生運(yùn)動(dòng)中一小塊,提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力,有利用學(xué)生利用籃球提升自身的身體素質(zhì),發(fā)揮籃球應(yīng)有的價(jià)值。

        1 籃球課程的價(jià)值

        1.1當(dāng)前籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀

        籃球課程,是當(dāng)前高校體育教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方式,提升籃球教學(xué)的有效性,是籃球課程改革的需求,也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。但是,從當(dāng)前籃球教學(xué)來說,仍舊存在不小的問題。首先,籃球技能在教學(xué)實(shí)踐中難以落實(shí)。在開展籃球教學(xué)過程中,面對(duì)大量參差不齊的學(xué)生,開展高技能的訓(xùn)練方式無法關(guān)注到所有學(xué)生的成長(zhǎng),且容易造成學(xué)生厭煩的心理情緒,不利于籃球運(yùn)動(dòng)的推廣。其次,便是理論教學(xué)的忽視?;@球并不是隨隨便便的一種運(yùn)動(dòng),而是建立在一定規(guī)則基礎(chǔ)上的運(yùn)動(dòng),有著自身的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念等等,這些都是在籃球課程中要傳遞給學(xué)生的。規(guī)則簡(jiǎn)單,并不意味著沒有規(guī)則。很多時(shí)候的籃球運(yùn)動(dòng),缺乏理論指導(dǎo)的,造成了“四不像”的尷尬局面,這也是缺乏理論教學(xué)的具體體現(xiàn)??傊?,當(dāng)前籃球課程中存在的種種問題,需要教師進(jìn)行教學(xué)改革,去豐富和完善當(dāng)前籃球教學(xué)的缺陷,讓籃球教學(xué)更好的發(fā)揮其在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

        1.2籃球課程的價(jià)值

        籃球,是高校體育的中點(diǎn)內(nèi)容之一,是一門能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)的體育課程,擁有大量的學(xué)生,在高校課程體系中是不可忽視的一部分。首先,籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),它具備了運(yùn)動(dòng)形式的優(yōu)點(diǎn),提升學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)機(jī)能等等。其次,我們也應(yīng)該看到籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)在精神層面的教育價(jià)值。在籃球運(yùn)動(dòng)中,需要團(tuán)隊(duì)五人的密切配合,期間的溝通、交流會(huì)對(duì)整場(chǎng)比賽起著至關(guān)重要的影響。畢竟,籃球場(chǎng)上,并不是某一個(gè)人的英雄賽場(chǎng)。通過隊(duì)友間的密切配合,對(duì)場(chǎng)上的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?,果斷采用針?duì)性的策略,為提升學(xué)生的思維奠定基礎(chǔ)。因此,在開展籃球教學(xué)的時(shí)候,我們不應(yīng)該將籃球課程的價(jià)值局限于提升身體素質(zhì)方面。同時(shí),還應(yīng)該看到籃球課程背后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等一些社會(huì)性價(jià)值方面。高校學(xué)生需要養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)以及鍛煉習(xí)慣,才能夠更好的面對(duì)未來生活中的挑戰(zhàn),達(dá)到終身受益的結(jié)果。在籃球課程教學(xué)中,教師長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光將影響學(xué)生在籃球課程上的獲得。

        2 基于混合教學(xué)理念的籃球課程建設(shè)策略

        在籃球教學(xué)中,不僅要關(guān)注學(xué)生的技能方面的獲取,更要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。體育作為一門必修課,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面不可推卸的責(zé)任。通過籃球教學(xué),讓學(xué)生在了解籃球的基礎(chǔ)上,獲得可持續(xù)發(fā)展,更好的落實(shí)籃球在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。建立在混合理念指導(dǎo)下的籃球教學(xué),能夠讓不同層次的學(xué)生在一堂課上獲得不同的發(fā)展。

        2.1提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

        教師是一堂課程的組織者和引導(dǎo)者,在一定程度上決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,在利用混合教學(xué)理念開展籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,首先要加強(qiáng)教師的培養(yǎng),全方位了解籃球在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的價(jià)值。只有從思想源頭上重視,才能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),讓籃球教學(xué)取得更好的效果。其次,教師不應(yīng)該讓籃球教學(xué)局限于教學(xué)目標(biāo),將籃球教學(xué)放在長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,讓籃球在提升學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值??傊?,教師應(yīng)該不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì),為開展混合式教學(xué)方式奠定基礎(chǔ),讓籃球教學(xué)真正突破課程的限制,為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而發(fā)揮價(jià)值。畢竟,教師的專業(yè)素質(zhì)影響著整個(gè)教學(xué)效果。

        2.2提升課程教學(xué)的有效性

        在教學(xué)中,通過有計(jì)劃、有目的的教學(xué),達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),建設(shè)高質(zhì)量的體育課堂,便是發(fā)揮籃球教學(xué)的關(guān)鍵所在。畢竟,籃球課程的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的載體。首先,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),采用針對(duì)性的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃,確保學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中,能夠有所進(jìn)步。在籃球教學(xué)中采用混合理念的教學(xué)方式,是因材施教的具體實(shí)踐,是建立在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué),能夠有效幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)。其次便是課程的前期準(zhǔn)備工作。在當(dāng)前教學(xué)中,教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備工作,制定必要的教學(xué)內(nèi)容,使之形成體系,推動(dòng)學(xué)生的不斷前進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃將具有一定的前置性,需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),確保課程的針對(duì)性。

        提升籃球課程的有效性,是建立在教學(xué)理念的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成的,教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行完善和補(bǔ)充,讓課程的客棧更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

        2.3培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

        在當(dāng)前教學(xué)過程中,教授學(xué)生相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧并不是教學(xué)過程中的唯一目標(biāo),相比較而言,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣卻重要的得多。在開展籃球教學(xué)過程中,教師更為關(guān)注的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣能否得到提升。畢竟,良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)人將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在籃球教學(xué)中開展混合理念下的教學(xué)活動(dòng),能夠更好的關(guān)注不同層次的學(xué)生需求,讓學(xué)生真正享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),而并非是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)課程、獲得學(xué)分。另外,在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師也應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式,將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有效延伸到課外,讓學(xué)生真正的將籃球運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣連接起來。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該讓籃球課程突破原本的限制,讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活的一部分。

        2.4多樣化的評(píng)價(jià)方式

        隨著教學(xué)理念的變化,隨之而來的便是評(píng)價(jià)方式的變化,在當(dāng)前籃球教學(xué)活動(dòng)中,采用的評(píng)價(jià)方式基本上是實(shí)踐性的評(píng)價(jià)方式,通過學(xué)生的具體動(dòng)作給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。顯然,這種評(píng)價(jià)方式并不能很好的滿足教學(xué)需求,推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此,采用多樣化的評(píng)價(jià)方式顯得尤為重要。首先,理論教學(xué),應(yīng)該包含籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值、比賽規(guī)則、籃球發(fā)展等等,確保學(xué)生具備豐厚的理論知識(shí)。其次,便是運(yùn)動(dòng)技能,這是關(guān)系到學(xué)生真正的運(yùn)動(dòng)形態(tài)的。教師通過一分鐘定點(diǎn)投籃、傳接球等技術(shù),了解學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平。最后,便是體能測(cè)試,也是在籃球教學(xué)中最為重要的一點(diǎn)。畢竟,在高校開展籃球教學(xué)并不是培養(yǎng)專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員,而是為提升學(xué)生的身體素質(zhì)而探尋新的方法。另外,就是學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià),通過學(xué)生上課的表現(xiàn),教師就能夠獲得較為直觀的評(píng)價(jià)。

        3 總結(jié)

        開展籃球教學(xué),不僅僅是籃球技巧的傳達(dá),更是籃球精神的傳遞?;@球課堂作為有目的、有計(jì)劃的課堂,應(yīng)該幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)知識(shí),提升籃球的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的籃球精神。建立在混合理念指導(dǎo)下的籃球教學(xué),能夠?qū)⒕€上、線下教學(xué)有效的結(jié)合起來,為開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)而不斷努力。當(dāng)然了,從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探求混合理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng),仍舊需要 教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力、探究,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),確保叫教學(xué)的有效性和針對(duì)性,讓教學(xué)活動(dòng)真正為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而發(fā)揮價(jià)值。

        (作者單位:無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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