吳浙宇
一個人要想人生之路能夠順利走下去,前提就是要擁有一個良好的身體素質(zhì)。而想要擁有良好的身體素質(zhì),在青少年階段中,必要的體育鍛煉是少不了的。青少年在成長的過程中,大部分的時間都在學校,因此學校的體育教育十分重要,初中階段的體育教學作用則尤為明顯。初中的體育教學,不僅僅是要鍛煉學生的身體素質(zhì),重要的是要教會學生關于體育鍛煉的知識與技巧。當前,素質(zhì)教育是我國教育界的主流風潮,體育教育也應該緊隨這種新型觀念,構建科學的教育方式,而這就需要將素質(zhì)拓展訓練,良好地融入到初中體育教學之中。本文分析了目前初中體育教學中現(xiàn)存的弊端,并分析了素質(zhì)拓展訓練對于初中體育教學的積極作用,希望給相關的工作人員一些指導性意見。
近些年來,我國體育教學理念,盛行實行科學的素質(zhì)拓展訓練,這不僅是一種先進的教學理念,也是一種先進的教學方式。它能夠很大程度地提高初中體育教學的工作質(zhì)量與效率,而且對于學生的身心全面地健康發(fā)展也很有幫助。所以,作為體育教師,要提高對于素質(zhì)拓展訓練的重視和應用,將素質(zhì)拓展與體育教學相融合。
1 初中體育教學的現(xiàn)存問題
1.1 教師過于注重成績,卻忽略了學生其他方面的提高
隨著新課改的不斷推進,對體育教學方式有目標也提出了更高的要求。在初中體育教學中,讓學生得到身體素質(zhì)的基本鍛煉是必然的,但與此同時,還應該注重對學生的精神教育,從而推動他們的全面發(fā)展。但是在初中的教學階段,許多老師忽視了學生的綜合素質(zhì)提高,這成為了學生發(fā)展自我的一大阻礙。這一點主要體現(xiàn)在兩個方面:第一點,教師輕視了素質(zhì)教育。對于學生來說,擁有豐富的知識儲備固然重要,但是具備良好的個人素質(zhì)也是不能忽視的。然而,許多老師在進行體育教學的過程中,只做到了傳授教學內(nèi)容的相關知識,卻忽視了對學生進行素質(zhì)教育。這會導致學生缺乏思想道德與思想政治教育,對學生提高個人素質(zhì)是弊大于利的。第二點,教師忽視了對學生進行性格教育。俗話說性格決定命運,對每個人來說,養(yǎng)成怎樣的性格對他都有非常重要的意義,無論是在未來的學習道路上,還是在未來的人生路上,性格都會對他未來做出的選擇有很大的影響。作為一名老師,愛學生,就要為之計深遠,以引導學生健康成長作為自己的工作目標。有的學生因為在年少時缺少了性格教育,導致他們在后來形成了一種消極頹喪的性格狀態(tài)。這種狀態(tài),不僅不能夠使學生獲得更好的學習效果,還會阻礙他們以后正常的人生發(fā)展。因此,在初中體育教學中,部分教師忽視了學生綜合能力的提高的這一問題,需要盡快解決。
1.2 教師沒有認識到學生的主導地位
初中體育教學老師扮演的是教的角色,學生扮演的是學習的角色,由此可見,學生才是在體育學習中的占主導地位的角色,所以教師要重視學生的這一主體地位,一切以學生為出發(fā)點。當學生發(fā)揮了自己的主體性地位時,便可以加速個人的學業(yè)進步,與個人素質(zhì)的提高。與此同時,也從側面推動了體育教學的工作質(zhì)量的提升。倘若一位教師忽視了學生的主體性地位,就會使學生失去學習的積極性與熱情,導致他們的學習成果并不理想。要想發(fā)揮學生的主體地位,首當其要的就是改變過往的教學方式。有一些教師現(xiàn)在依然在采用傳統(tǒng)的方式講課,學生多半是被動接受教學,失去了學習的主動性。
長此以往,學生會失去與教師溝通和互動的機會,也失去了思考能力,不能夠提出自己的一些想法或疑問,因此,課堂上的教學氛圍并不積極,學生的學習興趣也較低,整體教學效率都不高。不僅如此,有的教師還忽視了學生個人的興趣。體育項目種類萬千,每一個學生都有自己所偏好的項目。如果老師一味將某一種項目,強加于每一位學生身上,勢必會導致一些學生的厭煩和反感,同時也會失去了他們發(fā)展自己個人興趣愛好的機會。長此以往,不僅學生不能夠發(fā)揮自己的學習主動性和內(nèi)在潛力,他們的個性發(fā)展也會得到壓制。有的老師忽視了學生的主體性,對體育教學的良好發(fā)展造成了阻礙,這種情況需要立即改善。
2 素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學中的措施
2.1 增強學生間的信任感
所有人之間合作的前提,都是擁有一定的信任,因此,學生與學生之間合作也需要具備一定的信任感,這是學生健康成長的必經(jīng)之路。若一個學生缺乏對其他人的信任感,就會導致他在未來的人生中很難和別人愉快地相處。這個特點不利于他們在未來人生中建構良好合理的人際關系,還會使他們的性格變得越來越消極與偏激。因此,作為一名教師,要竭盡全力地塑造學生的信任感,引導學生健康成長。在將素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學的過程中時,教師也要注意增強學生的信任感。教師可以通過相互合作的任務,來使學生建構信任感。例如,可以發(fā)布一種任務,讓兩位同學一起進行合作來完成教學任務。這樣的做法,可以使他們體育鍛煉的實踐能力得到提高,身體素質(zhì)增強,同時還可以增強學生之間的默契感與信任感。不僅如此,教師也可以現(xiàn)身說法,為學生講述信任感的重要性。通過這種耳濡目染的方式,使同學們明白信任感如何建立。當大家共同建立了信任感后,學生與學生以及學生與教師之間的關系都會有所緩和,教學氛圍也會更加積極,從而使體育教學的工作效果更加良好。
2.2 加強學生相互協(xié)作的能力
學生與學生之間進行互相合作,能夠使他們做到彼此之間取長補短,從而更加高效率地完成教學任務,并拉近與同學之間的關系。教師在進行素質(zhì)拓展訓練的過程中,要努力引導學生提升自己的協(xié)作能力。首先,教師可以進行教學方案的設計,通過組織小型游戲或比賽的方式,讓每一位學生都能參與到其中。同時,這種比賽能夠培養(yǎng)學生們的競技意識和合作意識,讓他們明白團隊合作的重要性。
2.3 提高學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)力度
對于素質(zhì)教育來說,提高創(chuàng)新精神是十分重要的一點,這一點在體育教學上也有所體現(xiàn)。因此,老師在落實素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的過程中,要努力提升學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如在為學生講解體育鍛煉的技巧時,可以讓每一位學生都發(fā)揮自己的想象力,談談自己的看法。作為教師,作為課堂的參與者,教師要積極引導學生說出自己的想法。這樣不僅可以鞏固孩子們對于體育理論知識的記憶,還可以鍛煉他們的表達與溝通能力,養(yǎng)成一個積極向上的性格與習慣。不僅如此,還可以通過體育活動,讓同學們多多實踐,通過這種實踐的方式,同學們的創(chuàng)新精神也會得到培養(yǎng)。
2.4 加強對學生的素質(zhì)教育
一個學生在受教育的過程中,應該以身心全面發(fā)展為目標。因此,教師在進行素質(zhì)拓展訓練時,要加強學生全方位的素質(zhì)教育。除了對體育理論知識進行教學以外,還要關注學生心理素質(zhì)與性格養(yǎng)成方面。在教學的過程中,教師要根據(jù)學生具體的體能情況,以及當下的教學進度,循序漸進,引導學生慢慢提升自己的身體素質(zhì),切忌濫用教學方法,這可能會對學生的身體健康造成損害。教師要不斷改正自己在教學中所存在的弊端,將素質(zhì)教育落到實處。
3 結語
綜上所述,素質(zhì)拓展訓練是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán),它能夠促進學生身心的全面健康發(fā)展。希望每一位教師都要改進自己的教學方法,將素質(zhì)教育落到實處。
(作者單位:浙江省諸暨市天馬實驗學校)