吳浙宇

一個人要想人生之路能夠順利走下去，前提就是要擁有一個良好的身體素質(zhì)。而想要擁有良好的身體素質(zhì)，在青少年階段中，必要的體育鍛煉是少不了的。青少年在成長的過程中，大部分的時間都在學校，因此學校的體育教育十分重要，初中階段的體育教學作用則尤為明顯。初中的體育教學，不僅僅是要鍛煉學生的身體素質(zhì)，重要的是要教會學生關于體育鍛煉的知識與技巧。當前，素質(zhì)教育是我國教育界的主流風潮，體育教育也應該緊隨這種新型觀念，構建科學的教育方式，而這就需要將素質(zhì)拓展訓練，良好地融入到初中體育教學之中。本文分析了目前初中體育教學中現(xiàn)存的弊端，并分析了素質(zhì)拓展訓練對于初中體育教學的積極作用，希望給相關的工作人員一些指導性意見。

近些年來，我國體育教學理念，盛行實行科學的素質(zhì)拓展訓練，這不僅是一種先進的教學理念，也是一種先進的教學方式。它能夠很大程度地提高初中體育教學的工作質(zhì)量與效率，而且對于學生的身心全面地健康發(fā)展也很有幫助。所以，作為體育教師，要提高對于素質(zhì)拓展訓練的重視和應用，將素質(zhì)拓展與體育教學相融合。

1 初中體育教學的現(xiàn)存問題

1.1 教師過于注重成績，卻忽略了學生其他方面的提高

隨著新課改的不斷推進，對體育教學方式有目標也提出了更高的要求。在初中體育教學中，讓學生得到身體素質(zhì)的基本鍛煉是必然的，但與此同時，還應該注重對學生的精神教育，從而推動他們的全面發(fā)展。但是在初中的教學階段，許多老師忽視了學生的綜合素質(zhì)提高，這成為了學生發(fā)展自我的一大阻礙。這一點主要體現(xiàn)在兩個方面：第一點，教師輕視了素質(zhì)教育。對于學生來說，擁有豐富的知識儲備固然重要，但是具備良好的個人素質(zhì)也是不能忽視的。然而，許多老師在進行體育教學的過程中，只做到了傳授教學內(nèi)容的相關知識，卻忽視了對學生進行素質(zhì)教育。這會導致學生缺乏思想道德與思想政治教育，對學生提高個人素質(zhì)是弊大于利的。第二點，教師忽視了對學生進行性格教育。俗話說性格決定命運，對每個人來說，養(yǎng)成怎樣的性格對他都有非常重要的意義，無論是在未來的學習道路上，還是在未來的人生路上，性格都會對他未來做出的選擇有很大的影響。作為一名老師，愛學生，就要為之計深遠，以引導學生健康成長作為自己的工作目標。有的學生因為在年少時缺少了性格教育，導致他們在后來形成了一種消極頹喪的性格狀態(tài)。這種狀態(tài)，不僅不能夠使學生獲得更好的學習效果，還會阻礙他們以后正常的人生發(fā)展。因此，在初中體育教學中，部分教師忽視了學生綜合能力的提高的這一問題，需要盡快解決。

1.2 教師沒有認識到學生的主導地位

初中體育教學老師扮演的是教的角色，學生扮演的是學習的角色，由此可見，學生才是在體育學習中的占主導地位的角色，所以教師要重視學生的這一主體地位，一切以學生為出發(fā)點。當學生發(fā)揮了自己的主體性地位時，便可以加速個人的學業(yè)進步，與個人素質(zhì)的提高。與此同時，也從側面推動了體育教學的工作質(zhì)量的提升。倘若一位教師忽視了學生的主體性地位，就會使學生失去學習的積極性與熱情，導致他們的學習成果并不理想。要想發(fā)揮學生的主體地位，首當其要的就是改變過往的教學方式。有一些教師現(xiàn)在依然在采用傳統(tǒng)的方式講課，學生多半是被動接受教學，失去了學習的主動性。

長此以往，學生會失去與教師溝通和互動的機會，也失去了思考能力，不能夠提出自己的一些想法或疑問，因此，課堂上的教學氛圍并不積極，學生的學習興趣也較低，整體教學效率都不高。不僅如此，有的教師還忽視了學生個人的興趣。體育項目種類萬千，每一個學生都有自己所偏好的項目。如果老師一味將某一種項目，強加于每一位學生身上，勢必會導致一些學生的厭煩和反感，同時也會失去了他們發(fā)展自己個人興趣愛好的機會。長此以往，不僅學生不能夠發(fā)揮自己的學習主動性和內(nèi)在潛力，他們的個性發(fā)展也會得到壓制。有的老師忽視了學生的主體性，對體育教學的良好發(fā)展造成了阻礙，這種情況需要立即改善。

2 素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學中的措施

2.1 增強學生間的信任感

所有人之間合作的前提，都是擁有一定的信任，因此，學生與學生之間合作也需要具備一定的信任感，這是學生健康成長的必經(jīng)之路。若一個學生缺乏對其他人的信任感，就會導致他在未來的人生中很難和別人愉快地相處。這個特點不利于他們在未來人生中建構良好合理的人際關系，還會使他們的性格變得越來越消極與偏激。因此，作為一名教師，要竭盡全力地塑造學生的信任感，引導學生健康成長。在將素質(zhì)拓展訓練融入到初中體育教學的過程中時，教師也要注意增強學生的信任感。教師可以通過相互合作的任務，來使學生建構信任感。例如，可以發(fā)布一種任務，讓兩位同學一起進行合作來完成教學任務。這樣的做法，可以使他們體育鍛煉的實踐能力得到提高，身體素質(zhì)增強，同時還可以增強學生之間的默契感與信任感。不僅如此，教師也可以現(xiàn)身說法，為學生講述信任感的重要性。通過這種耳濡目染的方式，使同學們明白信任感如何建立。當大家共同建立了信任感后，學生與學生以及學生與教師之間的關系都會有所緩和，教學氛圍也會更加積極，從而使體育教學的工作效果更加良好。

2.2 加強學生相互協(xié)作的能力

學生與學生之間進行互相合作，能夠使他們做到彼此之間取長補短，從而更加高效率地完成教學任務，并拉近與同學之間的關系。教師在進行素質(zhì)拓展訓練的過程中，要努力引導學生提升自己的協(xié)作能力。首先，教師可以進行教學方案的設計，通過組織小型游戲或比賽的方式，讓每一位學生都能參與到其中。同時，這種比賽能夠培養(yǎng)學生們的競技意識和合作意識，讓他們明白團隊合作的重要性。

2.3 提高學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)力度

對于素質(zhì)教育來說，提高創(chuàng)新精神是十分重要的一點，這一點在體育教學上也有所體現(xiàn)。因此，老師在落實素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的過程中，要努力提升學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。比如在為學生講解體育鍛煉的技巧時，可以讓每一位學生都發(fā)揮自己的想象力，談談自己的看法。作為教師，作為課堂的參與者，教師要積極引導學生說出自己的想法。這樣不僅可以鞏固孩子們對于體育理論知識的記憶，還可以鍛煉他們的表達與溝通能力，養(yǎng)成一個積極向上的性格與習慣。不僅如此，還可以通過體育活動，讓同學們多多實踐，通過這種實踐的方式，同學們的創(chuàng)新精神也會得到培養(yǎng)。

2.4 加強對學生的素質(zhì)教育

一個學生在受教育的過程中，應該以身心全面發(fā)展為目標。因此，教師在進行素質(zhì)拓展訓練時，要加強學生全方位的素質(zhì)教育。除了對體育理論知識進行教學以外，還要關注學生心理素質(zhì)與性格養(yǎng)成方面。在教學的過程中，教師要根據(jù)學生具體的體能情況，以及當下的教學進度，循序漸進，引導學生慢慢提升自己的身體素質(zhì)，切忌濫用教學方法，這可能會對學生的身體健康造成損害。教師要不斷改正自己在教學中所存在的弊端，將素質(zhì)教育落到實處。

3 結語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓練是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，它能夠促進學生身心的全面健康發(fā)展。希望每一位教師都要改進自己的教學方法，將素質(zhì)教育落到實處。

（作者單位：浙江省諸暨市天馬實驗學校）