丁愛晶

摘要：隨著現代社會的發(fā)展，社會對人才能力的要求越來越高，除了要求有優(yōu)秀的專業(yè)技能之外，還需要有良好的內心品格。對此，為了順應時代的發(fā)展趨勢，現代教師將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在了教育過程中。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以有效的促進學生知識技能的提升和內心素養(yǎng)的提高。為此，現代教師要結合自身所教科目，貫徹培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念，以此來促進學生更好的成長。對于初中的英語教學來說，閱讀教學尤為重要，如何在核心素養(yǎng)的大背景下，提高初中英語閱讀的教學質量成為了現代教師所要研究的主要課題。基于此，本文將重點分析核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學

核心素養(yǎng)主要指在具體的學習階段中，所要具備的可以適應終身發(fā)展的關鍵能力和必備品格。詮釋到英語這門學科來說，主要指學生所要具備的語言能力，文化意識，思維品格和學習能力。對此，教師要加強學生的英語訓練，讓學生能夠掌握英語的閱讀技巧，以此來更好的體會文章中所表達的內涵，提高學生的英語核心素養(yǎng)。但是，依據教學情況的反映來看，學生的詞匯量不豐富，導致學生沒有閱讀自信和閱讀興趣。學生沒有正確的閱讀文章的方法。教師的教學方式較為單一，教學方式不夠新穎和靈活，導致學生對閱讀的興趣越來越低。學生的語言得不到有效的發(fā)展，核心素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)。這嚴重的阻礙了學生今后的發(fā)展。因此，現代的初中英語教師要打破以往的教學固態(tài)，創(chuàng)新和改革教學方式，以此來提高英語閱讀的教學質量，促進學戰(zhàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1 立足文本閱讀，拓展學生的詞匯積累

在初中英語的閱讀教學中，教師要立足文本閱讀，以此來拓展學生的詞匯積累。對于初中生來說，雖然詞匯量有一定的積累，但卻是遠遠不夠的。教師要在具體的教學過程中，以提高學生的英語語言能力，增強學生的英語構建構建能力為基礎和前提，關注和重視對學生詞匯量的積累，教師要充分的認識到詞匯量不足對學生閱讀所帶來的消極的影響。為此，在具體的教學過程中，教師除了課本中的詞匯讓學生積累之外，還可以給學生拓展它的同義詞，反義詞和它們的用法。以外研版七年級英語教材內容為例，在講解“Module 6 An inviation to the cinema”內容的時候，教師就可以給學生拓展“inviation：邀請”的動詞，同義詞等，然后講解它們的一些用法，拓展學生的詞匯面。這樣的方式，有效的促進了學生的語言能力的提升，促進了學生英語核心素養(yǎng)的提升。

2 指導閱讀方法，培養(yǎng)學生的自主閱讀意識

在初中閱讀的教學中，需要教師指導學生閱讀方法，以此來培養(yǎng)學生今后的自主閱讀意識，進而促進學生學習能力的提升。在指導學生閱讀方法的過程中，教師要基于學生的學習能力，英語知識的存儲量，接受的程度等因素，來指導學生正確的閱讀技巧，讓學生的閱讀能夠更好的有效，通過指導學生略讀和精度來讓學生有效的掌握文章的內涵。以外研版八年級教材內容內容為例，在講解“Module 2 Friendship”內容的時候，以精讀為例。教師首先要引導學生梳理文章脈絡，把握文章的主題，理清文章中的主線，然后結合語境，理解全篇內容。最后分析文章細節(jié)，進一步的掌握和理解文章內涵。這樣的方式，可以有效的促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而形成自主的閱讀意識，提高了學生的學習能力，促進了學生英語水平的提升。

3 探究文章主題，提升學生的英語思維品格

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下，促進學生閱讀能力的提升，需要教師引導學生探究文章主旨，以此來促進學生英語思維品格的提升。對于初中的教材來說，大部分的文章主旨都寓意深刻，可以發(fā)人深省。對此，在具體的閱讀教學中，教師要以閱讀素材的主題意義為宗旨，通過對文章的分析，思考和討論等思維活動，了解文章真正所要表達的內涵，并對這個內涵進行深入的探討，以此來啟發(fā)學生，提高學生的內心品格。以外研版九年級教材內容為例，在學習“Module 6 Save our world”內容之后，可以知道其中蘊含的主題是“保護我們的世界”，對此，教師就可以以保護環(huán)境為主題進行討論，以此來增強學生的保護環(huán)境的意識，促進學生內心品格的提升。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的大背景下，提高學生的英語閱讀教學是適應現代發(fā)展的教學，對此，教師可以立足文本閱讀，拓展學生的詞匯積累，指導學生閱讀方法，探究文章主題等，以此來促進學生核心素養(yǎng)的提升。在今后的教學中，教師要不斷的依據自身的教學情況進行反思和總結，不斷的在提高學生的閱讀能力的道路上積極的碳素，以此開促進學生不斷的成長和發(fā)展，進而促進學生可以全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省慶云縣尚堂鎮(zhèn)尚堂初級中學）