潘玉娟

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓高中英語課堂充滿歡樂。高中學(xué)生課業(yè)壓力大，以往枯燥乏味、活力不足的課堂氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，更不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)高中生的心理特征以及學(xué)習(xí)需求，打造充滿歡樂的英語課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的無限趣味。

一、注重師生情感的互動

歡樂愉悅的英語課堂氛圍必定是師生和諧互動，平等交流的課堂。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)缺乏情感互動，教師以高高在上的“長者”自居，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種“不平等的”師生關(guān)系，讓學(xué)生始終難以愉悅歡樂地投入到課堂學(xué)習(xí)中，來享受英語學(xué)習(xí)帶來的無限樂趣。因此，教師必須注重在課堂教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化師生之間的情感互動，具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

①教師應(yīng)始終持有與學(xué)生平等的心態(tài)實(shí)施英語教學(xué)，并且言傳身教地融人到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。②教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持良好的心態(tài)，利用自身的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持最佳狀態(tài);同時教師應(yīng)善于調(diào)節(jié)自身情緒，嚴(yán)禁將自我情緒帶入教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的人格和自尊心，公正且平等對待每位學(xué)生，以此獲得學(xué)生的熱愛和尊重。③教師在實(shí)際教學(xué)中要改變以往的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，主動與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、組織和監(jiān)督作用，為學(xué)生打造輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語知識。

二、準(zhǔn)確掌握教學(xué)節(jié)奏

教師開展高中英語課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該善于把握與調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏，以學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。對于高中階段的學(xué)生而言，其大腦興奮中心會隨刺激物的變化而不斷發(fā)生改變，但在50分鐘內(nèi)會出現(xiàn)疲勞波谷。為此，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要善于把握教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生快速渡過疲勞低谷，有效彌補(bǔ)學(xué)生心理與生理的缺陷，快樂學(xué)習(xí)。

例如：講解“The environment”的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師觀察到有的學(xué)生昏昏欲睡，于是要轉(zhuǎn)變“緩而慢”的課堂教學(xué)節(jié)奏，以趣味提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生擺脫“疲勞低谷”帶來的負(fù)面影響，繼而調(diào)動學(xué)生的積極性。如教師可以提出如下問題：①Why dosome people Mde from their responslblhtles tO the envl-ronment？②What causes the worsening of the environ-ment？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，學(xué)生思考過之后，教師要及時請學(xué)生來回答，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的動力。另外，教師的教學(xué)語言要具備一定的節(jié)奏感，能做到抑揚(yáng)頓挫、快慢適度、起伏跌宕、疏密相間;或者是以教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏為依據(jù)對整堂課的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，注重上課內(nèi)容的安排、取舍、多寡、詳略等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力來把握講解的速度與含量等，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造活力四射、生機(jī)盎然的英語課堂。

三、開展富有趣昧的教學(xué)活動

“讓課堂充滿歡樂”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。教師在英語課堂中營造歡樂氛圍時，應(yīng)該從快樂的源泉出發(fā)，開展豐富多彩、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，促使課堂教學(xué)生動靈活、妙趣橫生，全方位啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生放飛自我，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)一步拓寬英語學(xué)習(xí)的范圍?？梢哉f，快樂教學(xué)的實(shí)施能使課堂“動”起來、“活”起來，通過游戲、對話、表演等形式讓學(xué)生從“聽講”的狀態(tài)變?yōu)椤盎顒印钡臓顟B(tài)。

以“Wish you were here”為例，該文本是信的形式，文本篇幅較長，涉及許多探險活動。教師在實(shí)際教學(xué)中可采用多媒體輔助教學(xué)手段，借助圖片向?qū)W生展示值得探險旅游的活動，如沖浪漂流、登山等，讓學(xué)生在欣賞趣味圖片的同時，萌生對文本內(nèi)容的向往;然后鼓勵學(xué)生根據(jù)“Adventure”進(jìn)行熱烈的討論，如“你認(rèn)為探險旅游是怎樣的？”，使學(xué)生了解探險旅游，快速進(jìn)入到文本內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)中。這樣的方式能為學(xué)生營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的思路，激發(fā)閱讀的興趣，進(jìn)一步提高閱讀水平。開展富有趣味的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生真正愛上英語課堂、愛上英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，打造“趣味歡樂”的高中英語課堂在促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方面的意義是重大的。高中英語教師踐行“讓高中英語課堂充滿歡樂”時，應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為英語課堂的主角，引領(lǐng)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去探究，主動去體驗(yàn)。

（作者單位：安徽省涇縣中學(xué)）