黃彩芹

高考考查的是考生的綜合能力，其中，概括題主要考查學(xué)生的分析概況能力。這類題目的難度系數(shù)不是很高。但是，就目前的情況來看，同學(xué)們的概括能力普遍不強(qiáng)，難以達(dá)到高考的要求，很容易在考試中丟分。下面，筆者就談?wù)劯爬}的幾種題型及其解答方法。

題型一：概括材料的主要內(nèi)容

針對這類題目，我們要先弄清材料使用的是哪種表達(dá)方式，是敘述、描寫、說明、抒情、議論中的哪一種。如果是敘述，我們就要抓住主要人物和主要事件;如果是描寫，就要弄清描寫的對象及其主要特征;如果是說明，就要弄清被說明的對象以及主要特征;如果是議論，就要弄清論點(diǎn)是什么。接下來，我們還要看材料寫了哪些內(nèi)容，對其劃分層次，確定材料的中心，進(jìn)而概括其主要意思。

例如，2018年江蘇高考試卷的第四題就給出了一段文字，要求考生概括文段的意思，選出正確的選項(xiàng)。材料給出的是一段議論性的文字，我們首先要弄清楚議論的話題是“偏見”。接下來，看看材料圍繞“偏見”談?wù)摿四男﹥?nèi)容。通過分析，我們可以將材料劃分為兩個層次，第一層從正面解釋“偏見”的作用;第二層從反面假設(shè)，強(qiáng)調(diào)“偏見”的重要性。由此，我們就可以概括出此材料的中心是“偏見自有其存在的價值”。選項(xiàng)D是正確答案。

題型二：概括人物形象的特征

人物形象概括題也是比較常見的一類題型，常常出現(xiàn)在文言文閱讀、古詩詞鑒賞和小說閱讀三類大題中。針對不同類型的題目，我們往往需要使用不同的解答方法。

（一）文言文閱讀題

2019年泰州南通高三第一次調(diào)研測試第八題：請根據(jù)文章第一段的內(nèi)容，概括陳選在為官方面的特點(diǎn)。本題要求概括人物形象的特征。材料給的是一篇文言文，我們就要先讀懂文本，從整體上把握文意，如此才能更好地答題。針對一些重點(diǎn)詞語，如第一段中的“抗疏”（謂向皇帝上書直言）、“視秩”（比照品級次第）、“彌封”（密封）、“課其勤惰”的“課”（督促）等，我們要準(zhǔn)確地理解它們的含義，因?yàn)檫@些詞將直接影響答題。當(dāng)不能準(zhǔn)確判斷這些詞的含義時，我們可以結(jié)合上下文仔細(xì)推敲。讀懂了原文，我們就可以根據(jù)題目的要求，分點(diǎn)概括。比如，針對文本中的“先生抗疏直之”，我們可以用“剛直耿介”來概括。當(dāng)碰到不易概括的內(nèi)容時，我們要細(xì)細(xì)揣摩，準(zhǔn)確提煉。比如，讀完文本的最后一句話，有的學(xué)生將其概括為“守規(guī)矩”，這就是錯誤地理解了文意。最后一句話寫的是先生巡視學(xué)宮時，常留宿，夜里還巡行學(xué)舍，督促生員。所以，我們應(yīng)將其概括為“恪盡職守”。又如，文本中的“督學(xué)南畿，一以德行為主”，是指先生擔(dān)任督學(xué)時，選拔人才全以德行為標(biāo)準(zhǔn)。我們可以將其概括為“重視德行”。

（二）古詩詞鑒賞題

古詩詞鑒賞也常常涉及形象概括。我們要先了解古詩詞的題材，如懷古、送別、閨怨、邊塞、田園等，明白不同題材的古詩詞往往塑造了不同的人物形象，比如，懷古類詩詞往往刻畫了壯志難酬、憂國憂民的愛國者形象;田園類的詩詞往往刻畫了不慕權(quán)貴、向往自由的官員形象;閨怨類的詩詞往往刻畫了獨(dú)處深閨、思念家人的思婦形象。了解了這些，我們在做題時就能做到心中有數(shù)。

例如，試題要求我們概括溫庭筠的《夢江南》刻畫的人物形象。根據(jù)作品內(nèi)容，我們一下子就能判斷出這是一首閨怨詞。弄清了它的題材，就能斷定詞中刻畫了一位思婦的形象。接下來，我們只需篩選出與人物形象有關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行分析。第一句“千萬恨，恨極在天涯”，說明心上人遠(yuǎn)在天涯，主人公的內(nèi)心充滿了哀怨;第二句“山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花”，表明主人公心事重重，無人傾訴，只能自哀自憐。根據(jù)上面的分析，我們可以概括：詞作刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的思婦形象。

（三）小說閱讀題

此類題目的提問方式有：1.請概括××形象的性格特點(diǎn)。2.請概括××形象的性格特點(diǎn)，并作簡要分析。3.請簡要概括××的形象特點(diǎn)。4.請簡要概括文中××的形象。在閱讀小說的過程中，我們要抓住描寫人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的句子，要在變化發(fā)展的情節(jié)中動態(tài)地、多角度地把握人物形象的特點(diǎn)。我們還要通過分析與之相關(guān)的人（次要人物）或物來理解主要人物的形象特點(diǎn)。此外，我們還需關(guān)注作品中的環(huán)境描寫，看看人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等與環(huán)境有什么關(guān)系，找出人物的典型性特征。

比如題目要求我們簡要概括小說《花婆》中花婆的形象。文中寫花婆幫助別人傳話，攜帶銀錢，有的同學(xué)認(rèn)為她知恩圖報。這就是沒能準(zhǔn)確理解文本。這一情節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)了花婆“信守承諾”的特點(diǎn)。

總而言之，在平時做題的過程中，同學(xué)們要學(xué)會總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的歸納概括能力。

（作者單位：江蘇省大豐高級中學(xué)）