林繼銘

摘要：德育是學生健康成長的條件和保證，也是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證。但是縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)在如今的高中德育管理工作中還存在著很多問題，其在很大程度上制約了高中德育管理的全面提升。因此，本文主要分析和探討了高中德育管理全面提升對策。

關鍵詞：高中德育管理;基本現(xiàn)狀;對策

隨著教育改革的不斷深入，對高中德育管理提出了更高的要求。之前的高中德育管理模式過于陳舊落后，根本適應不了如今教育發(fā)展的需求，因此，我們就必須深入分析如今高中德育管理的基本現(xiàn)狀，積極探索全面提升高中德育管理的對策。

一、高中德育管理的基本現(xiàn)狀

1.學校與家庭兩者缺乏合作

不管是學校，還是家庭，都是實施教育的重要場所。但是我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，大多數(shù)人認為學校才是實施德育教育的關鍵，在很大程度上忽略了在家庭中實施德育教育。并且學校在實施德育教育時也未能充分發(fā)揮家庭的作用。一般僅僅是在出現(xiàn)德育問題后，才會想著尋求家長幫助。另外，在之前傳統(tǒng)的高中德育教育中把重點都放在理論教育上，根本沒有高度重視學生參與德育實踐的積極性。

2.德育評價過于理想化

在高中德育管理中，正是由于未能綜合了解和掌握高中生的身心發(fā)展特征，因此，才導致德育目標與德育評價過于理想化。如果德育目標要求非常高，并且嚴重脫離學生身心發(fā)展的實際，就非常容易導致德育評價理想化。照這樣發(fā)展下去，非常容易導致一些不好的情況發(fā)生。要是沒有針對性地評價措施，就會導致在判定學生品德時依然看重的是成績。造成絕大多數(shù)高中教師只是關注教學成績的考核，根本不重視德育。

3.未能充分尊重學生的主體地位

縱觀實際，我們?nèi)缃窈芏喔咧械牡掠n都采取的是滿堂灌輸式、填鴨式方式，在很大程度上忽視了學生的主體地位。有些認為道德的形成與環(huán)境的相互影響，以及自身的道德生活實踐有關。其實就是說學生的道德與規(guī)范內(nèi)化沒有多大關系，就算是依靠教，也不一定能形成。

二、高中德育管理全面提升的有效對策

1.有效加強學校與家庭的聯(lián)系

高中德育管理并不是一蹴而就的，它是一項復雜且需要長期堅持的工作。單純依靠學校實施德育教育是遠遠不夠的，其很難實現(xiàn)理想的德育管理效果，而要是單靠家庭來實施德育教育，再加上缺乏專業(yè)指導，就非常容易出現(xiàn)各種問題。因此，要想全面提升高中德育管理，最好是把學校與家庭有機結合，加強兩者之間的聯(lián)系，如此，才能取得良好的德育管理效果。具體如何做呢？其一是充分明確學校與家庭合作的目標，其實就是樹立學生正確的思想觀念與道德認知，提升學生的道德水平，為學生的人生道路指明正確方向。讓家庭與學校朝著一個目標共同努力，學校在實施德育教育時要充分發(fā)揮家庭的作用，加強雙向交流，目的是兩者共同為學生的德育教育獻計獻策，從而真正實現(xiàn)德育管理的全面提升;其二是定期舉辦教學開放日。要想加強家庭與學校之間的聯(lián)系，使家長深入了解學生的具體學習情況，真正參與學校德育教育管理，學校可以定期向家長開課，各班班主任要把本班學生近期的學習、活動等各種情況詳細介紹給家長，同時明確告訴家長如何才能更好地實施德育教育，使家長知道如何配合學校的德育管理。如此，才能發(fā)揮出兩者的力量。

2.積極開發(fā)網(wǎng)絡功能

網(wǎng)絡功能的開發(fā)對于學生在德育教育中主體作用的發(fā)揮有著非常積極的影響。不管是生生之間，還是師生之間，都可以有效借助網(wǎng)絡平臺評價某一個事件，并大膽說出自身的想法和見解，在相互討論中產(chǎn)生思維碰撞。在網(wǎng)絡平臺上討論時是匿名的，誰也不知道誰是誰，如此，就能有效避免人云亦云的現(xiàn)象發(fā)生，還會讓那些平時不愛說話的學生積極參與進來，這樣，教師就能及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，對于學生出現(xiàn)的不良思想，也能及時糾正。另外，借助網(wǎng)絡實施德育管理，還能讓學生與時俱進，了解一些新教育技術，給予學生新穎的德育學習體驗，這樣既能有助于拓寬學生的知識面，又能極大地開發(fā)學生智力，兼顧智育與德育。在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中德育管理工作的形式也會發(fā)生很大變化，如：把原本空洞乏味的說教變得更加生動趣味化，充分滿足學生的好奇心與求知欲，增強學生的主動參與度，讓學生樂于接受德育教育，并從被動接受者轉變?yōu)橹鲃訉W習者，真真切切地看到自身進步，一旦學生對德育學習有了濃厚的熱情，那么德育管理的效果自然而然就增強了。

3.有效提高德育教師的道德素質(zhì)

眾所周知，在教育過程中，教師是起主導作用的，其是學生們身心發(fā)展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質(zhì)量的好壞關系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度。在高中德育管理中，教師的思想潛移默化地影響了學生的思想。因此，要想全面提升高中德育管理，就需要發(fā)揮教師的主導作用，使其把德育教育貫穿于整個學校生活。具體如何做呢？其一是大力加強對教師職業(yè)道德的建設，不管是教師的道德水平，還是教師的思想與品德，都必須基于學生之上，為學生樹立良好的榜樣作用，以身作則;其二是必須增強教師的責任意識，讓其承擔起相應的德育工作責任;其三是高度重視教師育人水平的提升。如：學校應該基于實際，有效拓寬德育教育的渠道，貫徹落實好各種德育活動，以教師自身的魅力深深感染學生。

結束語

綜上所述，德育是時代與社會的發(fā)展需要。全面提升高中德育管理既是新形勢下學校管理的必然要求，又是增強學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的重要途徑。因此，學校必須嚴格依據(jù)實際情況，不斷研究，深入探索。

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