張楊娟

當下，英語已成為日益增多的跨文化交流的國際性語言。如何克服跨文化交際帶來的文化障礙呢？這就要求同學們在日常學習中重視從跨文化的視角出發(fā)學習英語文化知識。本文從高中英語課堂學習和課外學習兩方面對跨文化知識學習的途徑進行了探討。

一、跨文化視角下英語學習的意義

普通高中英語課程標準明確指出要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓寬視野，他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，同學們在高中英語學習中，一定要不斷加強跨文化知識的學習力度，才能提升對中外文化差異的鑒別能力，為將來發(fā)展跨文化交際打下堅實的基礎(chǔ)。這是學習跨文化知識的重要意義。

二、跨文化視角下的英語學習途徑

在高中英語學習中，同學們要想正確理解不同國家的文化差異，提升自身的跨文化交際能力并不是一蹴而就的，是要付出很大努力，靠平時一點一滴的不斷積累才能有所成。同學們可以通過以下途徑來學習跨文化知識。

1.跨文化視角下的課堂學習

通過課堂學習跨文化知識是主要途徑。特別是在課堂上通過詞匯來學習跨文化知識。雖然組成句子的詞匯意思差不多，但由于它們所處的國度不同，存在著不同的文化差異，容易給人帶來理解上的不同。

譬如：學習模塊9 Unit 4 Reading時，其中就有很多介紹圣經(jīng)習語的詞匯：the salt ofthe earth，a little birdtold me，apple of their parents eye，kill the fatted calefeetofclay。再如我們平時所學的dragon在中國表示尊貴，可是在西方卻表示兇猛;green在中國表示春天和希望，還有和平的意義，可是在西方卻有缺乏經(jīng)驗或不成熟的深層意思;dog在中國有走狗、狗膽包天、狗仗人勢等貶義，但在西方則有a lucky dog、clever dog、love mydog、Every dog has his day等褒義。再如，同學們在閱讀完unit 1 school life一文時，就可以看出中英國家學生在校學習和交流情況，通常大家會認為國外的學生與中國學生沒什么兩樣，也是一心只讀圣賢書，什么都不用管，什么也不太會做。但是在閱讀到：they choose other sub-jects like Woodwork，Computer Science and Languagessuch as French，Spanish and German時，再結(jié)合平時在國外原版電影或書本中看到的，國外學生很小就能獨立生活，能講多種語言，還能幫父母做飯、修房屋、洗車、做小木工活等情況，可以看出中英學生的不同，從而了解文化的差異。同學們在學習過程中，一定要對跨文化知識有深層次的理解，同學們要在對比和反思中，不斷加以學習，在學習中不斷成長和進步。

2.跨文化視角下的課外學習

除了通過課堂學習跨文化知識外，還可以充分利用課外時間來學習來跨文化知識。首先同學們可以充分利用課外時間收集一些有關(guān)具有英語文化特色的貨幣、郵票、照片、紀念品等，通過這些直觀形象的圖片，更易了解國外的建筑風格、風土人情，對跨文化知識的獲得更直接。其次，還可以通過觀看國外原版影視作品或錄像片，在觀看的過程中，同學們可以從各個方面去觀察英語國家的社會文化，每階層人們平時的日常生活，吃、穿、住、行，以及不同階層的人們平時說話的語氣、表情、手勢等，一般出入什么場所，參加什么類型的社交活動，碰到重要節(jié)日又如何去慶祝等。觀看時會把英語國家的文化習俗慢慢輸入到腦袋中去，在日后寫作或進行口語交際時，就會正確去表達，不會再犯文化方面的錯誤。此外，還可以辦手抄英語黑板報、成立英語角和英語話劇表演社等，在活動中既鍛煉了創(chuàng)造力和實際運用能力，又加強了跨文化知識的學習。最后，有條件的同學可以利用課外時間多去參加外籍教師的講座，與他們面對面交談，從他們談到的在中國的親身體會中去了解跨文化交際中遇到的趣事和障礙。這樣不僅豐富了自己的文化背景知識，還增強了對文化差異的敏感度，對學習跨文化知識幫助很大。

當然，學習跨文化知識的途徑還有很多，單從以上幾點去了解是有限的，同學們還要從自己的實際情況出發(fā)，多拓展其它恰當?shù)姆椒?，逐步提升自身的跨文化意識，從而為跨國交流打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達高級中學）