錢生來

摘要：我國的科學(xué)技術(shù)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展逐步發(fā)展起來，并在近些年取得了一定的成績。小學(xué)生是未來社會(huì)的接班人，因此在小學(xué)的課程中融入STEM教育一項(xiàng)非常有必要的事情，因?yàn)樾陆逃w制下的主要教育目標(biāo)是對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望從小學(xué)階段就讓學(xué)生意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，因此也就將STEM教育這一新的教學(xué)方式引入到小學(xué)科學(xué)的課堂之中，來提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：STEM教育;小學(xué)科學(xué)課堂;課堂融合

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-278

引言

科學(xué)教學(xué)想要有效的發(fā)展就需要改變科學(xué)教學(xué)的方式與內(nèi)容，而STEM教育正是一項(xiàng)新的科學(xué)教學(xué)教育方式，但是目前對于STEM教育的人才還是較為緊缺，因此在引進(jìn)STEM教育的前提是先培養(yǎng)一批可以獨(dú)立進(jìn)行STEM教育的人才，這樣才能在小學(xué)科學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行更加明確的教學(xué)。STEM教育是將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的一項(xiàng)教育方式，并且STEM教育主要是由科學(xué)、技術(shù)以及數(shù)學(xué)等這幾項(xiàng)項(xiàng)目組成的，其作用就是讓學(xué)生的思維模式變得更加靈活，因此在小學(xué)科學(xué)課堂中引入STEM教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、我國小學(xué)科學(xué)引入STEM教育的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)科學(xué)教育隨著教育體制的改革逐漸發(fā)生變化，并且在教育課程相關(guān)規(guī)定上也明確了小學(xué)科學(xué)課程的主要目標(biāo)。在小學(xué)階段，學(xué)生對于科學(xué)一直處于探索的階段，并不了解科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的。因此在小學(xué)科學(xué)課堂中融入STEM教育可以有提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，對學(xué)生內(nèi)心深處對科學(xué)的好奇進(jìn)行啟蒙，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的興趣，但是目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中并沒有將STEM教育融入其中，主要原因是我國小學(xué)中的科學(xué)探索資源較為匱乏，并且對于科學(xué)教學(xué)的方式較為落后不能很好的為學(xué)生提供良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我國小學(xué)的科學(xué)教師也并不了解STEM教育應(yīng)該如何運(yùn)用，從而也就在一定程度上阻礙了STEM教育與小學(xué)科學(xué)課堂的融合。

二、STEM教育和小學(xué)科學(xué)有效融合的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

小學(xué)科學(xué)課堂與STEM教育進(jìn)行有效融合的方式可以通過進(jìn)行實(shí)踐來進(jìn)行，在STEM教育中主要是科學(xué)技術(shù)以及數(shù)學(xué)組成的，因此在一定的程度上也就代表STEM教育有些難以理解，如果僅僅只是利用乏味的語言對其進(jìn)行描述，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理解過程中出現(xiàn)一些困難。所以教師可以在小學(xué)科學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如，在科學(xué)課堂中的有斜面這一課程，教師在進(jìn)行該課程講解時(shí)，可以先向?qū)W生們提問，什么是斜面，斜面的作用什么，讓學(xué)生在課堂上發(fā)散思維來回答該項(xiàng)問題，回答完畢后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與斜面有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如準(zhǔn)備一個(gè)小的橫切斜面，再準(zhǔn)備一個(gè)小的平面，將物體放在兩個(gè)切面上，讓學(xué)生觀察那個(gè)速度快，并在實(shí)驗(yàn)的過程中為學(xué)生講述生活中與之有關(guān)案例來幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的理解，讓學(xué)生們自己從實(shí)驗(yàn)與案例中找出所需答案，這就在一定程度上體現(xiàn)了STEM的教育目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)科學(xué)課堂中引入STEM教育的有效方式是將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生有興趣去探索有科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容與知識(shí)，這樣才能更加有效的提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)科學(xué)教師需要對科學(xué)課堂進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生們積極參與到課堂中。例如。可以通過游戲的方式來為學(xué)生進(jìn)行舉例，在科學(xué)課堂中有《日食和月食》這一內(nèi)容，教師可以在課堂中邀請三位學(xué)生來扮演月亮、太陽與地球，并讓扮演月亮的學(xué)生圍繞扮演地球的學(xué)生進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，當(dāng)太陽、月亮與地球在同一直線上時(shí)，教師可以詢問扮演地球的學(xué)生是否能看見扮演太陽的學(xué)生，同時(shí)也要讓坐在下面的學(xué)生進(jìn)行回答，通過這一方式就可以更好的向?qū)W生們展示月食這一知識(shí)。利用游戲的方式來講述知識(shí)不但可以讓學(xué)生們在游戲的過程中學(xué)到知識(shí)，還能在一定程度上提高教師的教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)需要教師觀察學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在不同的性格特點(diǎn)因此在進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也就具有一定的認(rèn)知差異。STEM教育的教學(xué)目標(biāo)中也包括尊重學(xué)生個(gè)人差異這一項(xiàng)，因此教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，不能一味的按照自身的想法對科學(xué)課程進(jìn)行講授，要在講課的過程中觀察每位學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的接受能力，然后按照其不同的認(rèn)知差異為其安排不同的科學(xué)課堂作業(yè)，這樣不僅能夠更好的降低學(xué)生的壓力，還能讓學(xué)生更好的接受STEM科學(xué)教學(xué)的方式。在STEM科學(xué)課堂中教師可以將學(xué)生的能力進(jìn)行分類，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以自主完成所安排的課堂任務(wù)，而成績較差的學(xué)生就需要教師來對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其完成課堂任務(wù)，這樣就能夠讓每位學(xué)生都能對該項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

（四）設(shè)計(jì)豐富的STEM活動(dòng)

結(jié)合其他學(xué)科設(shè)計(jì)STME活動(dòng)STEM教育和小學(xué)科學(xué)的有效融合，還體現(xiàn)在STEM活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。結(jié)合其他學(xué)科設(shè)計(jì)STME活動(dòng)是最常見的STEM活動(dòng)形式。小學(xué)科學(xué)課雖然是一門獨(dú)立開設(shè)的課程，但是其知識(shí)卻不是獨(dú)立的，而是與其他學(xué)科之間有著十分密切的聯(lián)系。所以，教師可以充分結(jié)合其他學(xué)科，讓學(xué)生基于已有知識(shí)，對新知識(shí)進(jìn)行自主探索與深入分析。STEM活動(dòng)結(jié)合科技比賽設(shè)計(jì)STEM活動(dòng)是STEM活動(dòng)的另一常見形式，其主要目的是為了拓寬課堂內(nèi)容，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)研究興趣。近年來，各地面向中小學(xué)生舉辦的各類科技比賽越來越多，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生們參與這樣的比賽，尤其要多參加一些團(tuán)隊(duì)比賽，并借機(jī)來設(shè)計(jì)一些STEM活動(dòng)，讓學(xué)生們一邊發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過合作交流完成比賽任務(wù)，一邊在活動(dòng)過程中鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

結(jié)束語

綜上所述，STEM教育是一種跨學(xué)科教育模式，其將科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)四位一體，是培養(yǎng)STEM領(lǐng)域人才的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過STEM教育的有效融入，可以大大提升教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開展教學(xué)以及設(shè)計(jì)豐富的STEM活動(dòng)等方面入手，將STEM教育充分融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出STEM教育的特色，體現(xiàn)出STEM教育的先進(jìn)性。

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