摘要：心理學(xué)統(tǒng)計表明：自信作為一種強(qiáng)烈的自我意識是人的主觀世界，能動感知和認(rèn)識世界的最高形式。無數(shù)實踐證明：自信會以驚人的力量發(fā)掘?qū)W生潛在的智力，展現(xiàn)他們蘊(yùn)藏深處的美。因此，只有對自己充滿信心才敢于對各種人生險境進(jìn)行挑戰(zhàn)。所以說，自信是學(xué)生健康成長，早日成才的重要因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;家庭;閃光點(diǎn);自信心

居里夫人說：“自信是成功的基石?！?充滿自信的人永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，因為自信可以克服萬難。所以說，自信是學(xué)生健康成長，早日成才的重要因素。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、讓“贊美”點(diǎn)燃自信。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！币虼?，在與學(xué)生交往的過程中，教師要常以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力。 在教師的贊美中會讓學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。

教師在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中，要多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，及時、恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵等手段來提高學(xué)生的自信心。對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”;錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學(xué)。記得在我新接手這個班的時候，有一個學(xué)生叫段書宇，上課回答問題總“貓”叫似的聲音，性格十分內(nèi)向、不愛與別的同學(xué)交流。為此，每當(dāng)上課提問她時，我總是鼓勵她大膽回答問題，并讓全班做出：“段書宇，你能行！你很棒！”的手勢。漸漸的，她的聲音一次比一次響亮了，她變了，變得開朗了，愛說話了，更愛表達(dá)了。馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。深刻地揭示了表揚(yáng)與贊美的力量。同樣，我們的學(xué)生也是喜歡接受表揚(yáng)與贊美的。因此，作為教師的我們要時刻以欣賞的眼光看身邊的每個學(xué)生，多鼓勵、多表揚(yáng)、多贊美，為學(xué)生點(diǎn)燃自信的心燈。

二、讓“特長”喚回自信。

詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨(dú)特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！闭驗槿绱?，我們身邊的每個學(xué)生也都可能具有一技之長。需要細(xì)心的教師留心注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就要滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。那么，當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人時，自信和勇氣就油然而生，幸福的微笑就會掛在他們的臉上。

作為教師，必須具有一顆愛心，而且還應(yīng)具有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從學(xué)生的特長入手，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，多鼓勵表揚(yáng)他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，從而使每個學(xué)生都能品嘗成功。

在我的班級里有一個學(xué)生，因為家庭貧困，父母常年在外打工，只好在奶奶家居住。由于老人的溺愛，使這個孩子養(yǎng)成了刁蠻霸道、任性、自私的壞習(xí)慣。平時不愛學(xué)習(xí)，行為不良，所以老師、同學(xué)都看不起他，使他對自己也失去了信心，破罐破摔，我行我素。

對于這樣的學(xué)生，作為班主任的我也很頭痛，曾想過放棄。但又細(xì)想，如果這樣，那么孩子的一生不就毀了嗎？于是我對自己說，不能放棄，要用心，更要有耐心啊！

在冬季運(yùn)動會上，我利用他跑得快的特點(diǎn)，給了他一次發(fā)光的機(jī)會，讓他參加了百米跑。結(jié)果取得了第二名的好成績，為班級爭了光。當(dāng)他載譽(yù)而歸時，我?guī)ь^為他鼓掌，同學(xué)們也鼓掌祝賀。他高興地跳了起來，激動地說，我差一點(diǎn)就是第一了。有了這次的成績，我又抓住時機(jī)，安排他擦黑板。每次他都把黑板擦得很干凈。上課時，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，鼓勵他，他也漸漸改掉了一些壞毛病，同學(xué)們也逐漸對他有了好感。接著我召開了一次班會，讓同學(xué)們說一說身邊人的變化。當(dāng)聽到同學(xué)們的贊揚(yáng)時，他高興得不好意思。從那以后，他有了新的變化，學(xué)習(xí)成績也大大的進(jìn)步了。終于可以在同學(xué)面前挺起胸膛，找回自信，揚(yáng)起了奮發(fā)向上的風(fēng)帆。

三、讓“競爭”發(fā)展自信淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)1淺談小學(xué)生自

良好的競爭心理素質(zhì)中，自信心是十分重要的。教學(xué)實踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開展活動時都非常投入，自信心、好勝心特別強(qiáng)。教師在教學(xué)中要了解每個學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們在某些領(lǐng)域的競爭中獲得成功，建立起自信。教師應(yīng)該組織多種興趣活動和競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供發(fā)揮能力的機(jī)會和條件，使他們在活動中認(rèn)識自我、完善自我、獲得自信。在競爭的某個環(huán)節(jié)上的失利，只是暫時的，教師和家長要及時給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，學(xué)會放松自己的方法，以平靜自如的心情投入競爭。在競爭中，要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好作風(fēng)，正確地評估那些暫時性失利，不讓一時的失利挫敗自己的自信心，使他們學(xué)會在競爭中合作、在合作中競爭。

總之，對學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，讓孩子體驗到成功，重塑孩子的自信;面對激烈的競爭，正確引導(dǎo)，讓孩子時刻保持自信心，不要把一時的失利看成永恒的失敗。孩子在成長經(jīng)歷中會遇到許多挫折或挑戰(zhàn)，會有很多的委屈、茫然和無助，此刻他們是多么渴望得到老師的理解、尊重和認(rèn)同。我們要做有心人，在呵護(hù)關(guān)愛孩子的同時，更要注意耐心、積極的引導(dǎo)，聽他們的心聲，用我們的循循善誘和真誠關(guān)愛引導(dǎo)他們不斷地在受挫折中懂得自省、學(xué)會自勵、樹立自信、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]金晶《考試周刊》2018

[2]孫秀英《成功教育》2008

作者簡介：

范曉鶴，許昌市南關(guān)村小學(xué)。